Создание совместной деятельности «Домик для матрешки» для детей 3-4 лет

Педагог

Авдеева Надежда Леонидовна, воспитатель дошкольного отделения МАОУ лицей «Синтон»

Тема

«Домик для матрешки»

Возраст воспитанников

3 – 4 года (вторая младшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Интеграция

ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Физическое развитие»

Цель

Развитие желания и умения создавать постройку

Задачи

Образовательные:
1. Учить детей анализировать образец и самостоятельно создавать подобную постройку.
2. Закрепить знание названий деталей строительного материала.

Развивающие:
1. Развивать умение использовать постройку в игре.
2. Развивать умение отвечать на вопросы педагога.

Воспитательные:
1. Воспитывать умение слушать инструкцию воспитателя.
2. Воспитывать умение доброжелательно общаться во время обыгрывания постройки.

Ожидаемый результат

1. Дети умеют строить одноэтажный домик.
2. Дети разыгрывают несложные сюжеты с постройками.

Оборудование

Строительный материал, матрешки, лужайки, деревья.

Ход совместной образовательной деятельности

Части совместной деятельности

Интеграция

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Промежуточные результаты

Мотивационно-стимулирующая

ОО «Художественно-эстетическое развитие».

Игровой прием, художественное слово

Педагог читает стихотворение:
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко,
Две Матрены, три Матрешки
И одна Матрешечка.
Говорит детям от имени матрешки, что на улице уже холодно и ее подружкам нужны дома.

Дети решают помочь матрешкам

Интерес к предстоящей деятельности.

Организационно-практическая

ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Физическое развитие».

Вопросы, объяснение


Показ, вопросы



Пояснение, вопросы


Пояснение, показ



Игровое упражнение

Игровой метод

Педагог проговаривает с детьми предстоящую деятельность на основе модели (задумка, материал, инструменты, порядок действий, результат).
Педагог строит образец домика, закрепляя в речи детей названия деталей строительного материала и проводит беседу о назначении частей конструкции (пол – чтобы ножки у матрешки не замерзли и т. д.).
Предлагает детям найти свое место за столом и начать строить домик.
В процессе строительства педагог подходит к детям и помогает наводящими вопросами.
Ребенку, закончившему постройку, педагог предлагает украсить постройку клумбами, лужайками, деревьями, построить дорожки, скамейки, заборчики и дает матрешку для обыгрывания постройки. Настраивает детей на игру с матрешкой (поводить по дорожке, сходить в гости к соседней матрешке и т. д.).
Педагог объявляет детям, что матрешкам пора ехать на работу, ставит машину-грузовик и предлагает детям поставить матрешек в кузов.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети анализируют постройку, проговаривая назначение частей домика.

Дети располагаются за столами, достают детали строителя и воспроизводят постройку.
Дети украшают постройку, играют матрешками.




Дети уносят матрешек в кузов машины.

Закрепление знания модели деятельности.

Закрепление этапов воспроизведения постройки.


Развитие умения самостоятельного конструирования.


Развитие умения обыгрывать постройку.


Развитие умения общаться с товарищами.
Формирование волевого поведения.

Рефлексивная

ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие».

Вопросы

Педагог спрашивает детей о том, какой результат они получили в ходе конструктивной деятельности, как играли с матрешками.

Дети делают самооценку.

Развитие умения анализировать результат.