Консультация для родителей: Роль семьи в воспитании дошкольника
Семья – это основа начала воспитания детей, и именно от её среды зависит будущее ребёнка. Для дошкольника семья является первой, а иногда и единственной школой жизни. Дружные родственные отношения создают атмосферу любви и доверия, что значительно облегчает процесс воспитания и развития. Когда взрослые заботятся друг о друге и о детях, это формирует вокруг ребенка крепкий эмоциональный щит, защищающий его от внешних негативных факторов.
Современные родители должны помнить, что их поведение и отношения между собой влияют на формирование личности ребенка. Он, находясь в семье, становится свидетелем взаимодействия взрослых, что формирует его восприятие мира. Важно, чтобы члены семьи умели находить общий язык и проявляли свою любовь и заботу к детям через ежедневные мелочи, которые запоминаются и становятся основой для будущих моральных принципов.
Взаимопонимание и поддержка в семье – ключевые аспекты в воспитании закладывающих нравственные и этические качества. Способность родителей работать над собой и своими отношениями напрямую сказывается на эмоциональном фоне в семье. Чем больше тепла и гармонии, тем легче ребенку проходить жизненные этапы и решать возникающие проблемы. Негативные ситуации, такие как конфликты или жестокость, истощают душевные ресурсы и могут оставить неприязнь, которую сложно исправить в будущем.
Для успешного воспитания дошкольника родители должны создавать условия для его полноценного развития. Вместе с этим, важно взаимодействовать с воспитателями, которые помогают перенести положительный опыт из семьи в коллектив. Таким образом, внимание родителей и их активное участие в жизни ребенка, включая совместные игры, занятия и прогулки, укореняет доверительные отношения и формирует позитивные привычки.
Формирование привязанности начинается с первых дней жизни, и роль родителей в этом процессе невозможно переоценить. Милосердие, забота, разумные требования и поддержка – все это должно быть основой в рождении и укреплении взаимосвязи. Постепенно ребенок, окружённый заботой и вниманием, начинает учиться важным жизненным навыкам, формируя личность, готовую к жизни в социуме. Для этого важны воспитывающие навыки, как в сознательной, так и в подсознательной форме, ведь именно они способны закладывать фундамент для будущего взрослого человека.
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,
реализующее основные общеобразовательные программы
«Школа-интернат №1»
Консультация для родителей
«Роль семьи в воспитании дошкольника»
Подготовила:
воспитатель Смоляная О. Ю.
г. Хабаровск
Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей.
Для маленьких детей семья – главная и почти единственная школа воспитания.
В дружных семьях дети в ответ на любовь родителей и других близких платят им ответной любовью, большой привязанностью.
Совместная жизнь, общие дела и заботы скрепляют взаимную любовь. Взаимодействие взрослых и детей многообразно.
Счастливая семья - это семья, в которой созданы нравственно ценные взаимоотношения между взрослыми и детьми, где жизнь семейного коллектива так организована, что каждый может в меру своих сил, умений оказывать помощь друг другу, проявлять разностороннюю заботу.
Семья для ребенка-дошкольника – первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. И это очень важно. Современная семья не может существовать вне связи с окружающим, жить только своей внутренней уединенной жизнью.
Общаясь с детьми, наблюдая за ними, убеждаешься, как заметно влияет семейная обстановка на личность ребенка, на его умственное, нравственное, эстетическое развитие, дошкольник необычайно восприимчив к различным воздействиям, очень эмоционален, склонен к подражанию. При этом он не всегда может разобраться в том, что хорошо, что плохо – опыт еще мал, сознание часто подчиняется эмоциям.
На психику и поведение ребенка могут влиять разнообразные явления окружающей жизни, в том числе и негативные. Это важно учитывать при организации жизни взрослых и детей в семье. Родители должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом для подражания. Объективные условия для этого есть: возможность трудиться, поместить ребенка в дошкольное учреждение на время работы взрослых, повышение уровня жизни и т.д.
