Тақырыбы: «Театрға саяхат». Ортақ тақырып: Мен кіммін және қандаймын? | Мектеп/МҰ |
Күні: | Педагогтың аты-жөні: |
Сынып/Топ: | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
Сабақтың оқытылу мақсаты: | 02.1.2 Кеңістікте бағдарлану (сахнада,ойластырылып құрылған сахна алаңында),түрлі қарқында қозғалу.
02.1.4 Тірі организм мен заттардың бейнелерін,ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау.
0.3.1.1Сюжеттік-рөлдік ойындарға қатысу.
0.3.1.3 Заттармен,ойыншықтармен таныс іс- әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіру. |
Күтілетін нәтиже: | Барлық тәрбиеленушілер:
бірлесе әрекет ету тәсілдерін игереді;
кеңістікті бағдарлай білу дағдылары қалыптасады;
сюжетті-рөлдік ойындарға қатысып, белсенділік білдіреді;
Көпшілік тәрбиеленушілер:
тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау дағдыларын меңгереді:
Кейбір тәрбиеленушілер:
ырғақ сезімі және қимыл үйлесімділігі, құралдармен жұмыс істей алу дағдылары қалыптасады;
заттармен, ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіруді қолдана біледі. |
Тілдік мақсат | Тәрбиеленушілер:
Алған ақпарат бойынша толық жауап бере алады;
Тірек сөздерді пайдаланып сұрақтар қоя біледі.
Көптілділік:
Театр-театр-teater
Актер- актер-аn actor
Ым-ишара- жест, мимика-gesture
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
Актерлык шеберлік, театр атрибуттары, театр қызметкерлері: режиссер, гримдеуші, сахна, әрлеуші, т.б.
Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары:
-Театр деген не?
-Актер дегеніміз кім?
-Қандай қойылымдар көрдіңдер?
-Кімнің ойыны сәтті шықты? |
Алдыңғы алған білімдері | Театр туралы түсінік. Сахналық қойылым, сюжетті-рөлдік ойын және театр түрлері туралы түсініктері |
| Жоспар |
Жоспарланған уақыт | Жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату. 0-1 минут
ІІ. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақматты болжам.
2-5 минут
| (Ұ)Педагог балаларды шаттық шеңберіне шақырып, қонаққа Айсұлу және Қуаныш атты кішкентай балалардың келгенін айтады. Қуаныш және Айсұлумен танысып, дос болуларын сұрайды.
(Ұ) Ойын: «Танысу».
Әрбір бала қуыршақтарды қолына ұстап тұрып, «Сәлеметсіңдер ме?»- деп өздерінің атын атап, өз мінездеріне тән бір ерекшелігін айтады. (Сәлеметсіңдер ме, менің атым Тоғжан, мен көңілді қызбын)
(Ұ)Айсұлу мен Қуаныш тәрбиеленушілермен танысқанына қуанышты екені айтып, оларды керемет ғажайып әлемге саяхатқа баруға шақырады. Онда қуыршақтарға жан бітіп, жан жануарлар сөйлеп, түрлі ғажайыптар болатынын айтады. Ол не деп ойлайсыңдар? (Театр)
Педагог:
-Балалар, саяхатқа шықпас бұрын маған айтып беріңдерші, театр туралы не білесіңдер?
(Ұ) Әліппе-дәптермен жұмыс.
1-тапсырма. Театр деген не екенін білесіңбе? Театрға барып көрдіңдер ма? Театрдан алған әсеріңмен бөліс. Қандай театр түрлерін білесің?
Тәрбиеленушілердің жауаптары.
Негізгі сөздерді үш тілде айтып үйрену.
Театр-театр-teater
Актер- актер-аnactor
Ым-ишара- жест, мимика-gesture
Айсұлу: Менің сендерге қосарым бар, «театр»- көне грек сөзі. Ана тілімізге аударсақ, «көретін орын» деген қарапайым мағына береді. Театрда әртүрлі көріністер қойылады. Театр жеке-дара өнер ордасы болып Ежелгі Грекияда қалыптасты. Театрдың негізгі үш түрі бар:
Қуыршақ театры,
Опера театры,
Драма театры.
Театрда ойнайтын адамдарды «актер» деп айтамыз. «Әртіс»- орындаушы дегенді білдіреді. | Жайлы әуен
Қуыршақ
Опера театры, драма театры, қуыршақ театры суреттері бейнеленген слайдтар
Қуыршақ театры: жұмсақ қуыршақ театры, көлеңке театры, саусақ театры, үстел үсті театры, конус театры, қасық театры т.б суреттерін слайдтан көрсету |
Сабақтың ортасы
ІІІ. Тақырып бойынша жұмыс
6-25 минут | (ПК) Балалар, сендер театрда кімдер жұмыс істейтінін білесіңдер ме?
(Ө)Әліппе-дәптермен жұмыс.
2-тапсырма. Суреттегі заттар не үшін керек деп ойлайсың? Тәрбиеленушілер театр қойылымдарына қажетті құралдармен танысады.
(Ұ) Сюжетті-рөлдік ойын: «Театр».
