- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальное занятие с детьми с интеллектуальной недостаточностью: методические рекомендации
- →
Индивидуальное занятие с детьми с интеллектуальной недостаточностью: методические рекомендации
В этом документе представлен детализированный конспект индивидуального занятия, предназначенного для детей с интеллектуальной недостаточностью. Основная цель занятия — научить детей ориентироваться на плоскости по словесным инструкциям, а также использовать правильные термины для описания расположения предметов, таких как «посредине», «вверху», «внизу», «слева» и «справа». Урок включает в себя не только учебные элементы, но и игровые моменты, что вызывает у детей больший интерес и помогает усваивать информацию.
Одной из задач занятия является закрепление навыков счета до 4 и составления числа 4 из двух меньших чисел, например, 2 и 2. Это осуществляется в процессе игры, где дети учатся более уверенно считать и использовать свои навыки в числе. Коррекционная задача на этом занятии направлена на развитие общей и мелкой моторики рук, что имеет особое значение для детей с ограниченными возможностями. Игры с использованием массажных элементов, рисование на песке и различные упражнения для пальцев рук позволяют сделать обучение не только продуктивным, но и увлекательным.
Кроме того, мы стремимся развивать психические процессы у детей, такие как зрительное, тактильное и слуховое восприятие, внимание и память. Занятие включает различные виды деятельности, которые помогают детям активизироваться и улучшить свои навыки. Воспитание интереса к природе — важный аспект урока. Мы используем упражнения на релаксацию «Звуки природы», что способствует созданию гармоничной атмосферы, в которой дети могут наслаждаться красотой окружающего мира.
В рамках занятия предусмотрено использование разнообразного оборудования, включая ящики с песком, декорации леса и игрушечных животных, что создает положительный и вдохновляющий контекст для обучения. Дети будут вовлечены в процесс через участие в разных игровых моментах, таких как «Угадай, кто в доме живет» и «Найди ежа», что помогает развить кругозор и коммуникативные навыки.
В конце занятия, детям предлагается подвести итоги и поделиться своими впечатлениями. Они учатся выражать свои эмоции и описывать свои действия, что важно для их дальнейшего развития. Такой структурированный, увлекательный и разнообразный подход позволяет не только развивать детей, но и помогает им чувствовать себя отличными участниками этого процесса.
Конспект индивидуального занятия с детьми с интеллектуальной недостаточностью
Цель:
-Ребенок научится ориентироваться на плоскости по словесной инструкции,
отражать в речи место расположения предметов: посередине, вверху, внизу, слева, справа.
Задачи:
-Закрепить счет до 4х, состав числа 4 из двух меньших (2 и 2) в процессе игровой деятельности.
— Коррекционная задача: Развивать общую и мелкую моторику рук в процессе игры, используя различные средства: массаж , рисование на песке, упражнения для пальцев рук (с использованием пипетки, пинцета, прищепок).
— Развивать психические процессы: зрительное, тактильное и слуховое восприятие, зрительную память, внимание.
— Воспитывать интерес к окружающей природе, умение любоваться ее красотой через упражнение на релаксацию «Звуки природы».
Оборудование: Ящик с песком (со стеклом и подсветкой). Декорация леса. Мешочки-норы с наполнителями из гороха, гречки, риса ,4 ежа, заяц, лиса. Цветы на прищепках, пипетка, вода, пинцет, тарелочки для ежей.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
По дорожке к сказке в дом
Мы сейчас с тобой пойдем:
По прямой — идем, идем
По извилистой пойдем
Домик мы с тобой найдем.
2. Дидактическое упражнение: «Угадай, кто в доме живет».
— Как ты думаешь. Кто живет в этом доме?
— Узнай жителей на экране и покажи пальчиками, тогда они появятся.
На мониторе последовательно появляются изображения частей тела животных: рога коровы, хвост собаки, ноги козы, иголки ежа.
Ребенок называет животных и показывает на пальцах. На мониторе последовательно появляются изображения коровы, козы, собаки, ежа.