Насколько взрослые члены семьи обладают культурой взаимоотношений, свидетельствует их поведение в конфликтных ситуациях и спорах. Общение отца и матери с детьми необходимо как детям, так и родителям; мать, не проявляющая заботы о своем ребенке, лишается и очень важной части своей жизни. Воспитание собственных детей является для родителей процессом самовоспитания. Общественное и семейное воспитание проходят в единстве, так как едины цель и задачи, стоящие перед детским садом и семьей: формирование личности человека.
Детский сад помогает родителям в воспитании детей, которое осуществляется на основе научно разработанной программы, важной для всестороннего развития ребенка на каждом возрастном этапе – от младенчества до поступления в школу. Занятия, игры и труд организуется педагогами, имеющими, специальное образование.
Родители должны воспитывать своих детей: в выходные и праздничные дни, при сборах в детский сад и по вечерам. Чем богаче, содержательнее общение взрослых и детей, тем более положительным оказывается педагогическое воздействие взрослых. Мать и отец пользуются знаниями и умениями, опираясь на опыт старшего поколения; используются разные средства информации (печать, телевидение, радио и т.д.); советуются с воспитателями.
Некоторые отцы и матери склонны думать, что возможности воспитания ограничены: одни дети от природы трудолюбивы, дисциплинированны, умны, гуманны – с ними нет и особых забот, а другие склонны к лени, непослушны, у них полая память и т.п. Такие рассуждения ошибочны. Исследования психологов и педагогов убедительно показали, что целенаправленное и систематическое воспитание и обучение являются решающим условием всестороннего развития ребенка.
Прирожденные способности (например, музыкальные, художественные способности), а также индивидуально-типологические своеобразия нервной системы (одни энергичные, другие пассивные, третьи медлительные, хотя и достаточно активные) имеют известное значение. Но они являются биологическими предпосылками, общими условиями психического развития ребенка, которые непременно надо учитывать в процессе воспитания и обучения. Нельзя требовать от ребенка с несколько замедленными нервными процессами быстрой реакции на указания взрослого, дайте ему время перестроиться, подготовьте его к этому, например, дочь играет, а вы говорите, что надо идти спать. Выполнить данное указание нелегко и ребенку с подвижными нервными процессами. В такой ситуации можно показать на стрелки часов – они «говорят», что скоро пора спать. Предложите ей уложить своих мишек, куклу – им тоже пора отдыхать. Имеет значение и состояние здоровья ребенка.
В каждой семье, которая хочет как можно лучше воспитать своих детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно важны для нравственного и трудового воспитания дошкольников.
Какие же это особенности и условия? Во-первых, особо эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, основанный на родственных чувствах, глубокой кровной любви родителей к детям и детей к родителям. Ребенок-дошкольник повседневно ощущает, что забота, ласка, семейное тепло, радости и удовольствия исходят от родных: мамы и папы, бабушки и дедушки. Если в семье нет отца, двойную заботу берет на себя, как правило, мать, обычно находятся любящие малыша другие родственники, близкие семье люди. Недаром как взрослые, так и дети многое прощают друг другу в силу любви, что не простили бы посторонним.
Однако если со стороны матери, отца, других взрослых членов семьи любовь приобретает жертвенный характер, оказывается односторонней (все ребенку и ничего от него) или очень непоследовательной (то безмерно балуют, то требуют непосильного), у детей возникают эгоистические тенденции в поведении. В других случаях, когда детям недостает любви, рано или поздно это драматически скажется на их духовном и нервно-психическом развитии.
Ребенок может жить, находясь хотя и при родителях, но фактически в одиночестве. Когда отец и мать пьянствуют, ведут аморальный образ жизни или в доме постоянные конфликты, грубость, упреки, то родителям бывает не до детей. Свое время и силы они расходуют на другие дела.
Практика убедительно доказала, что чем больше мать и отец познают ребенка, организуют дома его занятия, игры и труд, тем спокойней атмосфера в семье. Содержательное общение взрослых и детей обогащает семейные отношения.
Взаимоуважение, согласие в семье, надежность семейного очага развиваются и укрепляются лишь при сознательных и волевых усилиях отца и матери, преодолевающих недостатки семейных отношений. Прежде всего, это следует делать ради детей.
