Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Детско-родительский проект «День добрых дел»

Худоян Наталья Викторовна Худоян Наталья Викторовна
DOCX
0
0
Предпросмотр

МКДОУ д\с № 275 «Миша»


Детско-родительский проект «День добрых дел»


Автор: Худоян Наталья Викторовна
Технологическая карта проекта:

  • Творческое название проекта: «День добрых дел»

  • Тип проекта: Социально -личностный, общественно-полезный.

  • Возраст детей: Старший дошкольный возраст.

  • Участники: Дети старшей группы (5-6 лет), воспитатели, узкие специалисты, родители.

  • Продолжительность: Среднесрочный: 4-5 недель (ноябрь - декабрь)


Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный (1 неделя)
2 этап – основной (1-2-3-4 неделя)
3 этап - заключительный (4-5 неделя)
Презентация проекта:

  • Семейный музыкальный праздник «Миром правит доброта ».

  • Показ спектакля «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

  • Акция добрых дел « В гости к малышам»

  • Изготовление сувениров, подарков. «Подарки под елкой»

Паспорт ПРОЕКТА

Автор проекта

Худоян Наталья Викторовна педагог-психолог высшей квалификационной категории

Описание проекта

Название проекта,
тип проекта

«День добрых дел»
Социально - личностный, общественно-полезный.

Девиз проекта (афоризм)


Ни одного дня без доброго дела!

Проблема

Воспитание доброты – одна из существенных сторон воспитания ребенка. Это связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и умении радоваться и сопереживать успеху другого как к своему собственному. Ребёнок должен приходить к этому не через порицания или боязнь наказания, а через укрепление по мере его взросления чувства собственного достоинства. Действенное, искреннее проявление любви взрослого к ребёнку побуждает его к проявлению добрых чувств в общении с окружающими – это важное условие воспитания доброты.
Чтобы воспитать в детях доброту, важно научить понимать других людей. Сегодня это непонимание широко выражается в равнодушии  и эгоизме, а хуже в ненависти, зависти, злобе. Наши дети не понимают смысла жизни и сути души, следствием чего постоянным фоном жизни является страх и беспокойство за свою жизнь, а хуже трусость и подлость, распущенность, лень.


В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.
К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «добро», «добрые поступки».
Необходимость создания и реализации проекта «День добрых дел» была обусловлена выше перечисленными факторами.


Цель проекта

Создание организационно – педагогических условий для формирования у детей дошкольного возраста положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи проекта

  1. Сформировать у детей представление о доброте, создавать мотив быть добрым.

  2. Развивать у воспитанников социально – коммуникативные способности: умение взаимодействовать с другими людьми, понимать чувства и мотивы поступков других людей, действовать сообща, сочувствовать и сопереживать, считаться с желанием и мнением товарищей, развивать взаимопомощь и взаимовыручку.

  3. Воспитывать у дошкольников положительное отношения к доброте, желание совершать добрые поступки во имя блага окружающих.

  4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Образовательные области

Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Участники проекта, возраст дошкольников,

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатель, музыкальный руководитель, родители воспитанников, психолог ДОУ

Приблизительная продолжительность проекта


Ноябрь-декабрь 2017 год

Ожидаемые результаты

1. Атмосфера доброты, доброжелательных отношений в группе и доверительных отношений между детьми и родителями;
2. Налажено сотрудничество с родителями, выработана единая система требований по отношению к детям;
3. Исчезновение в поведении агрессивных тенденций и преобладание доброжелательности между детьми;
4. Развитие умения выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей
5. Умение видеть и понимать эмоциональные состояния сверстников;
  6. Научаться использовать обязательные формы вежливости в обращении со сверстниками.
7. Развитие стремления помогать, сопереживать, поддерживать друг друга
8. Укрепление связи семьи и ДОУ.
9. Повышение педагогической культуры родителей, что позволит педагогам установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
10.Повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения среди родителей воспитанников.



Методы и формы оценивания

До работы над проектом
Беседа, анкетирование родителей.

После завершения работы над проектом
Мониторинг


Реализация проекта
Этапы совместной деятельности. Воспитательно-образовательные мероприятия.



Взаимодействие педагогов с детьми

Взаимодействие педагогов с родителями
Дети и родители



Подготовительный этап.
1 неделя

  • На основе изученных проблем выбрать с детьми тему проекта, составить план – схему (паутинку) проекта, привлечь специалистов (музыкального руководителя, воспитателя родителей) к осуществлению соответствующих разделов проекта.

  • Сбор информации, накопление материала.

