План-программа организованной образовательной деятельности по развития речи в средней группе
Рылова Светлана Олеговна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №74»
План-программа организованной образовательной деятельности по развития речи в средней группе
на 2017-2018 учебный год.
г. Березники
2017г.
Особенности развития речи детей пятого года жизни
В средней группе предусматривается интенсивная работа по углублению знаний детей о различных предметах. Пассивный и активный словарь дошкольников обогащается за счет слов – названий частей и деталей предметов, их качеств и свойств (цвет, форма, величина, фактура и т. д.), а также понятий, характеризующих пространственные и временные отношения.
Детей учат использовать в речи обобщающие слова, например: одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, фрукты, цветы, птицы, животные ; группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя и зимняя).
Словарь дошкольников пополняется за счет слов, отражающих взаимоотношения между людьми.
Дети начинают использовать в речи названия воинских профессий: моряки, пограничники, летчики и т. д.
Овладевая словарным составом языка, дети усваивают и его грамматический строй. На пятом году жизни дошкольники начинают осваивать способы образования существительных с суффиксами эмоционально-экспрессивной оценки, существительных, обозначающих детенышей животных, а также некоторые способы образования глаголов с приставками и степеней сравнения прилагательных.
В речи детей данного возраста преобладают простые распространенные предложения. Увеличивается число распространенных предложений с однородными членами (дополнениями, определениями). Появляются предложения с однородными обстоятельствами.
Относительно свободно четырехлетние дети пользуются сложносочиненными предложениями, как бессоюзными, так и с союзами а, и , а также сложноподчиненными предложениями (как правило, с придаточными дополнительными и придаточными времени). Возрастает количество сложноподчиненных предложений с придаточными причины.
Вместе с тем, высказывая развернутые суждения и следя при этом за ходом своих мыслей, дети затрудняются одновременно следить и за грамматической формой их изложения. Об этом говорят ошибки в согласовании слов в предложении, пропуски отдельных членов, затруднения в конструировании простых предложений, входящих в состав сложного.
Программа предусматривает обучение детей пятого года жизни умению пользоваться грамматически правильными формами слов, в ответах и рассказах выражать свои мысли законченными предложениями, смысл которых понятен окружающим. Решение этих задач требует планомерной, целенаправленной работы воспитателя.
Требования программы по обучению четырехлетних детей разговорной (диалогической) речи сводятся к формированию у них умения слушать и понимать обращенную к ним речь, участвовать в коллективном разговоре, отвечать на вопросы и задавать их. Одновременно следует воспитать у дошкольников общительность, тактичность, сдержанность – качества, необходимые человеку в общении с окружающими.
Воспитатель должен учить детей понятно и содержательно отвечать на вопросы, стараясь при этом не нарушить живость и эмоциональность речи, ее своеобразие. Однако содержательность речи ребенка, полнота и последовательность высказываний обусловливается богатством его словаря и степенью овладения грамматическими средствами языка. Поэтому развитие связной речи должно осуществляться в комплексе с формированием словаря и грамматически правильной речи.
Особое место в работе с детьми среднего дошкольного возраста занимает обучение рассказыванию. Ребят учат составлять рассказы о предмете, по картине; придумывать свою картину, используя раздаточные картинки, конкретизирующие заданную педагогом тему (встречи на лесной полянке, на морском дне и т.д.).
Звуковая сторона речи детей 4–5 лет также отличается некоторыми особенностями: с одной стороны, у дошкольников развита восприимчивость к звукам чужой речи, с другой – недостаточно сформирована способность осознавать дефекты собственного произношения, характерно несовершенство моторики артикуляционного аппарата.
Воспитание звуковой культуры речи у детей этого возраста сводится в основном к развитию фонематического слуха и формированию правильного произношения всех звуков родного языка, особенно свистящих, шипящих и сонорных. Наряду с решением названных задач необходимо также воспитывать у детей звуковую и интонационную выразительность речи, умение соизмерять громкость голоса, говорить в размеренном темпе, правильно и четко произносить слова, ставить в них ударение, совершенствовать речевое дыхание.
Особая программная задача – приобщение детей к художественной литературе. В программе литература выделена в самостоятельный раздел, вне привязки к развитию речи. Художественное произведение рассматривается как самоценность. Детям необходимо читать каждый день, формируя у них интерес к чтению. Следует продолжать учить детей рассматривать книги, соотносить иллюстрации с содержанием произведений.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
У детей развивается диалогическая, правильная, выразительная связная речь, мышление, память.
