Путешествие в царство Зимы

Конспект интегрированного досуга для детей старшего дошкольного возраста.
Тема «Путешествие в царство Зимы».
Цель: развитие эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи:

• 1. Образовательные:

- расширять словарный запас по теме «Зима. Зимние забавы»;

• обогащать эмоциональный словарь;

• практиковать в согласовании имен прилагательных с именами существительными, в упо­треблении в речи увеличительных суффиксов имен существительных, слов-антонимов, в состав­лении предложений с использованием пиктограммы.

1. Развивающие:

- развивать интонационную выразительность речи, эмоционально-вырази­тельные движения, общую и мелкую моторику, произвольность и самоконтроль, активное вни­мание, воображение, память, предпосылки логического мышления;
- совершенствовать коммуни­кативные навыки.

1. Воспитательные:

• создать положительный эмоциональный настрой детей на совместную работу;

• способствовать созданию положительного эмоционального фона;

• воспитывать чувство взаимопомощи, инициативность.

Оборудование: мультимедийная система, презентация, аудиофайлы; рисунки варежек с ор­наментом (по количеству детей); по 3 разноцветных карандаша на каждую пару; пластиковые бутылочки с ватой и соломинками для коктейля (по количеству детей).
Предварительная работа: знакомство с эмоциями удивления, радости, грусти, злости, стра­ха; обогащение словарного запаса по темам: «Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы».
Ход образовательной деятельности Введение в игровую ситуацию.
Учитель-логопед.Ребята,сегодня, когда яшла в детский сад, я увидела деревья в снегу, боль­шие сугробы, морозец кусал меня за щёки и солнышко светило, но грело. Какое время года сейчас? Я предлагаю детям из подготовительной группы прочесть стихи про зиму. (Слайд «Зимний пейзаж».) Послушайте:
СНЕЖОК

• О каком времени года говорится в стихотворении? Почему вы так решили? Какое настрое­ние вам передалось?

Педагог-психолог. Сегодня мы побываем в царстве Зимы, где всегда холодно. Закройте глазки, представьте, что нас закружила вьюга. (Звучит музыка вьюги). Давайте покружимся вокруг себя и представим, что мы с вами оказались в царстве Зимы.
Игры и упражнения.
Игра «Будь внимателен!».
-Если я скажу «Метель!» - вы быстро побежите, «подгоняемые» ветром; если скажу «По­земка!» - побежите в полуприсяде, а если скажу «Снежинка!» - покружитесь на месте.
Звучит музыка.
Игра «Укрась слово». (Слайд «Снежки».)
Учитель-логопед. В царстве Зимы очень холодно. Чтобы не замерзнуть, давайте поиграем в снежки. Тот, кому в руки попадет снежок, должен придумать слово-признак, украсить слово.

• Зима (какая?) - холодная, морозная, снежная, ветреная.

• Снег (какой?) - мягкий, пушистый, хрустящий.

• Снежинки (какие?) - легкие, пушистые, красивые, резные.

• Лед (какой?) - твердый, скользкий, опасный.

• Снежная королева (какая?) - злая, красивая, равнодушная.

-Давайте по-разному скажем про скользкий лед (весело, зло, удивленно, грустно, ласково, испуганно).
Пиктограмма «Снежинки». (Слайд «Снежинки».)
Педагог-психолог. Мы говорили про лед с разными чувствами, посмотрите: на сне­жинках появились разные пиктограммы. Возьмите каждый по одной снежинке и внимательно рассмотрите ее. Вам нужно собрать снежинки с одинаковыми чувствами в одном месте.
Дети делятся на пять групп в соответствии с пиктограммой на снежинке: радость, грусть, удивление, злость, испуг.

• Что чувствуют ваши снежинки?

Игра «Кривое зеркало». (Слайды «Льдинки».)
Учитель-логопед.В царстве Зимы очень много льдинок, но они не простые. Когда смотришь на льдинку, как в зеркало, то предмет изменяется и становится очень большим. Давайте скажем, что же можно увидеть в этих льдинках:

• Был дом, а теперь - огромный домище.

• Длинный нос - длиннющий носище.

• Злой волк — злющий волчище.

• Большая сосулька — большущая сосулища.