  • Включение в план проекта образовательной деятельности, игр и других видов детской деятельности.

  • Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей.

  • Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.


Вопросы для обсуждения:
-Что такое доброта?
-Что такое хорошо и что такое плохо?
-Что мы хотим узнать нового и интересного о добрых делах?
Что мы можем вместе сделать, когда будем больше знать о добрых делах?



Общее решение:


Сделаем вместе с родителями книгу энциклопедию «Сказки о добрых поступках», чтобы потом рассказать и показать другим детям и взрослым. Выслушиваем предложения детей.


Источники информации: наши родители, художественная и познавательная литература.


Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «День добрых дел» (домашнее задание).


Оформление группы, исходя из темы проекта: стенд, литература, иллюстрации, сообщения детей и родителей (постепенное наполнение среды группы)





Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.


Рассказы родителей детям о своем детстве, о добрых поступках.


Анкета для родителей: «Что такое доброта».


Рассказы и рисунки детей и родителей (совместная деятельность): «Мои добрые дела».

Основной этап проекта
1-2-3-4 неделя

Второй этап - это непосредственнореализация самого проекта, в рамках которого идет работа по трем направлениям:

  • работа педагогов с детьми,

  • работа детей и родителей,

  • работа педагогов и родителей.


Работа педагогов с детьми:


1. Беседы: «Вежливое слово каждому приятно», «Мои домашние добрые дела», «Если попросили помочь… », «Братья наши меньшие», «Девочка новая в детском саду...», «Если меня обидели…».


2.НОД:
«В мире доброты» Цель. Углублять представления детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции.
«Если добрым быть это хорошо…».Цель. Формировать у детей желание совершать добрые поступки и умение видеть и
«Дорогою добра»Цель: Учить детей дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике.Развивать у детей рефлексию агрессивного поведения и обучать их контролировать свои действия в угрожающих ситуациях.
Способствовать развитию психических процессов, проявлению истинных чувств ребенка, развитию самоуважения детей.
Предоставить детям возможность отреагировать на свои агрессивные чувства. Содействовать формированию доверия в группе.
«Хотим быть добрыми»  Цель.Воспитывать социально-одобряемые стереотипы поведения. 

3. Чтение художественной литературы по теме:
Стихи, поговорки, пословицы о добре и вежливости;
С.Маршак «Книжка про книжки»
А.Гайдар «Тимур и его команда»
Азбука вежливости» Людмила Васильева –Гангнус;
Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки. Этикет для малышей»;
Василий Сухомлинский «Как Белочка Дятла спасла»;
«Каждый свое получил» Эстонская народная сказка;
«Кто самый добрый» Эмма Мошковская;
Константин Сутеев «Мешок яблок»;
Константин Паустовский «Теплый хлеб»
Елена Родченкова. «Кто поможет двум шмелям?»
Татьяна Дашкевич «Про добрую сову»
Дмитрий Харченко «Теплая слезинка».
Сборник стихотворений А. Барто


4. Просмотр мультфильмов:
Мультфильм «Смешарики. Подвиг»;
Мультфильм «Мост»;
Мультфильм «Лунтик и его друзья. Невежи»;
Мультфильм «Просто так»;
Отрывки их художественного фильма «Тимур и его команда»


5. Мультимедийная презентация «Добрые дела всей семьёй». «Что такое хорошо, что такое плохо?».



6. Игровая деятельность

  • Дидактические игры: «Кто самый добрый?»; «Помоги бабушке?»; «Огорчится ли мама, если… », «Моя семья.», «Кто сегодня именинник?», «Хорошо-плохо».

  • Заучивание пословиц и поговорок по теме пректа.

  • Пальчиковые игры: «Дружная семейка», «Строим дом», «Капитан», «Три Катюшки», «Помощник».

Сюжетно-ролевые игры: с содержанием темы помощи маленьким «Дочки-матери», «Детский сад» и т. п.


7. Совместная и самостоятельная творческая деятельность детей и воспитателей по выбору детей (мини-проекты):
-Разучивание стихов, песен о доброте (совместно с музыкальным руководителем).


-Изготовление подарков для родителей (творческая мастерская).


-Рисунки: (по теме проекта)


- Конкурс семейных рассказов «Наши добрые дела»;


-Театрализованная деятельность: Подготовка спектакля «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


-«Угощение для птиц».


Коллективная работа-коллаж: «Доброта спасёт мир» (воспитатель по изобразительной деятельности).




Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной воспитательной практике по возрождению добрых традиций.