Речь детей обогатится за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический строй, разовьется эмоциональная выразительность речи.
Сформируются навыки общения.
Сформируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
СЕНТЯБРЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема: «Надо ли учиться говорить» Программное содержание: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи Литература В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр. 27 | Словесные игры на обогащение словарного запаса, см. картотеку | Шнуровки, | Д.И «Дело мастера боится» |
2 НЕДЕЛЯ | Тема: «В гости к крокодилу Гене» Программное содержание: Познакомить детей с дорожными знаками, правилами дорожного движения, активизировать речь, мышление, внимание Литература Т.Ф.Саулина ПДД | Целевая прогулка к пешеходному переходу, | Лото «дорожные знака», | Обучающие карточки «Правила маленького пешехода», Атрибуты для игры «красный-зеленый», макет светофора, фуражка инспектора, дорожные знаки, плакат Дорожная азбука |
3 НЕДЕЛЯ | Тема: Колобок (занятие 1.2) Программное содержание: Знакомство детей с термином слово, расширение представлений о многообразии слов. Литература Н.С.Варенцова | Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Теремок», «Репка». | Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». | Оборудование для драматизации сказки. |
4 НЕДЕЛЯ | Тема: «Составление рассказов описаний игрушек» Программное содержание: Продолжать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану Литература В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр.34 | Словесная игра «Какой? Какая, какие?» | Пальчиковая гимнастика «На большом диване в ряд куклы танины сидят | Схема описательного рассказа «Игрушка» из серии Раскажи-ка |
ОКТЯБРЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема:«Наша дружная семья» | Словесная игра «Я, ты, мы, вы, они», «Скажи какой?» | Сюжетно-ролевая игра «Семья» | Фотоальбом «Моя семья» |
2 НЕДЕЛЯ | Тема: Всем название дано 3,4 | Игра «Назови пару», «Кого встретили в лесу?» | Дидактическая игра «Магазин» | Звуковые часы, |
3 НЕДЕЛЯ | Тема: «Мебель» Программное содержание: Расширить представления детей о предметах мебели, активизировать связную речь, расширить словарный запас, развивать умении отгадывать загадки, умение подбирать определение предметам. Литература см. Разработки | Загадки в картинках, словесная игра «Один-много», «Какой, какая, какие», «Найди лишнее» | Разрезные картинки «Мебель», конструирование «мебель для комнаты» | Разрезные картинки «Мебель», демонстрационный материал «Мебель» |
4 НЕДЕЛЯ | Тема: «Посуда» Программное содержание: - расширить представление детей о посуде, материале, из которых она сделана; познакомить с классификацией предметов посуды; Литература см. Разработки. | беседа об использовании посуды, из чего она сделана, чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе». игры «Что исчезло?», «Что лишнее?» | сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Напоим гостей чаем», «У Кати день рожденье». | Разрезные картинки «Посуда», набор «Чайный сервиз», набор «Столовая посуда», предметы посуды из различных материалов фарфоровая кружка, стеклянный стакан, металлический чайник, хрустальная ваза, деревянная хлебница, глиняный горшок, пластмассовая ложка. |
НОЯБРЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема: Продукты питания Программное содержание: знакомить детей с названиями продуктов питания, способов приготовления пищи. Учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «фрукты»; учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, отвечать на вопросы полным ответом, активизировать связную речь. Литература см. разработки | Д/и «Третьей лишний», «Где что купим?» | Сюжетно –ролевая игра «Ждем гостей», «Магазин продуктов» | муляжи продуктов питания (колбаса, сосиски, курицы, батон, рогалик, яблоко, лимон, апельсин, груша, картинки продуктов питания |
2 НЕДЕЛЯ | Тема: «Собака со щенятами» Программное содержание: Учить детей описывать картину в определенной последовательности. Приобщать детей к поэзии | П/д игра «Где игрушка»(закрепление предлогов на, около, рядом и т.д.) | П/и «Лохматый пес», разрезные картинки «Домашние животные и их детеныши» | разрезные картинки «Домашние животные и их детеныши», схема описательного рассказа о животном |
3 НЕДЕЛЯ | Тема:Чтение РНС «Лисичка - сестричка и волк». Программное содержание: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. Литература В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр.43 | Чтение стихотворений А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…», И. Сурикова «Зима» (в сокр.), С. Дрожжина «Улицей гуляет…», Н. Некрасова «Не ветер бушует над бором…». | Драматизация сказки, рисование персонажей сказки | Иллюстрированная книга Лисичка-сестричка и волк |
