- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Сценарий педсовета «От разнообразия форм к качеству экологического воспитания»
- →
Сценарий педсовета «От разнообразия форм к качеству экологического воспитания»
В данном документе представлен сценарий педсовета, посвященного важному аспекту – экологическому воспитанию детей. Под заголовком «От разнообразия форм к качеству экологического воспитания» раскрываются методы, подходы и игры, которые могут сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. В игре «Где логика?» рассматриваются различные понятия об экосистемах, экологической тропе и Красной книге, а также предлагаются способы работы с родителями.
В течение совещания будут даны четкие определения понятий, таких как «экологическая тропа» и «экологическое воспитание». Особое внимание уделяется важности формирования экологической культуры у детей и взрослых, начиная с дошкольного возраста. Отмечается, что результаты успешного воспитания зависят от взрослого окружения и его понимания экопроблем.
Для следующего шага предлагаются игры, такие как «Съедобное-несъедобное», которые могут быть внедрены в повседневную практику. Также программа включает информацию о календаре природы и методах взаимодействия с родителями по вопросам экозащиты. Важным элементом является не только теоретическая часть, но и практическое применение знаний через наблюдения за окружающей природой, что формирует у детей экологическое сознание.
В завершении сценария педсовета приведены рефлексии, позволяющие педагогам оценить эффективность своей работы, а также определить пути для дальнейшего развития образовательного процесса. Такая рефлексия помогает сделать выводы и выявить сильные стороны в работе по экологическому воспитанию.
Сценарий педсовета
«От разнообразия форм к качеству экологического воспитания»
Игра «Где логика?»
1. Экосистема. Что это? Дайте определение.
2. Экологическая тропа. Частью чего является экологическая тропа?
3. Красная книга
4. Юный эколог Что это? (наша парциальная программа)
5. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию. Перечислите те, которые вы используете в работе?
6. Календарь природы
7. Игра «Съедобное-несъедобное» Перечислите дидактические игры экологической направленности, которые вы используете в работе.
8. Экологическое воспитание. Дайте определение.
– Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.
– Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.
– Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т.д.
Минутка отдыха. Это интересно знать.
Яблоки и чай
Бумага оставленная в лесу разлагается в течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка через 150 лет.
Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам.
От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет.
Чихнуть …
Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет.
Перед тематическим контролем.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой, понимают общие для всех людей экопроблемы и беспокоятся по их поводу.
Я предлагаю вам провести рефлексию «Поляна маков»
Педагоги поднимают вверх фишку красного цвета, если по пункту, зачитанному мной, достигнут положительный результат, и фишку зеленого цвета – если нет.
• Дети группы знают, какую пользу оказывают птицы в природе.
• Вы доказали детям взаимосвязь всего живого, они знают, что нет вредных живых существ.
• Наблюдения за живым в природе проводятся вами постоянно, при этом развивают мыслительную деятельность дошкольников.
• Наблюдения за объектами природы вы интегрируете с занятиями по рисованию, развитию речи, лепке, конструированию.
• На вашем участке имеются кормушки.
• Вы с детьми летом, осенью собирали корм для птиц.
• На нашем участке есть скворечник.
• Дети знают о пользе насекомых и бережно относятся к ним.
• В группе есть библиотечка книг о природе.
• Дети знают стихи на тему бережного отношения ко всему живому.
• В группе оформляется наглядная агитация для родителей по экологическому воспитанию.
Меня очень радует преобладание красных фишек в ваших руках. Это положительные результаты в вашей работе. А теперь посмотрим, что показал проведённый нами тематический контроль.
А сейчас я предлагаю провести рефлексию «Экологическое лукошко».
На красной части листочка напишите ответ на вопрос:
- Что вам удалось реализовать в работе по экологическому воспитанию дошкольников?
На зеленой части листочка постарайтесь кратко записать, какие минусы в вашей работе по экологическому воспитанию вы можете отметить?
Теперь соберём в экологическое лукошко спелую (красные листочки) и неспелую ягоду (зелёные листочки) я их проанализирую.
Старший воспитатель собирает в корзинку цветные листы.
