Конспект занятия «В гости к букве Н»
В нашем конспекте занятия «В гости к букве Н» педагог дополнительного образования Т.В. Измайлова предлагает увлекательный подход к обучению детей чтению и письму. Главной целью занятия является знакомство с буквой Н, ее графическим написанием, а также чтением слогов и слов, в которых она встречается. Занятие включает разнообразные образовательные задачи, которые способствуют развитию фонематического слуха, усидчивости, аккуратности и терпения у детей.
На занятии дети не только узнают о букве Н, но и принимают участие в игрообразовательных заданиях, направленных на развитие их звукового анализа. Для достижения цели занятия разработаны эффективные методы обучения, включая словесные, наглядные и практические подходы. Важными моментами являются проведение игр и использование дидактических материалов, таких как карточки-буквы, звуковые карточки и преза.
Особое внимание уделяется аспектам воспитания. Дети учатся работать в группе, восстанавливать порядок в своей привычной деятельности и проявлять внимание к требованиям педагога. В течение занятия осуществляется активное взаимодействие между педагогом и учениками, что создает атмосферу доверия и открытости. Визуальный ряд с помощью иллюстраций и игровых элементов делает обучение не только полезным, но и увлекательным. Это формирует у детей интерес к изучению языка и букв.
Также в рамках занятия предусмотрены физкультминутки, помогающие детям избавиться от напряжения и сосредоточиться на учебном процессе. Составление звуковых схем слов «луна» и «мыло» дает возможность детям ознакомиться с новым материалом в игровой форме. Заключительный этап – подведение итогов занятия, где преподаватель грамотно оценит успехи каждого ребенка, позволит детям почувствовать свою значимость и достижения.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по разделу «АБВГДейка»
«В гости к букве Н»
Разработала:
педагог дополнительного
образования МБУДО ЦДТ
Т.В. Измайлова
Тула, 2017
Тема занятия: «Буква Н. Чтение слогов. Печатание и чтение слов».
Цель: знакомство с буквой Н и чтение слогов и слов с данной буквой, их печатное обозначение.
Задачи:
обучающие:
- познакомить с печатным написанием буквы Н;
- учить писать букву Н по образцу;
- учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ;
- учить написанию слов «луна», «мыло» с помощью условных обозначений и букв;
- учить фонетическому разбору этих слов;
- продолжать обучение интонационному выделению звуков [н] и [н'] в словах;
- учить пониманию учебной задачу и её самостоятельному выполнению;
развивающие:
- развивать звуко-буквенный анализ;
- развивать фонематический слух;
- развивать графические навыки;
воспитывающие:
- воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость, терпение.
Методы обучения:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (показ, демонстрация иллюстрационных слайдов);
- практические;
- игровые.
Дидактическое обеспечение:
бумажный пакет с фруктами (апельсин, банан и вишни),
тарелочка для фруктов,
картинки с изображениями: луны, мыла, Незнайки,
лента букв,
карточки-буквы,
звуковые карточки-схемы,
рабочие тетради,
карточки для индивидуальной работы,
образец написания буквы,
слоговой домик, слоговые шарики,
презентация «На что похожа буква Н?».
Оборудование: магнитная доска, ноутбук, проектор, экран.
Ход занятия.
Орг. момент.
Вступительное слово педагога.
- Добрый вечер, добрый час!
Всех я рада видеть вас.
На меня все посмотрели
И тихонечко присели. (Дети садятся.)
- Прозвенел звонок веселый
Все готовы? Всё готово? (Проверка готовности к занятию.)
Мы уже не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Повторение пройденного.
(Методы и приемы с включением комментария.)
Упражнение «Повторяем и запоминаем, какие бывают звуки в словах».
- Ребята, мы знаем, что есть звуки, которые можно долго и громко произносить, петь. Как называются такие звуки? (гласные)
- Как называются звуки, при произнесении которых встречаются преграды: губы, зубы, язычок? (согласные)
- Ребята, закончите моё предложение: «Звуки мы …(произносим и слышим.)
- Давайте произнесем гласные звуки, которые мы знаем. ([А, О, У, Ы, Э])
- Как мы обозначаем гласные звуки на звуковой схеме слова? (Красным квадратиком.)
- Давайте произнесем согласные звуки, которые мы знаем. ([Л, Л', М, М', Н, Н'].)
- Это звонкие звуки или глухие? (Звонкие.)