• Высокий сугроб — высоченный сугробище.

Под музыку входит Снеговичок.
Снеговик: Здравствуйте, ребята! Зима – наша хозяйка и мы с братьями-снеговичками охраняем её владения! А ещё мы любим играть и веселиться!

Речевое упражнение с движением «Снеговик». (Слайд «Снеговики».)
Давай, дружок, смелей, дружок! (Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя).
Кати по снегу свой снежок-
Он превратится в толстый ком. (Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком. (Рисуют три разных по величине круга снизу вверх
указательными пальцами)
Его улыбка так светла! (Прикладывают ладони к щекам, изображая
широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла… (Загибают пальчики)
Но солнце припечёт слегка - (Поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика! (Трут кулачками глазки)
В. Егоров
Игра «Письма». (Слайд «Снеговик-почтальон».)
Учитель-логопед.Зима иногда вредничает и замораживает письма, которые люди пишут друг другу, так, что не видно ни одного слова, только картинки. Давайте попробуем прочитать несколько таких писем. (Слайд «Пиктограммы предложений».)

• Девочка, пиктограмма (радость), санки.

• Мальчик, пиктограмма (грусть), коньки.

• Мальчик, пиктограмма (удивление), лыжи.

Дети составляют предложения с опорой на картинки, например: «Девочка радуется, пото­ку что ей подарили красивые санки».
Игра на внимание «Сугроб». (Слайд «Сугроб».)
Педагог-психолог.Зималюбит, чтобы в ее царстве всегда было много снега. Посмотрите, какие высокие сугробы окружают еёзамок. Вы сейчас буде­те летать, как снежинки, под музыку. Если я скажу «Сугроб 2!» - вы соберетесь по два человека, если скажу «Сугроб 5!» - вы соберетесь по пять человек вместе.
Дыхательное упражнение «Вьюга». (Слайд «Вьюга».)
Учитель-логопед. Чтобы вокруг было многоснега,Матушка Зима вызывает помощницу.
Кто в трубе печной завыл?

Все дорожки заметает?
Кто бросает снег в лицо, Наметает на крыльцо?

Кто там воет, завывает,

• Как зовут ее помощницу? (Вьюга.)

• Хотите устроить вьюгу?

Детям раздают пластиковые бутылочки, наполненные кусочками бумаги. В крышке каждой бутылочки закреплена соломинка для коктейля.
~ Встаньте прямо, левой рукой поднесите бутылочку ко рту, а правой держите соломинку. Сделайте глубокий вдох, а потом долго дуйте в бутылочку, не надувая щек.
Ну вот, вьюга стихла. Снега в царстве Зимы стало еще больше. Давайте скажем весело, что же можно делать зимой на улице, и покажем движениями. (Слайд «Зимние забавы».)

• Зимой можно кататься на коньках.

• Зимой можно кататься на лыжах.

• Зимой можно лепить снеговика.

• Зимой можно кататься с горки на санях.

• Зимой можно играть в снежки.

• Чтобы зимой не замерзнуть, нужно больше двигаться.

Коммуникативная игра «Варежки». (Слайд «Варежки».)
Педагог-психолог.Пока мы с вами играли, немного замерзли наши руки. Чтобы со­греть руки, нужно надеть сухие варежки. Но чтобы подобрать пару варежек, вы должны найти варежки с одинаковым орнаментом и раскрасить их одинаково тремя карандашами разного цвета.
Звучит музыка. Дети расходятся по группе, отыскивают «пару» и стараются какможно быстрее раскрасить совершенно одинаково рукавички. По мере выполнения упражнения дети садятся в круг на ковер.

• Нравятся ли тебе ваши варежки? Что хотелось бы изменить?

-Как вы договаривались раскрасить варежки одинаково - словами или чувствовали друг друга без слов?

• Если снова предложили бы раскрасить пару варежек, ты бы выбрал раскрашивать вдвоем или по одному?

Выход из игровой ситуации.

• Эти варежки помогут нам вернуться в детский сад.

Вокруг себя мы повернулись, И в детский садик все вернулись.
Рефлексия.

• В каком царстве вы побывали? (В царстве Зимы). Что запомнилось?

• С какими эмоциями вы познакомились?