Изучаем деревья: рисование и осознание их роли в экосистеме
Данная работа представляет собой детализированный конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему «Деревья. Рисование листьев деревьев». Ее цель — познакомить ребят с разнообразием деревьев, обеих групп: хвойных и лиственных, и развить навыки осознанного бережного отношения к природе. Воспитатель Гайворонская Е.П. предлагает увлекаться изучением экосистемы и обучает детей значениям, которые имеют деревья для существования всего живого.
Занятие начинается с организационного момента, где дети обсуждают важность бережного обращения с мебелью, сделанной из дерева. Рассказ о том, как лесорубы вырубают деревья, служит не только увлекательным эпизодом, но и поводом для размышлений о необходимости охраны природы. В такой игровой и доступной форме воспитатель дает возможность детям задать важные вопросы об окружающем мире.
Главная часть занятия включает в себя итоговые упражнения, в ходе которых дети активно взаимодействуют друг с другом. Дидактические игры «Чего не хватает?» и «Покажи и назови» создают пространство для творчества и развития коммуникативных навыков. А с помощью физкультминутки «Дует ветер…» ребята могут одновременно укрепить свою физическую активность и весело провести время.
Кульминацией занятия станет художественная часть, где дети будут раскрашивать силуэты листьев. Этот творческий процесс не только развивает художественные навыки, но и особенно крепит их связь с природой. Наблюдения за сезонными изменениями на прогулках и использование изображений разнообразных деревьев помогут углубить им знания и закрепить урок. В конце занятия каждый сможет напомнить, чему он научился, и поделиться своими впечатлениями. Это занятие — это не просто работа, а возможность для детей стать настоящими защитниками природы!
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Деревья. Рисование листьев деревьев».
Составитель: воспитатель МБДОУ №16
города Невинномысска
первой квалификационной категории
Гайворонская Е.П.
Программное содержание: познакомить детей с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева. Формировать представления о пользе деревьев в экосистеме. Воспитывать бережному отношению к деревьям. Развивать экологическую культуру, художественно- эстетические навыки в рисовании листьев.
Материалы и оборудование: картинки с изображением различных деревьев, картинка дерева размера А3 (разрезанная на элементы как – пазл) для определения частей дерева, мяч, заранее вырезанные силуэты листьев, гуашь красного, желтого, коричневого цвета, салфетки, кисти, емкости с водой.
Предварительная работа: рассматривание картинок деревьев, наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе, проведение словесных и дидактических игр «Чего не хватает?», « «Покажи и назови».
Ход деятельности.
Организационный момент.
Дети рассаживаются полукругом.
Введение в проблему.
-Ребята, проверьте свои стулья. Они у вас целые? Никто не сломал их? А вот, ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими столами и стульями и сломали их. Теперь им не на чем сидеть, рисовать, кушать. Им теперь необходимо приобрести новую мебель.
-А вы знаете из чего делают мебель? (Ответы детей) Конечно, из дерева.
-А сейчас послушайте одну историю.
-Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, нам земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.
-Я думаю, что мы свою мебель никогда ломать не будем, правда, ребята? А еще я знаю, что вы очень много знаете о деревьях и сейчас вы нам расскажете.
-Предлагаю послушать Арину.
-Деревья – это жилища для многих зверей. Из деревьев делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты.
-А сейчас Артем поделиться с нами важной информацией.
-Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.
-Ребята, деревья делятся на: хвойные и лиственные. Хвойные деревья, покрыты зелеными иголками. К ним относятся сосны, ели, пихты….
Лиственные деревья имеют широкие, плоские листья, которые опадают один раз в год. К ним относятся: клены, дубы, березы и др.
-Ребята, а когда растут хвойные и лиственные деревья в одном месте это как называется (Ответы детей – смешанный лес)
-А сейчас Алена и Кирилл прочтут вам очень красивое стихотворение. А о чем оно вы мне скажите?
Что мы сажаем, сажая леса?
Чащу, где бродят барсук и лиса,
Чащу, где белка скрывает бельчат.
Чащу, где утром вороны кричат.
Что мы сажаем, сажая леса?
Лист, на который
Ложится роса,
Воздух для легких,
И влагу и тень-
Вот что сажаем
В сегодняшний день!
Самуил Маршак
Физминутка «Дует ветер….».
Основная часть.
Дидактическое упражнение «Чего не хватает?»
Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: Чего не хватает? Игра повторяется 3-4 раза.
Дидактическое упражнение «Покажи и назови».
Воспитатель выкладывает на магнитной доске элементы с нарисованными частями дерева - поочередно. Опрашивает детей:
-Угадайте, что изображено на картинке? После рассмотрения всех элементов, собирается целостная картинка. И педагог предлагает детям назвать на ней части дерева - вызывая детей к магнитной доске по одному.
Игра с мячом «Один- много»
Воспитатель предлагает детям назвать дерево во множественном числе в ответ на предложенный вариант педагога, отбросив мяч с ответом.
Например: клен – клены, сосна - сосны, береза – березы, дуб – дубы и т.д.
Дидактическое упражнение « Какой листик?»
Воспитатель задает детям вопросы - «Какой?». Дети подбирают определения в единственном числе.
Лист дуба какой? (дубовый)
Лист березы какой? (березовый)
Лист клена какой? (кленовый)
Лист рябины какой? (рябиновый)
И во множественном числе:
Листья на клене (кленовые)
Листья на рябине (рябиновые)
Листья на березе (березовые)
Листья на дубе (дубовые) и т.д.
Воспитатель приглашает детей подойти к столам и рассмотреть на столах подготовленные силуэты листьев. Дети рассматривают листья и называют их соотнося с образцом на магнитной доске. Затем определяют цвет своего листика и красками раскрашивают его.
-Ребята, посмотрите, какие красивые листики у нас получились. А листики такого цвета, когда бывают? Когда все эти листики подсохнут, мы с вами закончим нашу осеннюю картинку, на которой рассматривали дерево и называли его части.
3.Итог занятия.
-Ребята, вы сегодня показали хорошие знания. Напомните мне, о чем мы говорили? Я вами очень довольна, вы все молодцы. На этом наша встреча заканчивается!!!
