Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта для старшей группы на тему 'Какая? Какой? Какое? Какие?'

Технологическая карта для старшей группы на тему 'Какая? Какой? Какое? Какие?'

Избасарова Алма Айдархановна
Избасарова Алма Айдархановна
DOCX
124
0

В современном обучении детей важно не только донести информацию, но и сделать процесс познания увлекательным и интерактивным. Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы представляет собой методический инструмент, который помогает педагогам структурировать занятия, направленные на развитие речевых навыков у детей. В данном материале представлена подробная схема, которая включает в себя, помимо самой темы занятия, последовательность действий воспитателя и детей.

Тема занятия «Какой? Какая? Какое? Какие?» позволяет развивать у детей абстрактное мышление и умение формулировать свои мысли в предложениях. Воспитатель в процессе занятия создает мотивирующую атмосферу, предлагая интересные задачи и игры. Это важно не только для усвоения материала, но и для формирования доверительных отношений между воспитателем и детьми, что содействует успешному обучению.

Одной из ключевых частей занятия является организация мотивационного момента. Здесь воспитатель помогает детям выбрать соответствующую одежду для куклы, что сразу же вызывает интерес и желание участвовать. Этот подход не только развивает ингерактивные навыки, но и способствует социальному взаимодействию среди детей. дети высказывают свои мнения и делятся эмоциями, что добавляет динамики в учебный процесс.

Также важным аспектом занятия является логическое мышление. С помощью игр, таких как «Что изменилось?» и «Скажи какой?», дети учатся ценить визуальные детали и связывать их со словами. Это развивает их речь, внимание и способствует лучшему восприятию окружающего мира. Игра с мячом еще больше вовлекает детей в процесс, превращая учебу в увлекательное времяпрепровождение.

Наконец, рефлексивный этап занятия позволяет подвести итоги, закрепить пройденный материал и обсудить результаты. Важно, чтобы дети понимали, что они узнали нового, что было интересного и чему они научились. Технологическая карта разработана так, чтобы учесть все эти аспекты и сделать процесс обучения максимально эффективным и приятным для всех участников.

Предпросмотр

Ересек топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметініңтехнологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для старшей группы:
Күні/Дата: 05.12.17
Тәрбиеші/ Воспитатель: Избасарова А.А.
Білім саласы - Образовательная область: «Коммуникация» «Развитие речи»
Тақырыбы - Тема: «Какая? Какой? Какое? Какие?»
Мақсаты-Цель: :Учить составлять распространенные предложения, устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать свои ответы. Учить составлять последовательный рассказ по серии картинок.
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: прогулка – серуен, одежда- киім.


Әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия
воспитателя

Балалардың іс - әрекеті
Действия
детей

Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Организационный момент.
- Сегодня холодный день. Выберите такую одежду, которая пригодится кукле Маше для прогулки.
- Скажите, что вы выбрали и подберите к названию одежды слова, чтобы мы поняли, какая она.

Проявляютнеподдельный интерес.
Дети берут картинки.


Выказываютсвои мнения.
Выбирают одежду в соответствии с временем года.

Ұйымдастық –ізденістік
Организационно -поисковый

Развитие зрительного восприятия, внимания, диалогической речи.
Игра «Что изменилось?»
- Пока Маша не ушла на прогулку, давайте поиграем в игру «Что изменилось?»
- Вы хорошо запомнили, какую одежду выбрали для Маши? Закройте глаза.
- Я меняю один из предметов одежды на аналогичный, например: белую шерстяную шапку на желтый берет, красные варежки на синие перчатки и т.п.)
- Что изменилось?
Развитие грамматического строя речи, совершенствование навыков словообразования.
Игра с мячом «Скажи какой?»
- Кукла ушла на прогулку, а мы поиграем на коврике.
Шарф из шерсти какой?
Платье из шелка…
Сарафан из ситца…
Куртка из кожи…
Шапка из пуха…
Кофта из шерсти…
Шуба из меха…
Развитие логического мышления, речевого слуха, связной речи.
Игра «Отгадай» (одежду по частям)
- У этой одежды есть рукава, воротник, застежка из пуговиц.
- Капюшон с мехом, длинные рукава, застежка «молния».
- Воротничок, короткий рукав, подол…
- Я как зонт не промокаю, от дождя вас защищаю
И от ветра вас укрою, ну, так что же я такое?
- Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился и отдельно поселился.
Проведение физминутки.
Игра «Что можно…?»
- Что можно сшить?
- Что можно связать из шерстяных ниток?
- Что можно завязать?
- Что можно надеть?
- Что можно обуть?
- Что можно надеть на голову?

Слушаютвоспитателя, высказывают свое мнение.
Осмысливаютданную игру, осознают, соглашаются, обдумывают словарный запас.


Осознаютданную ситуацию, называют то, что изменилось.


Вместо белой шерстяной шапки появился желтый теплый берет



Проявляютнеподдельный интерес.
Включение детей в процесс.
-шерстяной.





Осознаютданную игру, играют.
-рубашка, куртка.
-зимняя куртка.
-платье.


-плащ.



-платье, юбку, сарафан, рубашку варежки.
-носки, варежки, шарф.
шапку, шарф, платок, галстук.пальто, куртку, платье.
туфли, ботинки.
шапку, берет.

Рефлексивті түзету
Рефлексивно- корригирующий

Предложениевспомнить о теме занятия.
Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности.

Вспоминаюти воспроизводят свои знания, мысли, воспоминания.
Осознание ребенком результатов своей деятельности:высказывают свои мнения, эмоции, впечатления о проведенном занятии, делятся знаниями, полученные на занятии.

Күтілетін нәтиже - Ожидаемый результат:


Ұғынады - Воспроизводят:какустанавливать причинно-следственные связи
Түсінеді - Понимают:каксоставлять последовательный рассказ по серии картинок
Қолданады - Применяют:составлятьраспространенные предложения,