Индивидуальная программа обучения и развития для детей 6-7 лет
Данный документ представляет собой индивидуальную программу обучения и развития воспитанника разновозрастной группы №2 «Звездочка» на 2016-2017 учебный год. Программа ориентирована на детей возрастной категории 6-7 лет и включает в себя коррекционно-развивающие задачи, которые охватывают несколько ключевых образовательных областей.
В рамках данной программы предусмотрены задания, направленные на познавательное развитие, где акцентируется внимание на формировании элементарных математических представлений. Например, программа включает в себя совершенствование навыков количественного и порядкового счета, что является основой для дальнейшего изучения математики.
Не менее важной частью программы является развитие познавательно-исследовательской деятельности, что способствует становлению активных и самостоятельных обучающихся. Упражнения по сравнению предметов, выделению качеств и классификации развивают у детей аналитическое мышление и способности к творческому поиску.
Особое внимание уделяется ознакомлению детей с предметным окружением и социальным миром. В этом разделе акцентируется внимание на профессиях, значении социальной среды и культурных традициях, что обеспечивает гармоничное развитие личности ребенка и расширение его кругозора.
Программа также затрагивает вопросы речевого развития, художественно-эстетического воспитания и физического развития, что внедряет целостный подход к формированию личности дошкольника. Эта многообразная методология помогает ребенку развиваться не только умственно, но и физически, что играет важную роль в становлении его как личности.
Таким образом, индивидуальная программа обучения и развития предназначена не только для педагогов и специалистов, но и для родителей, которые играют ключевую роль в успешном освоении данного материала воспитанниками. Стремление к качественному образованию дитя в условиях развивающей среды является приоритетом для каждого участника процесса.
Индивидуальная программа обучения и развития (по программе Вераксы)
воспитанника разновозрастной группы №2 "Звездочка" (Фамилия и имя ребёнка)
на 2016-2017 учебный год (возраст 6-7 лет)
Коррекционно-развивающие задачи по основным разделам ИПС | Результаты освоения (заполняется совместно ведущим специалистом, педагогами группы, ассистентом и родителями) |
Образовательная область "Познавательное развитие" | |
Формирование элементарных математических представлений | |
2. Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. | |
3. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее( в пределах 10, на наглядной основе) | |
4. Формировать первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов(отрезки прямых линий) с помощью условной меры(бумаги в клетку) | |
5.Дать представление о весе предметов и способах его измерения. сравнивать вес предметов (тяжелее-легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. | |
6. Уточнить знания известных геометрических фигур, их элементов(вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. | |
7. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, группировать по размеру, форме, цвету. | |
8. Дать элементарные представления о времени: его текучести, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. | |
9. Учить пользоваться в речи понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. | |
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. | |
2. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.) | |
3. Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету) | |
4. Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. | |
5. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. | |
Ознакомление с предметным окружением | |
1. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный) | |
2. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. | |
3. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет, нет большого роста, он создал кран, лестницу и т.п.) | |
Ознакомление с социальным миром | |
1. Углублять представления детей о дальнейшем обучении. | |
2. Расширять представления о людях разных профессий. | |
3. Расширять представления о родном крае. Закреплять представления о гербе, гимне, флаге России. Расширять знания о государственных праздниках. | |
4. Углублять знания о Российской армии. | |
5. Формировать элементарные знания об эволюции Земли( возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира) | |
Ознакомление с миром природы | |
2. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. | |
3. Расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять знания о насекомых. | |
4. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, дождь, снег, туман | |
Образовательная область "Речевое развитие" | |
Развитие речи | |
2. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. | |
3. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка; отрабатывать дикцию. | |
4. Отрабатывать интонационную выразительность речи. | |
5. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. | |
6. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. | |
7. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему. | |
8. Учить делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части. | |
9. Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений( без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности. | |
10. Учить составлять слова из слогов (устно) | |
Приобщение к художественной литературе | |
2. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях. | |
3. Знать основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. | |
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" | |
Приобщение к искусству | |
2. Развивать умение выделять сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. | |
3. Расширять представления о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства: художник, композитор, танцор, певец, артист, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п. | |
4. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.) | |
Изобразительная деятельность | |
2. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, карандаши, пастель, гелевая ручка, восковые мелки) | |
3. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. | |
4. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный) | |
5. Учить размещать изображения на листе в соответствие с их реальным расположением. | |
6. Учить выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. | |
7. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек. | |
8. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные раннее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. | |
9. Формировать умение передавать характерные движения человека и животных. | |
10. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы. | |
11. Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. | |
12. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона. | |
13. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка) | |
14. Формировать умение использовать образец. | |
15. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами. | |
16. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала. | |
Конструктивно-модельная деятельность | |
2. Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. | |
3. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами; учить создавать различные модели (здания, самолеты, роботов и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. | |
Музыкальная деятельность | |
2. Учить различать звуки по высоте. | |
3. Развивать навыки выразительного исполнения песен. | |
4. Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым, учить придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно действовать с воображаемыми предметами. | |
5. Учить играть на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре или в ансамбле. | |
Образовательная область "Физическое развитие" | |
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |
2. Формировать представления об активном отдыхе. | |
3. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. | |
4.Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияния на здоровье. | |
Физическая культура | |
2. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. | |
3. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. | |
4. Упражнять в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. | |
5. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. | |
6. Учить использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве. | |
7. Учить самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. | |
Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" | |
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. | |
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. | |
2. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, учить помогать им. | |
3. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности; формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. | |
4. Обогащать словарь формулами словесной вежливости ( приветствие, прощание просьбы, извинения) | |
5. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. | |
Ребенок в семье и сообществе. | |
2. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. | |
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. | |
2. Закреплять умение детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. | |
3. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. | |
4. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи. | |
5. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. | |
6. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки. | |
7. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | |
8. Воспитывать уважение к людям труда. | |
9.Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. | |
Формирование основ безопасности. | |
2. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях. | |
3. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. | |
4. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. | |
5. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. | |
6. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды. Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми приборами. | |
7. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года. | |
8. Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. | |
9. Расширять знания о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. | |
10. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. | |
11. Закреплять знание о том, что в случае необходимости надо звонить по телефонам "01", "02", "03" | |
12.Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес и телефон. | |
Психологическое сопровождение | |