Индивидуальная программа обучения и развития для детей 6-7 лет

Коррекционно-развивающие задачи по основным разделам ИПС

Результаты освоения (заполняется совместно ведущим специалистом, педагогами группы, ассистентом и родителями)

Образовательная область "Познавательное развитие"

Формирование элементарных математических представлений
1. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

2. Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

3. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее( в пределах 10, на наглядной основе)

4. Формировать первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов(отрезки прямых линий) с помощью условной меры(бумаги в клетку)

5.Дать представление о весе предметов и способах его измерения. сравнивать вес предметов (тяжелее-легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

6. Уточнить знания известных геометрических фигур, их элементов(вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

7. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, группировать по размеру, форме, цвету.

8. Дать элементарные представления о времени: его текучести, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

9. Учить пользоваться в речи понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
1. Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность.

2. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.)

3. Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету)

4. Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

5. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Ознакомление с предметным окружением

1. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный)

2. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

3. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет, нет большого роста, он создал кран, лестницу и т.п.)

Ознакомление с социальным миром

1. Углублять представления детей о дальнейшем обучении.

2. Расширять представления о людях разных профессий.

3. Расширять представления о родном крае. Закреплять представления о гербе, гимне, флаге России. Расширять знания о государственных праздниках.

4. Углублять знания о Российской армии.

5. Формировать элементарные знания об эволюции Земли( возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира)

Ознакомление с миром природы
1. Учить устанавливать связи межу состоянием растения и условиями окружающей среды.

2. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

3. Расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять знания о насекомых.

4. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, дождь, снег, туман

Образовательная область "Речевое развитие"

Развитие речи
1. Помогать осваивать формы речевого этикета.

2. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

3. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка; отрабатывать дикцию.

4. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

5. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

6. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

7. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

8. Учить делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.

9. Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений( без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

10. Учить составлять слова из слогов (устно)

Приобщение к художественной литературе
1. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

2. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях.

3. Знать основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Приобщение к искусству
1. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.)

2. Развивать умение выделять сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

3. Расширять представления о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства: художник, композитор, танцор, певец, артист, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п.

4. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.)

Изобразительная деятельность
1. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.

2. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, карандаши, пастель, гелевая ручка, восковые мелки)

3. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

4. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный)

5. Учить размещать изображения на листе в соответствие с их реальным расположением.

6. Учить выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

7. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.

8. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные раннее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

9. Формировать умение передавать характерные движения человека и животных.

10. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы.

11. Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

12. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона.

13. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка)

14. Формировать умение использовать образец.

15. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

16. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала.

Конструктивно-модельная деятельность
1. Учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дом)

2. Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

3. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами; учить создавать различные модели (здания, самолеты, роботов и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Музыкальная деятельность
1. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем поется, и эмоционально реагировать на содержание.

2. Учить различать звуки по высоте.

3. Развивать навыки выразительного исполнения песен.

4. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым, учить придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

5. Учить играть на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре или в ансамбле.

Образовательная область "Физическое развитие"

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
1. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

2. Формировать представления об активном отдыхе.

3. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

4.Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияния на здоровье.

Физическая культура
1. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

2. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

3. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

4. Упражнять в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

5. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

6. Учить использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

7. Учить самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

2. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, учить помогать им.

3. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

4. Обогащать словарь формулами словесной вежливости ( приветствие, прощание просьбы, извинения)

5. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Ребенок в семье и сообществе.
1. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает дет. сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям)

2. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
1. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

2. Закреплять умение детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

3. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

4. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.

5. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

6. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.

7. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

8. Воспитывать уважение к людям труда.

9.Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности.
1. Знакомить с правилами поведения на природе.

2. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

3. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

4. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

5. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

6. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми приборами.

7. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года.

8. Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

9. Расширять знания о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.

10. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.

11. Закреплять знание о том, что в случае необходимости надо звонить по телефонам "01", "02", "03"

12.Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес и телефон.

Психологическое сопровождение