- Как мы обозначаем согласные твердые звуки на звуковой схеме слова? (Синим квадратиком.)
- А согласные мягкие звуки? (Зеленым квадратиком.)
Игра «Определи звук».
Цель: развитие фонематического слуха, выделение звуков [н] и [н’] в словах, обозначающих названия ягод и фруктов.
- Ребята, наш друг Незнайка, как всегда, сегодня с нами на занятиях. Он принес с собой ягоды и фрукты, чтобы перекусить на переменке. Давайте отгадаем, какие ягоды и фрукты, он взял.
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
Это спелый... (апельсин).
С виду жёлтый он и гладкий,
Привезён из южных стран,
Для детишек сладкий, сладкий,
Вкусный, лакомый... (банан).
Спелая ягода красного цвета
Косточка в яркую шубу одета
Ветер листочки колышет чуть слышно
Ягода та называется … (вишня).
- Ребята, какой последний звук в слове «апельсин»? ([н])
- Расскажите, что вы знаете о звуке [н]? Он гласный или согласный? (Согласный.) Твердый или мягкий? (Твердый.) Он звонкий или глухой? (Звонкий.)
-Верно.
- Назовите «братца» звука [н].([н’])
- В каком из слов есть звук [н’]: «банан» или «вишня»? (В слове «вишня».)
- Правильно. Молодцы.
- В какой части слова он «спрятался»? (В середине.)
-Расскажите, что вы знаете о звуке [н’]? Он гласный или согласный? (Согласный.) Твердый или мягкий? (Мягкий.) Он звонкий или глухой? (Звонкий.)
- А какой же «братец», старший – твердый [н] или младший – мягкий [н’], «спрятался» в слове «банан»? ([н])
- В какой части слова он «расположился»?(В середине и в конце.)
- Ребята, расскажите Незнайке, с какого звука начинается его имя? ([н])
Изучение нового материала.
Знакомство и печатание буквы Н.
А). Знакомство с графическим и шуточным изображением буквы Н.
-У звуков[н] и [н’] есть письменный знак - буква Н.(Демонстрация образца.)
- Мы сказали, что звуки мы произносим и слышим, а буквы мы … (пишем и видим).
- На какую часть ленты мы «поселим» букву Н? (На синюю.)
- Как вы думаете, на что похожа буква Н?(Дети высказывают свои мнения.)
- Ребята, давайте посмотрим, на что похожа буква Н. (Просмотр презентации «На что похожа буква Н?».) – (Развитие ассоциативной памяти.)
Содержание слайдов.
Слайд 1. «На что похожа буква Н?»
Слайд 2. «Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду. (В. Степанов)»
Слайд 3. «На букве Н я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки! (Е. Тарлапан)»
Слайд 4. «Ниже планку ставлю я.
Прыгай, доченька моя! (Г. Виеру)»
Слайд 5. «Две палочки, а третья поперёк -
Так буква Н по лестнице идёт. (И. Блюмкин)»
Слайд 6. «Н – натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор,
Поиграем в волейбол».
Слайд 7. «На что похожа буква Н на этой картинке?»
- Уже трудились долго с вами,
Теперь немного отдохнем и зарядку проведем.
Импровизированная физкультминутка. (По желанию детей, проводит ребенок.) (Снятие напряжения со скелетной мускулатуры.)
Б). Работа в тетради. Закрашивание шуточного изображения буквы Н.
- Ребята, а сейчас откройте свои тетради на странице с такими картинками. (Педагог показывает разворот страницы.)
- Найдите в верхнем левом углу букву Н, а в правом верхнем – её шуточное изображение.
-«Две палочки, а третья поперек.
Так буква Н по лесенке идет.» (И. Блюмкин)
- Вам сейчас нужно будет закрасить шуточное изображение буквы Н.
- Но, прежде чем вы начнете выполнять задание, мы должны сделать гимнастику для наших пальчиков. (Развитие мелкой моторики.)
Пальчиковая гимнастика «Сон».
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул,
Тише, пальчик, не шуми,
Братьев ты не разбуди. (На каждую строчку дети загибают пальцы, начиная с большого.)
- Пальчики наши готовы к работе, теперь можно приступать к выполнению задания. Итак, сели ровно, спинки выпрями, головки подняли, взяли цветные карандаши и закрашиваем шуточное изображение буквы Н.
- Не забываем наши правила закрашивания:
1. закрашиваем, не выходя за контур;
2. закрашиваем без белых просветов;
3. закрашиваем в одном направлении.