4 НЕДЕЛЯ | Тема:Чтение сказки К.Чуковского «Телефон». Программное содержание: Литература В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр.31 | Чтение и рассматривание иллюстраций книг К.И. Чуковского. Беседа «что такое книга?» | Рассматривание иллюстраций к сказкам | иллюстрированное издание сказки К. Чуковского «Телефон» |
ДЕКАБРЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема: Занятие 5,6 Программное содержание: Обучение детей интонационному выделение звука в слове. Знакомство с термином «звук». Закрепить знания о протяженности слов. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком Литература Н.С.Варенцова | Игра «Найди картину», «Телеграф» | Игра «Найди звук» | Картинки на автоматизацию звука «ж» и «ш» |
2 НЕДЕЛЯ | Тема:Чтение РНС «Зимовье». Программное содержание: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). Литература В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр.48 | Рассматривание иллюстраций к сказке, Сл. игра Чей? Чья?, Чье? (домашние животные), просмотр мульфильма | Раскрашивание тематических раскрасок | Иллюстрации к сказке Зимовье |
3 НЕДЕЛЯ | Тема:«Описание зимней одежды» Программное содержание: Учить описывать предметы зимней одежды. Литература см. разработки | беседы о сезонных изменениях; | Рассматривание иллюстраций людей в зимней одежды, с/р игра «Дочки-матери» | иллюстрации из серии “Одежда” (5-6 иллюстраций);модели зимней одежды., Кукла с комплектом зимней одежды |
4 НЕДЕЛЯ | Тема:«Зимующие птицы» Программное содержание: систематизировать знания детей о перелетных птицах, их внешнем виде; Литература См. разработки. | Наблюдение за птицами на прогулке. | Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц. | иллюстрации перелетных птиц; тени птиц, изображение дерева и кормушки Альбом Зимующие птицы, фигурки птиц |
ЯНВАРЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
3 НЕДЕЛЯ | Тема:Занятие 7, 8. Программное содержание: Обучение детей интонационному выделение звука в слове. Сравнение слов по звучанию.. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком Литература Н.С.Варенцова | Игра «Слова-друзья», «назови слова со звуком..» | Игра «Найди звук» | Картинки на автоматизацию звука «щ» и «ц» |
4 НЕДЕЛЯ | Тема: «Едем в путешествие» Программное содержание:Развивать речь детей Литература См. разработки. | Наблюдение за проезжающим транспортом, , | подвижные игры ( такси, поезд, самолёты) дидактические игры: «на воде, на земле, в воздухе» ,Подбери вагоны. Домино «Транспорт» | Альбом «транспорт», схемы рисования «Транспорт» |
ФЕВРАЛЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема: . «Все профессии нужны, все профессии важны» Программное содержание: Уточнить и расширить представление детей о профессиях людей. Воспитать уважение к людям разных профессий: строитель, врач, повар, парикмахер, полицейский | Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных профессий. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В.В.Маяковского "Кем быть?" | Настольная развивающая игра "Профессии" | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Магазин, больница, парикмахерская |
2 НЕДЕЛЯ | Тема: . «Инструменты» | Рассматривание инструментов, д/и «Профессии» рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, загадывание загадок. | Сюжетные игры лото «Профессии» | орудия труда к профессиям, картинки с изображением профессий. |
3 НЕДЕЛЯ | Тема:Занятие 9, 10. Программное содержание: Обучение детей интонационному выделение звука в слове. Сравнение слов по звучанию.. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком | Игра «Улей», «назови слова со звуком..» | Игра «Найди звук» | Картинки на автоматизацию звука «ч» |
4 НЕДЕЛЯ | Тема:День защитника Отечества | Разучивание стихотворений о Российской армии. | Рассматривание альбома «Военная техника». | Внесение альбома «Военная техника», «Армия» |
МАРТ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема: «Мамин праздник» | Чтение стихотворений и рассказов о мамах. Беседа о весеннем празднике мам и бабушек – Дне 8-го Марта. | с/р игра «Дочки-матери», рисование портретов мам, рисование поздравительных открыток | Рассматривание картин и открыток на тему «Мамы», «8 марта», |
2 НЕДЕЛЯ | Тема:11, 12 Программное содержание: Обучение детей интонационному выделение звука в слове. Различение твердых и мягких согласных Развитие произвольных движений пальцев рук. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком Литература Н.С.Варенцова | Игра «Расставь картинки», назови слова со звуком «з» | Д\И «Найди картинки со звуком», Игра «магазин» | Картинки на автоматизацию звука «з» и «зь», картинки комаров большого и маленького |