Другой немаловажный фактор семейного воспитания, который определяет силу и стойкость, - это постоянство и длительность воспитательных воздействий на детей со стороны родителей и других членов семьи. Эти воздействия происходят в разнообразных жизненных ситуациях. Они могут осуществляться сознательно (взрослые заранее ставят цель: например, научить ребенка что-нибудь мастерить, помогать по дому, решать простые арифметические задачки) и стихийно (по дороге в детский сад вы обращаете внимание ребенка на то, как красиво украшены улицы к празднику). Жизнь ребенка в семье, общение с родными воспитывают у него либо что-то хорошее, либо плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением, заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными для детей. Для дошкольников семья является главным обществом, помимо детского сада, в котором он живет.
Наконец, третий фактор семейного воспитания – возможность естественного включения ребенка дошкольного возраста в совместную с взрослым деятельность: наведение порядка в квартире, уход за растениями и животными, посадка цветов, кустарников во дворе дома, участие в субботниках; организация «воспитательной работы» старших дошкольников со своими младшими братьями, сестрами; изготовление с сыном, дочерью игрушек.
Интересным и полезным для воспитания, сплачивающим всех членов семьи, может стать семейный досуг: прогулки в парк и лес, организация спортивных, народных игр, игра на инструментах.
Посещая детский сад, ребята живут, играют, трудятся, учатся в коллективе сверстников. Ими руководит педагог, формируя у них опыт коллективной жизни. Находясь в группе детского сада, ребенок привыкает связывать свои желания, потребности с желаниями и потребностями своих товарищей. Педагоги стремятся воспитать у ребенка заботу о других, умение не только руководить, но и подчиняться.
Семья в нашем обществе – первичный коллектив, в котором все ее члены, в том числе и маленькие дети, живут по законам коллектива.
Общая цель всех членов семьи (и в первую очередь матери, отца) – забота друг о друге. Каждый член семьи думает не только о себе, своем благополучии, удобстве, но и о других. Важно при этом - взаимопомощь, совместный труд и отдых.
Внимательно проанализируйте, как организована жизнь ваших детей-дошкольников в семье. Каков режим выходного дня, его содержание? Он должен быть приближен к режиму детского сада. Как распланировано утреннее время до отхода в детский сад? Похвалите ребенка, расскажите воспитателю о его достижениях, даже небольших; постарайтесь исключить нервозность при сборах. Какими полезными и необходимыми делами заполнено вечернее время детей? Удается ли взрослым членам семьи использовать доступную дошкольнику деятельность в качестве важнейшего средства воспитания?
Полезны детские игры, которые придумывают сами ребята, а также готовые настольные и обучающие игры (лото, шашки и др.), игрушки для игр, купленные в магазине и самодельные. (Посоветуйтесь с педагогом, какие именно игрушки лучше приобретать для малышей, а какие для детей 5 – 6 лет). Дети должны сами уметь играть. Но важны и совместные игры с взрослыми.
«Но где найти время, необходимое для такого разнообразного общения с ребенком?» - спрашивают некоторые родители. Особого специального времени для этого не требуется. Многое решается в повседневной жизни и деятельности семьи. Например, мама, занимаясь делами, наблюдает время от времени за процессом рисования, лепки дочери, за игрой в лото сыновей, дает им советы. Занятия, игры-занятия, требующие наибольшей сосредоточенности, проводятся утром в субботу или воскресенье: по математике, развитию речи, фонематического слуха.
Совершенствование жизни семьи (взрослых и детей) – ее уклада, стиля отношений и духовной культуры – имеет существенное значение для всестороннего воспитания детей, формирования основ личности ребенка.
Чаще беседуйте с педагогами детского сада. Интересуйтесь тем, каковы ваши дети в обществе сверстников, как занимаются; посещайте занятия, которые проводятся с детьми; рассказывайте воспитателю о своих наблюдениях за ребенком.
Список литературы:
Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду. – 1998. - № 1.
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1988.
Лисина М.И. Изучение общения с окружающими людьми у детей дошкольного возраста. М., 1980.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., Изд-во Москва ун-та, 1980.
Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. - Н-ск., 1985.
