Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Статья Развитие дошкольников через театрализованную деятельность

Копотилова Ирина Анатольевна Копотилова Ирина Анатольевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Развитие дошкольников через театрализованную деятельность.


Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая. Она позволяет ребенку познать мир, ощутить социальные связи и примерить различные роли. На данном этапе развития театрализованная деятельность становится оптимальной для формирования правильных эмоциональных реакций и эстетических предпочтений. Театр стимулирует всестороннее развитие личности:
- морально-нравственные моменты, заложенные в любом литературном произведении, позволят малышу прочувствовать и самому оценить последствия разных поступков;
- взаимодействие с другими детьми наглядно продемонстрирует распространенные модели поведения и социальные связи, характерные для общественного уклада;
- возможность примерить на себя чужую роль даст шанс выразить новые эмоции и чувства, глубже ощутить многообразие внутреннего мира.
Помимо этих немаловажных аспектов, через театрализованную деятельность можно решать множество педагогических задач. Ведь известно, что до семи лет дети обладают преимущественно кинестетическим типом восприятия, соответственно, информация, облеченная в действия и подкрепленная эмоциональными переживаниями, усвоится значительно легче и отложится в долговременной памяти.
Развитие речи в дошкольном возрасте становится одной из приоритетных задач, ведь речь – это отражение мышления. Театрализованная деятельность побуждает ребенка расширять лексический запас, развивать коммуникативные умения, крупную и мелкую моторику, артикуляционный аппарат и мимическую активность.
Продуманно организованная предметно-пространственная среда помогает воспитателю быстро наладить задуманную театрализованную игру или поддержать импровизацию. В зависимости от поставленных задач, могут быть использованы как пальчиковые, так и кукольные театры, костюмированные представления, настольные атрибуты, декорации и т.д. Не стоит забывать и о «тихом уголке» с зеркалом, где ребёнок может побыть один и порепетировать.
Наиболее удобно организовывать театрализованную деятельность деля детей на подгруппы – это обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. Также желательно менять состав подгрупп, чтобы дети могли контактировать с разными партнерами по игре.
Театрализованная деятельность дошкольников включает в себя две основные формы.
1.Игра-драматизация, где ребенок является артистом:
А) имитация поведения животных, литературных героев и т.д.
Б) ролевые диалоги на основе текста;
В) непосредственная инсценировка произведений, спектакли;
Г) игра-импровизация.
2. Режиссерская игра, где артисты – это игрушки или заместители под управлением ребенка:
А) настольный театр;
Б) плоскостной;
В) теневой;
Г) кукольный и т.д.
Чтобы заинтересовать детей, необходимо подробно разбирать художественные и фольклорные произведения, акцентируя внимание на характерных чертах героев и их эмоциональных состояниях, особенностях обстановки, выразительных средствах, которые использует автор, чтобы полнее передать свой замысел. Следует выделить время на проработку специальных умений, которые понадобятся малышам, берущим на себя труд актеров, режиссеров, сценаристов, костюмеров или оформителей. Лишь после этих стадий будет возможна настоящая творческая активность.
Конечно, театрализованная деятельность требует от воспитателя не только готовности направлять и поддерживать игровые ситуации, но и самому легко перевоплощаться в различных героев, уметь ярко передавать эмоции, улавливать и изображать характерные черты – раскрывать свой творческий потенциал. На начальном этапе именно воспитатель помогает детям понять, как управлять наручными куклами, каким образом лучше расставлять декорации, как распределить роли и добавить выразительности своему персонажу и т.д. Постепенно дети сами начинают проявлять инициативу. Не всегда ожидаемые результаты появляются быстро, но наберитесь терпения, и ребята обязательно порадуют и удивят: у них улучшится пластика, моторные навыки, появится чувство ритма, умение подстраиваться под разные ситуации и решать проблемные моменты, станет богаче мимика, дети научатся понимать и дифференцировать собственные эмоциональные состояния, станут более точно их выражать, значительно возрастет активный словарный запас, улучшатся мыслительные процессы. Дети научатся взаимодействовать друг с другом и добиваться поставленной цели совместными усилиями.
Таким образом, основываясь на собственном опыте работы, я каждому воспитателю рекомендую создавать условия и поощрять творческую активность дошкольников, развивать умение раскрепощенно держаться при выступлениях, расширять мимические и интонационные возможности самовыражения, поддерживать импровизационные порывы. Также, необходимо организовывать совместную работу родителей и детей в подготовке и проведении театрализованных представлений: участие в утренниках, драматизации сказок и изготовлении атрибутов (костюмов и декораций).
С малых лет детей необходимо знакомить с культурой театра: его устройством, профессиями задействованных людей, жанрами постановок и т.д. Обеспечив взаимосвязь театрализованной деятельности с основными педагогическими задачами, можно добиться великолепных результатов.