Методические рекомендации для дошкольных учреждений Луганска 2016-2017

Методические рекомендации
по организации воспитательно - образовательного процесса
в дошкольных образовательных учреждениях г. Луганска
на 2016-2017 учебный год
В соответствии с Положением о дошкольном учебном учреждении учебный год в нем начинается 01 сентября и заканчивается 31 мая. С 01 июня по 31 августа длится летний оздоровительный период.
На основании приказа № 3/403 от 07.07.6 Управления образования администрации г. Луганска ЛНР «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях города Луганска» предусматривается проведение каникул в следующие сроки:
осенние – 24 октября – 30 октября 2016 года;
зимние – 26 декабря 2016 года – 9 января 2017 года;
весенние – 20 – 26 марта 2017 года.
Ориентировочно, общая продолжительность каникул, во время которых занятия с детьми не проводятся составляет около 120 дней : летние - 90 дней, зимние – 14 дней, осенние - 6 дней, весенние - 7 дней. Дополнительно в подготовительных группах планируются каникулы с 20 по 26 февраля 2017 года. В период каникул с детьми проводится физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая работа.
В 2015-2016 учебном году в соответствии с требованиями и рекомендациями ВГСДО каждое дошкольное учреждение самостоятельно разработало основную образовательную программу ДОУ, выбрав из комплекса образовательных и парциальных программ те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. В связи с этим администрации, воспитателям-методистам ДОУ города Луганска необходимо доработать, конкретизировать, расширить, разработанные в 2016 году Основные общеобразовательные программы дошкольного образования иутвердить их на установочных педагогических советах.
Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности и т.д. – как сквозных механизмах развития ребенка):
в раннем возрасте (1 – 3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами, общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями, восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3-8 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
На основе Государственного стандарта дошкольного образования, вариативных образовательных программ, с учетом актуальной общественно-политической, социально-экономической, ситуации и с целью повышения качества дошкольного образования, в 2016-2017 учебном году предлагаются такие содержательные направления, как наиболее актуальные:
-сохранение и укрепление здоровья детей;
-социально-коммуникативное развитие детей, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
-духовно-нравственное воспитание детей;
-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, формирование чувства «малая родина», интереса и любви к родному городу;
-развитие детей раннего возраста, организация работы с детьми раннего возраста на основе взаимодействия и педагогической поддержки;
-познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста;
-организация работы с детьми подготовительной к школе группы;
-обновление и приведение в соответствие с ВГОСпредметно- пространственной развивающей среды;
- партнерское взаимодействие с родителями.
Не стоит ограничивать инициативу воспитателя в выборе форм организации образовательного процесса. От воспитателя требуется умение распределить во времени деятельность малышей разных возрастных групп, обеспечить личностно-ориентированный, дифференцированный, индивидуальный, деятельностный, интегрированный, игровой и другие современные подходы к организации детской жизнедеятельности в дошкольном учебном учреждении, особое внимание уделить организации совместных и самостоятельных видов деятельности детей.
Эффективность образовательного процесса в значительной степени зависит от выполнения режима дня, рационального объединения и чередования в нем различных форм работы с детьми, целесообразной организации двигательного, санитарно-гигиенических режимов и других составляющих. Возможность свободно регламентировать распорядок дня детей не дает права воспитателю злоупотреблять временем, предназначенным для прогулок, сна, питания, игр в пользу занятий, которые предусмотрены режимом дня в специально отведенное время для непосредственной образовательной деятельности и кружковой работы.
Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую возрасту норму.
Для детей

• от 1,5 до 3 лет планируют не более 10-11 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут;

• от 3 до 4 лет - не более 10-11 занятий в неделю, по 15 минут;

• от 4 до 5 лет - не более 10-12 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут;

• от 5 до 6 лет - не более 13-14 занятий в неделю продолжительностью не более 25 мин.;

• для детей 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю ( игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