Появившееся животное подает голос.
— Как корова подает голос? ( «му», корова мычит)
— Как коза (собака, еж) подает голос? ( «бе», коза блеет; собака лает; еж пыхтит)
3.Д/игра: «Четвертый лишний».
— Кто здесь лишний? Почему?
-Каких животных больше домашних или диких?
-Отвернись. Вспомни, кто пришел первым?
( вторым, третьим, четвертым).
-Куда исчезли животные?
-Где прячется еж?
4. Д/игра «Найди ежа».
-Попробуй найти ежа в нашем сказочном лесу.
Ребенок на ощупь ищет ежа последовательно в трех норах (мешочках с различными крупами).
-Кого ты нашел? Почему ты думаешь, что это заяц? (лиса, еж).
-Сколько ежей ты нашла?
(ребенок достает и пересчитывает — 4 ежа и 1суджок).
-Здесь все ежи? Почему ты перепутал ежа и мяч?
— Наши ежики немного отдохнут. А мы поиграем мячом.
Массаж пальцев рук и ладоней суджоком по подражанию
Покатился круглый ежик
По ладошке, по ладошке,
Он по пальчикам бежит,
Потихонечку пыхтит
5. Д/игра «Угостим ежей»
-Чем можно угостить наших друзей? ( яблоками, грибами).
-Дай каждому ежу столько яблок, сколько листьев на иголках. (1, 2, 3,4)
(яблоки раскладывает пинцетом).
-Весной всем не хватает витаминов. Капни столько витаминов, сколько яблок у ежей (использование пипетки).
Поели наши ежи и захотели погулять. И мы вместе с ними.
Динамическая пауза «Дом» (по подражанию)
Мы с тобою строим дом,
Есть окошко в доме том,
Рядом елочка растет,
Ежик в домике живет.
6. Проблемная ситуация.
-Пока ежи веселились налетел злой ветер и замел норку травой и листьями. Не могут ежики найти свой дом, замерзли. Как им помочь?
( варианты помощи предлагает ребенок).
-У нас нет инструментов, чтобы построить дом.
Но в нашей сказке есть волшебный песок. Он нам поможет.
7. Упражнение: «Рисуем избушку для ежей»
Работа с песком: Ориентировка на плоскости и рисование на песке по инструкции:
-Вот песчаная полянка. Покажи середину полянки ( верх, низ, правую сторону, левую сторону).
-Посередине полянки стоит избушка.
-Вверху светит солнышко. У него 2 длинных луча и 2 коротких.
-Справа от избушки растут 2 елки. Одна высокая, одна низкая.
-Слева от избушки растут 2 высокие березы.
— Внизу, под горой бежит ручей.
-У ручья растет трава.
-А где же ежи? Посади коричневых ежей между елками. Розового ежа— под березу. Ежа в шляпе — перед домом.
Словесный отчет.
-Расскажи ежам:
-Где стоит избушка? С какой стороны от избушки растут елки? (березы),
-Что находится вверху? ( внизу).
-Только почему — то наши друзья загрустили.
-Покажи, какие они грустные
(ребенок мимикой изображает грусть).
-Чего-то не хватает на весенней полянке. Как ты думаешь — чего? (цветов)
8. Упражнение «Посадим цветы».
Работа с прищепками.
-Давай найдем и посадим цветы для ежей. Посади на травку 2 ромашки и столько же маков. Сколько всего цветов?
(показывает на пальцах 2 и 2 —всего 4)
-Красиво стало на полянке. Обрадовались ежи, улыбнулись.
Покажи, как они радуются (ребенок мимикой изображает радость).
9. Упражнение на релаксацию
— Побегали ежики по травке и решили отдохнуть и полюбоваться весенним лесом. И мы вместе с ними сядем поудобней и полюбуемся на лесную полянку.
10. Итог
-Ежики говорят тебе: «Спасибо за сказку. Приходи играть еще».
Ребенок прощается с друзьями и уходит.