Творческая работа: «Добрые сказки в рисунках»


Консультации для родителей с рекомендациями психолога по проблеме:«Общение детей в группе», «Вежливые слова в общении в семье».
Индивидуальные беседы-консультации:
«Что нужно знать о своем ребенке».


Папка-раскладушка для родителей: «Права и обязанности ребенка»

Заключительный этап проекта
Презентация проекта
4-5 неделя

Цель: Анализ и подведение итогов работы.
Подготовка и проведение презентации проекта
1.Выставка совместных с родителями рисунков по теме: «Жизнь дана на добрые дела».


2.Совместный семейный праздник с детьми и их родителями
«Неразлучные друзья-взрослые и дети».


3. Показ спектакля для родителей и гостей «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


4. Акция добрых дел «Подарки под ёлку»
для детей из детского дома

Изготовление энциклопедии «Сказки о добрых поступках»




Итоги реализации проекта

  • Активизация и обогащение знаний и умений детей и родителей.

  • Повышение психолого-педагогической культуры родителей.

  • Развитие креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности.

  • Обогащение предметно - развивающей среды в группе.

  • Понимание детьми значимости доброты в жизни каждого человека.

  • Проявление заботы и уважения к окружающим


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта


Обеспечение проектной деятельности:
Методическое:
Программно-методический материал
Нравственно – патриотическое воспитания детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. Ветохина А. Я., Дмитриенко З. С. и др., СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2013 г.
Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. Маханева М. Д. , М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
Алябьева Е.А. «Тематические дни в детском саду», 2005г.


Вахрушев А. А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. 2003г.
Дурова Н.В «Очень важный разговор», 2000г. Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ. – М.: Творческий центр Сфера, 2008.
Кондратьева А. – «Стихи о вежливых словах» Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003г.
Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. Ростов – на – Дону: Феникс, 2005.
Интернет – сайт «Дошколенок» - http://dohcolonoc.ru/
Интернет – сайт «Фестиваль педагогических идей – 1 сентября» -http://festival.1september.ru/
Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. Потапова Т. В. М.: ТЦ Сфера, 2008 г.


Материально-техническое:
Оборудование для совместной и самостоятельной детской деятельности:
Игрушки, игры и атрибуты: куклы, одежда для кукол, детская посуда, кукольная мебель с постельными принадлежностями, наборы овощей, фруктов, муляжи продуктов, хозяйственные приборы и бытовая техника, строительный материал и др.
Игры – драматизации на тему помощи близким, уважительного общения.
Сюжетно-ролевые игры, имитирующие ситуации в которых необходимо вежливо общаться.
Наглядные пособия: картины ,открытки, иллюстрации по теме, мультимедийная презентация.
Материал для продуктивной деятельности: бумага и альбомы для рисования, картон, цветная бумага, фольга, клей, ножницы, салфетки, доски для лепки, пластилин, карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, раскраски.
Материал для музыкальной деятельности: компакт – диски с песнями и музыкальными композициями по теме.
Художественная литература, пословицы и поговорки по теме:
«Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки. Этикет для малышей»; Азбука вежливости» Людмила Васильева- Гангнус. Д. Мамин - Сибиряк «Приемыш», В.Бианки «Подкидыш»
Прочие материалы и оборудование: воздушные шары, медали, грамоты и благодарности, фотоаппарат, ноутбук, мультимедийное оборудование, магнитная доска.
Диагностические материалы:
Анкеты для родителей. Вопросы для детей на входе и выходе.


Технологии:

  • Личностно ориентированного обучения и воспитания. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

  • Развивающего обучения. Позволяет выращивать в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, поддерживает личностное развитие ребенка.

  • Индивидуального обучения. Воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.

  • Информационно-коммуникационные. В совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видеопросмотры.

  • Развития творчества. Формирование и развитие у воспитанников способности к импровизации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения.

  • Игровая. В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя.

  • Проблемно - поисковая. Предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

  • Проектная. Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.

Методы и приемы:
1. Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:
- метод сравнения.
- элементарный анализ.
- метод моделирования и конструирования.
- метод проектной деятельности.
- метод  вопросов - постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.
- метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.
2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:
- игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств.
- сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.
3. Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:
- прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.
- беседа – является связующим звеном.
4. Методы коррекции и уточнения:
- повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний.















МКДОУ д\с № 275 «Миша»




ПРОЕКТ«День добрых дел»



УShape1 частники: дети, педагоги и родители средней группы № 12



Время проведения: ноябрь - декабрь 2017 года






НОВОСИБИРСК 2017