Қауныш пен Айсұлу:
Балалар, енді театрға барайық.
(ҮМ) Ал театрға бару үшін не керек?
-Билетті қайдан аламыз?
-Ендеше кассаға барайық.
1-бала: Сәлеметсіз бе, кассир апай!
2-бала(кассир): Сәлеметсіңдер ме, балалар!
1-бала: Бізге театр қойылымына билет бересіз бе?
2-бала (кассир): Әрине.
Балалар ақша төлеп, кассирден билеттер алады.
Балалар: Рақмет!
Кассир: Оқасы жоқ!
Балалар билеттеріне сай орындарына отырады.
(ПК)«Түлкі мен тышқан» ертегісін қуыршақ театры арқылы көрсету. (Қосымшадан қараңыз)
Әңгімелесу:тәрбиеленушілер ертегі мазмұнын әңгімелеп береді.
Педагог балалардың көңілін кейіпкерлердің дауыс ырғағына, көңіл күйіне аударады.
(Ұ)Айсұлу тәрбиеленушілерге : «Сендер де актер болып ойнағыларың келе ме?- деп ұсыныс білдіреді. Актер болып ойнау үшін нені білуіміз керек? Ол үшін актерлық шеберлікті игеруіміз керек. Қанеки, әртүрлі көңіл күйді көрсете аласыңдар ма? Мысалы: қуану, ренжу, ашулану, таңдану т.б»
(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.
3-тапсырманы орындау.
Ойын:«Бетперделердегі көңіл күйді қайталап көрсет». Тәрбиеленушілер Әліппе-дәптердегі бетперделердің көңіл күйін | Театр суреттері бейнеленген слайдтар, театр мамандарының суреттері
Құралдар: билеттер, көлеңке театрына қажетті құралдар
Көңілді әуендер
Әліппе-дәптер |
қайталап көрсетеді.
Айсұлу: Жарайсыңдар, балалар, сендер әр түрлі көңіл күйді көрсете алады екенсіңдер, демек сендер де актер бола аласыңдар.
(Ұ) Ойын: «Актерлер».
Тәрбиеленушілер бір-бірден жасырын суретті көріп, дауыссыз, ым-ишарамен балаларға көрсетеді, балалар жасырын суретте не бейнеленгенін табады.
Театрдағы тәртіп ережелері
(Ұ)Айсұлу театрдағы тәртіп ережелермен таныстырады. Педагог дәптердегі ережелерді оқып беріп, толықтыра отырып түсінік береді.
1. Қойылым болып жатқанда тыныштық сақтау- басты ереже. Сыбырлап сөйлесуге, орынсыз қозғалыстар жасауға болмайды. Онда тек көрерменге ғана емес, актерлерге де кедергі жасауың мүмкін.
2. Театрға кешігіп баруға болмайды. Ерте келіп, шешініп, айнаға қарап, өзіңді ретке келтіруің керек.
3. Театрға әдемі киініп келу керек.
Бұл да бір мереке.
4. Қойылым ұнап жатса, шапалақ ұр, ұнамаса, шулама. 1-бөлім біткеннен кейін кетіп қалуға болады. Қойылым болып жатқанда орныңнан тұрып кетуге болмайды, жаныңдағы көрермендерге кедергі жасайсың. |
|
ІV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.
26-30 минут | (Қ) Рефлексия. Айсұлу мен Қуаныш балаларға сабақ барысындағы өздерінің жұмыстарын бағалауын ұсынады: көңілді және көңілсіз бетперделерін бояу:
1.Көңілді – өзінің жұмысына риза.
2. Көңілсіз- толық аяқтаған жоқ.
Айсұлу мен Қуаныш балаларға рахмет айтып қоштасады.
| Әліппе-дәптер, қарындаштар. |
| Қосымша ақпарат |
|
Жіктеу-тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеттірек балаларға қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз? | Бағалау- тәрбиеленушілердің прогресс/білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз? | Пәнаралық байланыстар:
«Өзін-өзі тану», «Тіл дамыту және көркем әдебиет», «Қоршаған ортамен таныстыру» |
Педагог қажетіне қарай көмегін көрсетеді.
| Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өздік жұмысын қадағалау арқылы.
Қосымша жұмыстар арқылы.
Әліппе-діптердегі жұмыстарын (қорытынды, тапсырмалар) қарай отырып.
Тәрбиеленушілер рефлексиясының қорытындыларын талдай отырып. | Ойын арқылы, театрлық шеберлік, бейне жасау, елестету, қиялдау
|
Байқаулар
Оқытудың/сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма? Тәрбиеленушілер бүгін не үйренді? Оқыту жағдайы қандай болды? Тәрбиеленушілер арасында жіктеу бойынша әрекеттер табысты болды ма? Уақыт кестесін ұстандым ба? Жоспардан тыс қандай ауытқулар жасадым және неге? |
|
|
Қорытынды бағалау:
Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуды болсын) атаңыз.
1:
2:
Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуды болсын) атаңыз.
1:
2:
Сынып жағдайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме? |
Айжарык Арайлым Айжарыккызы