Конспект занятия «Магазин» для детей с ОУП на тему «Овощи и фрукты»

…Конспект интегрированного занятия «Магазин» для детей с глубокой умственной отсталостью.
Тема: «Овощи и фрукты»
Цель занятия: - формирование навыков приобретения покупок в магазине; автоматизация поставленных звуков в словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
-закрепление представлений детей об овощах и фруктах;
-закрепление представлений детей о профессиях работников магазина;
-закрепление основных правил совершения покупок;
-уточнение, закрепление обобщающих понятий «Овощи», «Фрукты»;
-развитие грамматического строя речи;
-работа над слоговой структурой слова, словоизменением;
-работа над согласованием существительных с числительными, существительных с прилагательными;
-закрепление нумерации в пределах 6.
Коррекционно-развивающие:
-развитие слухового, зрительного восприятия, фонематического слуха, образного мышления, воображения, зрительной и слуховой памяти;
-развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики, тактильных ощущений;
-развитие связной речи;
-формирование умения вести диалог при участии в сюжетно-ролевой игре;
-формирование коммуникативных навыков работы в группе, взаимодействия друг с другом.
Воспитательные:
-воспитание самоконтроля над звуковой стороной речи;
-воспитание положительных качеств личности: сотрудничества, взаимопонимания, дружелюбия, инициативы, аккуратности, вежливости, доброжелательности;
-формирование положительного отношения к предмету.
Оборудование.
1). Мультимедийная система, презентация.
2). Дидактический материал «Овощи», «Фрукты» (картинки).
3). Натуральные овощи и фрукты.
4). Крупные слоги МА, ГА, ЗИН, «СОЛ, НЫШ, КО», эмблема «Солнышко», ковер на стене либо магнитная доска.
5). Мяч.
6). Большое пластиковое яблоко с крышкой, кружки для звуковых дорожек на каждого учащегося.
7). Корзинки для покупок, пакеты.
8). «Спецодежда» для «работников магазина» (жилетки, головные уборы).
9). Ящики для овощей и фруктов с соответствующими эмблемами, ценники.
10). Игрушечная касса, счёты, чеки.
11). Кошельки с деньгами (6 монет по 1 рублю).
12). Зеркала.
Класс условно разделён на зоны: учебная зона и зона «магазина».
Тип занятия: повторительно-обобщающее.
Занятие предполагает использование здоровьесберегающих, игровых технологий и технологии коррекционно-развивающего обучения.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент.
Учитель: - Здравствуйте ребята!
Дети, стоя возле рабочих мест, приветствуют учителя.
У каждого ученика на столе по 1 картинке с изображением овоща или фрукта.
-Сядет тот, кто правильно назовёт свою картинку.
Дети по цепочке называют и садятся.
II. Основная часть.
-Сегодня мы будем закреплять свои знания о фруктах и овощах. А для того, чтобы четко проговаривать и читать слова, мы должны подготовить наш язычок.
Выполняется артикуляционная гимнастика (зеркала):
а) Представим, что мы откусываем грушу, широко открывая рот -4-5 раз;
б)Кусочек груши упирается в левую-правую щечку (потрогали пальчиком);
в) Груша сладкая: оближем верхнюю губу;
г) Груша сочная: оближем верхнюю и нижнюю губу круговыми движениями языка;
д)Почистим зубки широким языком.
-Посмотрите на экран (слайд : персик, груша, апельсин, лимон, банан, арбуз). Назовите картинки. (Дети называют). Как назвать их одним словом? (Фрукты). В названиях каких фруктов встретился звук Р?
-А теперь найдите на экране 4 лишний предмет и объясните, почему он лишний? (слайд : дыня, груша, лук, лимон). (Дети объясняют).
-А какие овощи вы ещё знаете? (Дети по цепочке называют)
- Ребята, отгадайте загадку:
Спелое, сладкое,
С яблони упало,
Луше в рот попало. (Это яблоко)
- И у нас появляется волшебное яблоко, что же внутри? Давайте откроем его. (Дети: внутри фишки).
- Да, и они будут помогать нам делить слова на части, но сначала постройте дорожку, расположив фишки по порядку (1,2,3,4).
- Теперь разделите название своей картинки на части с помощью фишек, выстроив слоговую дорожку. (Дети выполняют задание и называют количество частей в слове).
-Внимание на экран (слайд : картинки – лук, помидор, морковь; слоговая дорожка

).
-Найдите овощ, название которого подходит к этой дорожке. (Дети, используя свою слоговую дорожку, называют овощ).
3) (слайд : груша, апельсин, банан, лимон, яблоко).
- Сейчас я научу вас загадывать загадки, рисуя словами «портрет» фрукта. Даётся описание: он овальный, жёлтый, твердый, кислый, сочный, душистый. Детям нужно угадать, о каком фрукте идет речь. (Угаданный фрукт исчезает с экрана).
Затем желающим ученикам предлагается самим сделать описание одного из оставшихся на экране фруктов, остальные дети угадывают.
Физминутка
Игры с мячом (мяч в виде арбуза):
«Закончи слово» (Логопед по очереди бросает учащимся мяч и произносит первые слоги слова, учащийся возвращает мяч и произносит последний слог: свёк-ла, каба-чок, капус-та, поми-дор и т. д.);
«Один-много» (Логопед бросает мяч и произносит название фрукта в единственном числе, учащийся возвращает мяч и произносит название во множественном числе: арбуз-арбузы, мандарин-мандарины, груша-груши, слива-сливы и т. д.).