3 НЕДЕЛЯ | Тема: . «Путешествие по городу Березники» Литература См. разработки. | Беседы о городе, экскурсии по городу, детско-родительский проект «Я живу в Березниках», заучивание стихотворений о городе, беседы о городе | Рассматривание иллюстрация о городе, конструирование «город», разрезные картинки «виды города», Лото «Достопримечательности», «Герб» | Альбом «Город мой Березники», раскраски «Березники», герб, флаг города, ЛЭПБУК «Город мой Березники» |
4 НЕДЕЛЯ | Тема: . «Перелетные птицы» Литература См. разработки. | Наблюдения за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций, лепка птичек. Просмотр презентации «Перелетные птицы», прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц», разучивание стихов, поговорок, слов. игра какой? какая? Какие? | Разрезные картинки «перелетные птицы», | Фигурки птичек, альбом «Перелетные птички», альбом «Схемы рисования Птицы», иллюстрации перелетных птиц; тени птиц, изображение дерева и кормушки |
АПРЕЛЬ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | Тема:Беседа о весне. Литература см. разработки | Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе в течении весны. | Д/и «Времена года» | Д/и «Времена года» |
2 НЕДЕЛЯ | Тема:Занятие 13,14. Литература Н.С.Варенцова | Словесная игра «Назови первый звук», игра «телеграф», «Назови пару» | Игра «Построим дом» | Картинки предметов строительства и мебели с «Р», «пособие звуковые часы» |
3 НЕДЕЛЯ | Тема:«Твоя безопасность в твоих руках». Программное содержание: закрепить знание о пожарной безопасности; Литература См. разработки. | Беседы с детьми на тему «Спички детям не игрушка». Просмотр мультфильмов по пожарной безопасности, | Рассматривание книжки «Кошкин дом». Лото «Опасно-безопасно», пазлы | Спец машины, плакаты и альбомы «Безопасность» Иллюстрации книжка «Кошкин дом», картинки Пожарных машин. ЛЭПБУК «ПДД» |
4 НЕДЕЛЯ | Тема: . «22 апреля – Международный день земли». | Беседа «Символ Дня Земли», чтение экологических сказок, рассматривание альбома «Экологическая опасность», субботник на участке | Рисование символа | глобус, картинки с изображением Земли из космоса, выставка рисунков детей «Планета Земля – глазами детей», альбом «Экологическая опасность» |
МАЙ
Занятие | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Пополнение развивающей среды | |
1 НЕДЕЛЯ | ||||
2 НЕДЕЛЯ | Тема: День Победы Программное содержание: продолжать работу над развитием связной речи: развивать диалогическую и монологическую речь, закреплять умение отвечать на вопросы; Учить согласовывать существительные с прилагательными, расширять словарный запас, помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы» Литература см. разработки | беседа с детьми о Великой Отечественной войне, празднике 9 Мая, ветеранах. Рассматривание альбома «День Победы». Экскурсии к памятным местам, посвящённым Великой Отечественной войне. сл. игры | Рассматривание иллюстраций к празднованию Дня победы | Альбом «Они победили», картинки с изображением военной техники, трафареты «Военная техника» |
3 НЕДЕЛЯ | Тема: «Мир насекомых» Программное содержание: Литература см. разработки | Беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций Чтение произведения В. Берестов «Честное гусеничное» Проведение дидактической игры «Что сначала, что потом», просмотр мультфильмов о бабочках | Раскрашивание насекомых, оригами «Бабочки», «Паук» | музыкальная запись со звуками насекомых, картинки с изображением насекомых, мнемотаблица расскажи-ка о насекомом, маски – насекомых, раскраски насекомые, |
4 НЕДЕЛЯ | Тема:Литературный калейдоскоп. Программное содержание: помочь детям вспомнить и закрепить названия и героев и уже известных им сказок; выяснить, знают ли они загадки и стихотворения; продолжать учить отгадывать загадки; развивать чувство рифмы; расширять кругозор и словарный запас детей; воспитывать доброжелательные отношения между детьми; воспитывать любовь к чтению. Литература см. разработки | Чтение детской художественной литературы, беседы по текстам, обыгрывание словесных игр, драматизация стихов А. Л. Барто. Сказка о глупом мышонке | Игры драматизации по знакомым сказкам | |
Литература:
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 80 с.: цв. вкл.
Варенцова Н. С. Читать "Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет" М.: Мозаика – Синтез, 2012. – 170 стр с цв. вклэ
3 . Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – М. Мозаика-Синтез, 2012.