В). Графический анализ печатной буквы Н.
- Давайте рассмотрим образец печатной буквы Н. Эта буква состоит из трех элементов. Это две длинные палочки, которые соединяет посередине короткая палочка. (Проводится стихотворный комментарий.)
- «Вот буква Н- её запомнить просто
Две палки равные по росту.
И перекладина одна
Посередине всем видна.»
Г). Написание печатной буквы Н.
- Чтобы красиво научиться писать эту букву, посмотрите, как её буду писать я.(Педагог прописывает на доске букву Н, объясняя её написание.)
- Начинаем писать от верхней линии клеточки ближе к левой стороне клетки, ведем вниз палочку до нижней линии клеточки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – «перекладинку». Третий элемент – пишем палочку от верхней линии клеточки ближе к правому краю клетки, ведем вниз палочку до нижней линии клеточки. «Перекладинка» должна соединять две длинные палочки.
- Давайте напишем букву в воздухе под счет – один, два, три.
- А теперь обведите букву Н по точкам в своих тетрадях, а затем напишите слева в слоговом домике перед гласными буквами.
(Педагог обращает внимание детей на правильную рабочую позу при письме.)
(Детям, выполнившим задание раньше остальных, дается индивидуальная карточка с заданием.)
Помоги Незнайке найти все буквы Н. Раскрась их. |
Чтение слогов.
- Согласные, соединяясь с гласными, образуют слог.
- Послушайте, какие слоги образует Н, соединяясь с гласными. (Педагог читает слоги)
- Давайте мы вместе прочитаем эти слоги.(Хоровое чтение слогов, затем индивидуальное.)
- А теперь вы попробуете сами прочитать эти слоги.
Гимнастика для глаз «Отдыхалочка». (Расслабление глазных мышц.)
Мы писали и читали (выполняется действия, о которых идет речь)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть — чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
Первичное закрепление нового материала.
Игра «Соедини правильно».
Цель: освоение навыков чтения слогов.
- Ребята, Незнайка сегодня на нашем занятии узнал, какие есть слоги со звуком [н], и решил рассказать о них своим друзьям. Он взял с собой слоговые шарики, но подул ветер, и они разлетелись. Давайте поможем Незнайке собрать их. Соединим каждый слоговой шарик с таким же слогом в слоговом домике. (Задание № 3 в тетради.)
Физкультминутка.(Снятие напряжения со скелетной мускулатуры.)
У медведя дом большой, (Дети показывают руками треугольную крышу над головой)
А у зайки маленький, (Показывают руками треугольную крышу на уровне груди.)
Наш медведь идет домой, (Идут вперевалочку.)
А за ним и заинька. (Идут на носочках, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти опущены вниз.)
Мы зверюшек провожаем (Машут руками.)
И занятие продолжаем. (Садятся.)
Игра «Слово, схема, предмет».
Цель: освоение навыков написания слов с помощью условных обозначений и букв.
- Ребята, назовите предмет, который вы видите на картинке? (Луна.)
- Видели ли вы когда-нибудь настоящую луну? (Ответы детей.)
- В какое время суток можно увидеть луну?(Ночью.)
- Какой формы бывает луна? (Круглой и в виде дуги.)
- Как называется луна в виде дуги? (Месяц.) Месяц – это неполная луна.
- Сейчас мы будем учиться составлять звуковую схему слова «ЛУНА» и записывать его буквами.
Педагог вместе с детьми проводит звуковой анализ слова «ЛУНА».
- Какой первый звук в слове «Луна»? ([л])
- Какой это звук? (Согласный твердый.)
- Каким квадратиком будем его обозначать?(Синим.)
- Какой второй звук в слове «Луна»? ([у])
- Какой это звук? (Гласный.)
- Каким квадратиком его обозначим?(Красным.)
Аналогично выполняется работа со звуками [н], [а].
- Теперь давайте запишем это слово буквами.
Аналогично выполняется работа со словом «Мыло».
7. Подведение итогов занятия.
- С какой новой буквой мы сегодня познакомились? (Н)
- Какие звуки она обозначает?[н] и [н’]
- Молодцы, ребята.
- Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
Переменку веселитесь,
Потом занятие опять.
Источники информации.
https://www.moi-detki.ru Загадки про фрукты и ягоды.
https://nsportal.ru Гимнастика для глаз.
http://rukadelkino.ru Картинка «Незнайка».