4) (слайд : изображения сада и огорода)
-Где растут фрукты, а где овощи? (Дети отвечают).
(слайд : изображение времён года).
-А когда убирают урожай овощей и фруктов, в какое время года? (Дети отвечают, на экране остаются изображения лета и осени).
5) У-л: - Ребята, прослушав отрывок из следующей песни, вы скажете, куда отправляют овощи и фрукты после сбора урожая (Звучит первый куплет «Песни продавца» из мультфильма о Чебурашке).
Учащиеся:
-В магазин.
- А сейчас мы будем рассказывать о том, кто работает в магазине и что делает каждый работник.
(На экране слайды : продавец, кассир, уборщица, грузчик, охранник, директор.
Учащиеся называют профессию человека на экране, хором читают по слогам появляющуюся подпись под изображением и говорят - что делает этот человек).
Далее учитель-логопед спрашивает, как называют людей, которые приходят в магазин за покупками? (Покупатели – слайд , хором дети читают подпись: по-ку-па-те-ли).
- А знаете ли вы как должны вести себя покупатели в магазине? (Да). Проверим это.
Физминутка
Игра «Согласен – не согласен» (Учащиеся встают, логопед произносит правило поведения в магазине, если дети согласны с ним, они хлопают, если – нет, топают).
* Пропустить людей, выходящих из магазина.
*Спокойно ходить по магазину.
*Играть в магазине.
*Покупать без очереди.
*Занимать место в очереди, спросив, «Кто последний?»
*Стоя в очереди, толкаться.
*Громко разговаривать и привлекать внимание окружающих.
*Вежливо обращаться к продавцу.
*Бегать по магазину.
*Расплатиться за товар и взять чек.
6) Логопед предлагает учащимся посмотреть небольшой мультфильм о том, как девочка покупает продукты в магазине (слайд ).
III. Практическая часть
1)-Ребята, теперь вы много знаете о магазине и нам пора открыть наш магазин, в котором будут продаваться овощи и фрукты.
(Звучит второй куплет «Песни продавца» из мультфильма о Чебурашке, дети переходят в зону «магазина»)
-Отгадав загадку, вы узнаете как будет называться наш магазин:
Что встаёт на небе чистом,
Называется лучистым?
Греет, светит, глазки «слепит»,
Его очень любят дети.
-Верно, ребята, это солнышко (слайд: изображение солнца). Именно так мы назовём наш магазин, ведь благодаря солнышку выросли овощи и фрукты, а потом оказались в магазине.
-Сделаем вывеску нашего магазина, расположив в правильном порядке части слов:
МА, ГА, ЗИН, «СОЛ, НЫШ, КО». (Дети прикрепляют слоги к коврику на стене).
2) Учитель, одетый в спецодежду директора магазина, открывает «витрину» с пустыми ящичками для товара:
-Сейчас грузчики принесут овощи и фрукты, вы разложите их по ящикам, а я буду проверять правильно ли всё разложили. (Несколько детей становятся грузчиками и приносят из указанного учителем места коробки. Остальные распределяют овощи и фрукты в соответствующие ящики).
«Директор магазина» сообщает о том, что сегодня, в день открытия, все овощи и фрукты стоят по 1 рублю за штуку.
Учитель:
-Давайте выберем продавца и кассира (Выбирают, ученики надевают спецодежду и занимают свои «рабочие места»).
-А что должны взять покупатели в магазин? (Деньги, сумку или пакет. Раздаются кошельки с деньгами, дети их считают (6 рублей)).
-Уважаемые покупатели, не забудьте взять корзины, приятных покупок! (Дети берут корзины и выстраиваются в очередь, спрашивая, «Кто последний?»)
Далее между «покупателем» и «продавцом» идёт диалог примерно следующего содержания:
-Здравствуйте!
-Добрый день!
-Мне нужна груша, она сладкая?
-Она свежая, сладкая, сочная.
-Дайте, пожалуйста, одну.
и т. д.
Продавец складывает покупку в пакет, считает количество овощей, фруктов, выписывает чек (2р., 4р., и т. д.), кладет его в пакет с покупкой и отдаёт покупателю, они вежливо прощаются.
Учитель:
-А теперь нужно оплатить покупки на кассе. Задача кассира: сложить на счётах стоимость овощей и фруктов, взять деньги у покупателя, выбрать и выдать покупателю соответствующий чек, спросить, не нужен ли покупателю пакет, дать его в случае необходимости). Покупатели расплачиваются, перекладывают покупки в пакеты, ставят корзины и идут к своим партам.
IV. Итог занятия.
Учитель-логопед:
-Ребята, вы снова ученики, давайте вспомним, о чем мы говорили сегодня на занятии?
-А что мы делали?
Рефлексия
-Вам понравилось наше занятие?
-Что вам понравилось делать больше всего? Какие вы были сегодня на занятии? (При затруднении детей дать варианты ответов)
Взрослые благодарят детей за работу:
-Вы сегодня хорошо поработали, были внимательны, активны.
-Молодцы!