Образовательный терренкур в детском саду «Колобок»
В данном документе представлено подробное описание образовательного терренкура, который является инновационным подходом к организации обучающей и развивающей среды для детей в детском саду «Колобок». Этот метод способствует интеграции научных знаний и практической деятельности через создание разнообразных маршрутов на территории ДОУ, которые позволяют детям не только развиваться физически, но и обогатить свои знания о природе и окружающем мире.
Терренкур, в переводе с немецкого означающий «лечение местностью», представляет собой специально организованные маршруты, включающие зоны игр, центры познавательно-исследовательской деятельности и экологические тропы. Они созданы для поддержания здоровья детей и активного вовлечения их в игровую и образовательную деятельность. Каждое занятие на свежем воздухе насыщено интересными заданиями и исследовательскими элементами, что делает его увлекательным и полезным.
Кроме физической активности, образовательный терренкур формирует у детей такие качества, как выносливость, координация движений и командный дух. Дети учатся сотрудничать, помогают друг другу и развивают эстетическое восприятие окружающего мира. Таким образом, терренкур в детском саду «Колобок» становится важной частью образовательного процесса, обогащающей детский опыт и повышающей мотивацию к обучению.
Методические рекомендации, приведенные в документе, помогут педагогам эффективно организовать образовательные терренкуры, адаптируя их содержание под интересы и возрастные возможности детей. Уделяется внимание не только обучающим задачам, но и созданию комфортной и безопасной среды для учебной деятельности. Следуя этим рекомендациям, воспитатели смогут заинтересовать детей, сделав каждое занятие уникальным и запоминающимся.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Колобок» г. Ртищево Саратовской области»
Выступление
на методическом объединении
для воспитателей
по теме:
«Образовательный терренкур в ДОУ»
Подготовил: старший воспитатель
Хамленко Е.Н.
Работая в детском саду мы уделяем особое внимание созданию развивающей предметно-пространственной среде, как в групповых помещениях, так и на территориидетского сада. При этом предметно-пространственная среда на участках ДОУ должна быть направлена не только на обеспечениедвигательной активности детей на свежем воздухе, но и на игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех обучающихся, а значит, способствовать их познавательному, интеллектуально-творческому и социально-личностному развитию.
Одним из способов создания такого единогообразовательногопространства развития ребенка, включая территорию ДОУ, могут стать образовательные терренкуры разной сложности,в зависимости от возраста и интересов детей.
В переводе Терренкур (нем. terrain — местность, участок, территория, kur — лечение)
Образовательный терренкур – это специально организованные маршруты для детей по территории ДОУ с посещением зоны игр на асфальте, центров познавательно-исследовательской деятельности, прохождением экологических и оздоровительных троп,которые способствуют оздоровлению организма детей, повышают двигательную, познавательную, творческую активность каждого ребёнка.
Существуют несколько вариантов терренкуров:
-спортивная площадка;
-игры на асфальты;
-специально созданные центры;
-тропа здоровья, экологическая тропа;
-объекты за пределами детского сада.
Цельобразовательного терренкура – оздоровление организма обучающихся, повышение уровня двигательной активности, познавательно-исследовательской деятельности детей и взрослых.
Организуются терренкуры только на прогулке, т.к. они решают ряд важнейших образовательных задач:
Задачамиобразовательного терренкура являются (слайд)
- упражнение детей в основных движениях;
- развитие у них выносливости, ловкости, координации движений, навыков самоорганизации;
- развивать наблюдательность, любознательности, познавательную активность;
- воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, эстетическое восприятие природы.
- формировать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы;
- формировать эстетическое восприятие дошкольников.
- приобщать детей к здоровому образу жизни.
- побуждать ребенка к проявлению инициативности и самостоятельности в различных видах деятельности.
Педагогическая значимость терренкура заключается в том, что при грамотно организованном образовательном пространстве и методически обоснованном поборе материала, дети в игровой форме получают:
- реалистические знания
- закрепляют определённые навыки и умения
- проявляют творчество и фантазию
- удовлетворяют двигательную активность
- взаимодействуют с окружающим миром
- развивается крупная и мелкая моторика, речь, интонации, глазомер, движения.
Поэтому педагоги должны творчески подходить к оформлению участков, тогда среда сама будет побуждать детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Проходя по маршруту терренкура от одного Центра дети выполняют разные упражнения, проводят опыты, беседы, исследования.
Каждый такой терренкур может быть:
*итогом недели, реализации какого-то либо проекта, либо закрепление определённой темы в процессе интеграции НОД;
* знакомство с предметами, явлениями, событиями и фактами;
* закрепление полученных знаний в процессе реализации темы или проекта
Для достижения успеха в образовательном терренкуре необходимо:
- Вызвать интерес у детей, обеспечить достаточной мотивацией (тайна, сюрприз, познавательный мотив, ситуация выбора);
- Предложить детям доступный материал (с соотношением известного и неизвестного);
- Дозировать степень активности взрослого (средний возраст: взрослый- непосредственный участник, старший дошкольный возраст взрослый – советчик, партнёр);
- Создание творческой обстановки;
- С вниманием и уважением относится ко всем мыслям и гипотезам детей.
В ходе терренкура возможна интеграция различных образовательных областей. (слайд)
Перед проведением терренкура детям сообщается цель предстоящей деятельности. Если в ДОУ есть баннер, где обозначены центры познавательно-исследовательской деятельности, зоны отдыха, спортивные сооружения, то к составлению маршрута возможно привлекать самих дошкольников. С детьми проводится беседа о том, какие «станции» они хотели бы посетить, напоминаются правила поведения на некоторых из них. Некоторые центры могут быть временными (сюрпризными) и устанавливаются дополнительно перед походом, с учетом цели терренкура, времени года, возраста воспитанников и т. д.
Содержаниетерренкура может зависеть от выбранной тематики, времени года, погоды,(слайд)
Образовательный терренкур имеет свои этапы. (слайд)
1 этап --подготовка | 2 этап--проведение | 3 этап—подведение итогов |
Одевание по сезону. | - Сбор и прохождение намеченного маршрута от точки до следующей точки маршрута; | Составление мини-отчёта о маршруте (рисунки, поделки, рассказы и др.) |
Условно маршрут можно представить так: (слайд)
Маршрут N ……
Приоритетное направление:…………….
Цель маршрута……………………….
Длительность…………………………………
Название остановки | Содержание деятельности детей и взрослых в центрах | Материалы | Методы и приёмы руководства детской деятельностью…… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
