Краткосрочная образовательная практика "Телестудия "Мир детства"

Принято на педагогическом совете Утверждаю
Протокол №1 от 27.08.2015г. заведующий
МАДОУ «Детский сад № 396» г. Перми
___________________ В.В. Жуланова
01 сентября 2015 г.

ПРОГРАММА
краткосрочной образовательной практики
«Телестудия «Мир детства»
Социальный опыт
Пояснительная записка.
Процесс социализации происходит через овладение социальным опытом, который в широком смысле понимается как единство различного рода умений и навыков, знаний и способов мышления, стереотипов поведения, интериоризированных ценностных ориентаций и социальных установок, запечатленных ощущений и переживаний.
В связи с этим встает вопрос о соотношении общественного опыта (закодированного в культуре и предназначенного молодому поколению) и индивидуального социального опыта ребенка. В решении этого вопроса в литературе можно выделить два подхода:
-Социальный опыт ребенка – это результат специально организованного усвоения общественного опыта, т.е. «производная» от целенаправленного воспитания и обучения.
Методы формирования социального опыта детей
Для того чтобы личность ребенка развивалась гармонично, социальное развитие детей должно опираться на целостную педагогическую систему. К методам, которые влияют на формирование социального статуса ребенка, относят следующие виды деятельности:
Игровая деятельность: в игре дети примеряют на себя различные социальные роли, которые дают им чувствовать себя полноправными членами общества.
Исследовательская деятельность: обогащает опыт ребенка, позволяя ему находить решения самостоятельно.
Предметная деятельность: дает возможность ребенку познавать окружающий мир и удовлетворяет его познавательные интересы.
Коммуникативная деятельность: помогает ребенку найти эмоциональный контакт со взрослым, получить его поддержку и оценку.
Таким образом, при создании условий для социального развития детей, необходимо не только передавать им социальный опыт в виде знаний и умений, но и способствовать раскрытию внутреннего потенциала.
Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции своего народа, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Этот опыт представлен в структуре личности неповторимым сочетанием находящихся в тесной взаимозависимости четырех компонентов:
Культурные навыки – представляют собой совокупность специфических навыков, вменяемых обществом человеку в различных ситуациях как обязательные. Например: навык порядкового счета до десяти перед поступлением в школу.
Специфические знания – представления полученные человеком в индивидуальном опыте освоения окружающего мира и несущие на себе отпечатки его взаимодействия с действительностью в виде индивидуальных пристрастий, интересов, системы ценностей. Их отличительная особенность – тесная смысловая и эмоциональная взаимосвязь между собой. Их совокупность образует индивидуальную картину мира.
Ролевое поведение – поведение в конкретной ситуации, обусловленной природной и социокультурной средой. Отражает знакомство человека с нормами, обычаями, правилами, регулирует его поведение в тех или иных ситуациях, определяется его социальной компетентностью. Даже в дошкольном детстве у ребенка уже много ролей: он- сын или дочь, воспитанник детского сада, чей-то друг. Недаром маленький ребенок дома ведет себя иначе, чем в детском саду, а с приятелями общается не так, как с незнакомыми взрослыми. Каждая социальная роль имеет собственные правила, которые могут меняться и различны для каждой субкультуры, принятых в данном обществе системы ценностей, норм, традиций. Но если взрослый человек свободно и осознанно принимает ту или иную роль, понимает возможные последствия своих действий и осознает ответственность за результаты своего поведения, то ребенку только предстоит этому научиться.
Социальные качества, которые можно объединить в пять комплексных характеристик: сотрудничество и забота об окружающих, соперничество и инициативность, самостоятельность и независимость, социальная адаптированность, открытость и социальная гибкость.
Процесс социального развития представляет собой сложное явление, в ходе которого происходит присвоение ребенком объективно заданных норм человеческого общежития и постоянное открытие, утверждение себя как социального субъекта.
Содержание социального развития определяется, с одной стороны, всей совокупностью социальных влияний мирового уровня культуры, общечеловеческих ценностей, с другой — отношением к этому самого индивида, актуализацией собственного “Я”, раскрытием творческих потенциалов личности.
Как способствовать социальному развитию дошкольника? Можно предложить следующие тактики взаимодействия воспитателя с детьми с целью формирования социально-приемлемых форм поведения и усвоения моральных норм общества:
чаще обсуждать последствия действий ребенка или взрослого на чувства другого человека;
подчеркивать сходство между разными людьми;
предлагать детям игры и ситуации, в которых необходимо сотрудничество и взаимопомощь;
вовлекать детей в обсуждение межличностных конфликтов, возникающих на моральной почве;
последовательно игнорируйте случаи отрицательного поведения, обращайте внимание на ребенка, который ведет себя хорошо;
не повторяйте без конца одни и те же требования, запреты и наказания;
ясно формулируйте правила поведения.
Объясняйте, почему следует поступать так, а не иначе.
Социальный опыт, к которому приобщается ребенок с первых лет своей жизни, аккумулируется и проявляется в социальной культуре. Усвоение культурных ценностей, их преобразование, способствующие общественному процессу, является одной из фундаментальных задач образования.












Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №396» г. Перми
Краткосрочная образовательная практика. Направление: социальный опыт
«Телестудия «Мир детства»
Для детей 6-8 лет
Автор – воспитатель группы №7 Черепанова Галина Романовна.
Аннотация для родителей.
Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?
     Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет ТЕАТР.
Уважаемые взрослые! После наших занятий, дети научатся быть корреспондентами и взять интервью! У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Для таких игр не требуется специальных карнавальных костюмов, можно просто и раскованно играть.
Основная идея: Сформировать умение детей брать интервью.
Цель:Формировать устойчивый интерес к корреспондентской деятельности.
Количество часов: 1 час
Используемые материалы: микрофон, видеокамера или телефон, компьютер
Вид деятельности дошкольника: предметная деятельность

Приложение
Перечень вопросов, которые можно задать при интервью:
1.Как тебя зовут?
2.Сколько тебе лет?
3.Что такое детский сад?
4. Тебе нравится в детском саду?
5. Что такое школа?
6.Хочешь в школу?
7. Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?
8. Легко ли быть взрослым? Легко ли быть ребенком? 
9. Где живут сны? 
10. А когда ты не спишь, где они? 
11. Почему люди читают книги? 
12. Кем хочешь быть, когда вырастешь? 
13. Если бы у тебя была волшебная палочка, чтобы ты сделал? 
14. Каким должен быть лучший друг? 
15. Как можно наказывать детей и за что? 
16. Чему бы ты хотел научиться? 
17. Почему люди болеют? 
18. Как бы ты хотел, чтобы тебя баловали? 
19. Хотел ли бы ты иметь брата или сестричку? Почему? 
20. Твоя самая любимая игра? Как в нее играть? 
21. Чего ты больше всего боишься? 
22. Какой праздник ты любишь больше всего? Почему? 
23. Почему люди обижаются? (Что может тебя обидеть?) 
24. Что такое плохое и хорошее настроение? 
25. Какой герой мультфильма (сказки) тебе нравится больше всего? Почему? 
26. С кем тебе больше нравится дружить с мальчиками или с девочками? Почему? 
27. Что ты любишь больше всего? 
28. Что ты не любишь? 
29. О чем мечтаешь? 
30. Какая еда самая-самая вкусная на свете? 
31. Что ты находишь удивительным в мире вокруг? 
32. Что ты считаешь чудом? 
33. Есть что-то такое, что ты не сделал и теперь жалеешь? 
34. Что ты хочешь сделать в скором будущем? 
35. От чего ты можешь заплакать? 
36. Где тебе хорошо? 
37. Что бы могли родители сделать для тебя, чтобы ты был счастливее? 
38. Какой у тебя был простой день, не праздник, когда ты был счастлив? 
39. Где лучше — когда ездишь куда-то или дома? 
40. Когда ты совсем один, то что ты делаешь? 
41. Чего тебе не хватает? 
42. Если бы ты мог что-то поменять в нашей семье, то что? 
43. За что ты обижаешься на родителей? 
44. За что ты любишь родителей? 
45. Если бы ты мог помочь каким-то другим людям, что бы ты сделал? 
46. Каким ты видишь себя через 10 лет?