• в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин.,

• в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа,

• в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут,

• в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут

При составлении расписания (сетки) занятий непосредственно образовательной деятельности (НОД) с детьми необходимо придерживаться соответствующих возрасту норм продолжительности занятий, предусматривать рациональное чередование видов деятельности на каждом из них (умственной, двигательной, практически-прикладной), а также целесообразное использование места для проведения занятий (в частности спортивного и музыкального зала, студийных комнат, игровой, спортивной площадки, группового помещения и т. п.)
НОД в дошкольном учреждении планируется в основном в первую половину дня. Допускается проведение некоторых занятий во второй половине дня. Это могут быть занятия по физическому воспитанию, хореографии, ЛФК, изобразительной деятельности, музыкальные и т. п. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки.
Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает два, а в старшей – три организованных НОД. В разновозрастных группах продолжительность занятий необходимо дифференцировать, ориентируясь на возраст каждого ребенка.
В средине и окончании занятий, которые несут высокую интеллектуальную нагрузку или требуют статической позы детей, необходимо проводить физкультурные паузы или минутки.
Длительность перерывов между занятиями 10 минут. Занятия, которые требуют повышенной познавательной активности, необходимо проводить в первую половину дня и в дни с высокой работоспособностью (вторник, среда) рекомендуется чередовать их с занятиями по физическому воспитанию, изобразительной деятельности, музыкальными.
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе.
Непосредственная образовательная деятельность.

* Время, выделенное для физкультурных занятий на улице, не учитывается в гранично допустимую учебную нагрузку, согласно действующих санитарно-гигиенических правил.
*Сенсорное развитие в первой младшей группе может быть вынесено в самостоятельную или совместную деятельность детей, но проводится два раза в неделю обязательно.
* Рекомендовано: организованное обучение украинскому языку
•ранний возраст – один раз в неделю (развлечение);
•дошкольный возраст – два раза в неделю (1занятие – первая половина дня (краеведение, украинский фольклор, литература , украинский язык); 2 занятие – вторая половина дня (развлечение на украинском языке).

• Необходимо предусмотреть ежедневное обязательное чтение художественной литературы перед дневным сном или во вторую половину дня в холодное время года.( Согласно комплексной программы « От рождения до школы»).

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

Самостоятельная деятельность детей.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
Встаршем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.
Наиболее целесообразным является тематический принцип построения образовательного процесса, который позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Объединяя в рамках одной темы разные виды детской деятельности, необходимо сохранить возможность каждого из них решать специфические, только ему присущие обучающие и развивающие задачи, не разрушить логику их постепенного усложнения.
Комплексно-тематическое планирование предполагает выстраивание разных видов детской деятельности в определенной последовательности в рамках одной темы. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме.
Цель введения основной темы периода -интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
При этом длительность интегрированного занятия может быть увеличена за счет постоянной смены разных видов детской деятельности (на 5, 10, 15 минут соответственно в младшей, средней и старшей группах), вместе с тем интегрированное занятие может заменить все другие, кроме физической культуры и музыкального воспитания. То есть ежедневно можно проводить одно интегрированное занятие, закрепляя знания и умения детей в разных видах детской деятельности на протяжении дня. При этом длительность статической нагрузки в положении сидя на одно занятие не должна превышать для детей младших групп – 15 минут, средних – 20 минут, старших – 25 минут.
Непозволительно требовать от детей старших и логопедических групп выполнения домашних заданий.
После дневного сна дети могут посещать кружки. Длительность проведения кружковой работы – 15 – 20 минут в зависимости от возраста детей. Недопустимо проводить занятия в кружках за счет времени, предназначенного для прогулки или сна.
Планирование образовательного процесса составляет одну из основ правильной организации жизни детей в детском саду. Важно выстроить образовательную деятельность так, чтобы она была целостной, осмысленной, интересной и понятной с точки зрения детского восприятия и в то же время сохраняла последовательность решения задач каждого направления развития.
Планирование воспитательно - образовательного процесса педагогам лучше всего осуществлять по режимным моментам жизнедеятельности детей, или в виде проектов, по желанию педагогов можно планировать работу по видам деятельности. Тематические планы могут быть оформлены в текстовом виде, а так же в виде графиков, схем, таблиц. Календарное и перспективное планирование воспитатели осуществляют в развернутом текстовом формате.
В дошкольной организации необходимо проводить постоянную работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.
По решению администрации, медицинского персонала дошкольного учреждения и родителей необходимо проводить специальные закаливающие процедуры.Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим - рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.
Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику. В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.
Организованное обучение в форме физкультурных занятий необходимо проводить с двухлетнего возраста. Длительность занятий для детей 2-3 лет-15 минут; 3-4 лет – 20-25 минут; 5 -6 лет – 25-30 минут; 6-7 лет – 30-35 минут.
Физкультурные занятия для детей дошкольного возраста проводят не менее трех раз в неделю. Форма и место проведения занятий определяются педагогом в зависимости от поставленной цели, сезона, погодных условий и других факторов.
Режим двигательной активности.