Конспект занятия по математике для детей в группе «Дошколёнок»

МБОУ « Манжерокская СОШ»
дошкольная группа « Дошколёнок»

Конспект открытого занятия.

По математике

Тема: « Закрепить счет в пределах 5. Цифры 1,2,3,4. Соотнесение количества предметов с нужной цифрой. Понятия – «слева», «справа». Закрепить знание геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат.

Провела воспитатель: Доронина Е.Н.
Категория: высшая, педстаж 36 лет

С. Манжерок 2015год

Конспект открытого занятия по математике

В рамках стажёрской площадки.
В группе «Дошколёнок»

Воспитатель: Доронина Е.Н.

Тема: « Закрепить счет в пределах 5. Цифры 1,2,3,4. Соотнесение количества предметов с нужной цифрой. Понятия – «слева», «справа». Закрепить знание геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат.
Программное содержание:
Обучающие задачи:

• Закрепить счет в пределах 5;

• Научить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

• Сформировать умение ориентироваться в пространстве объясняя понятия «слева», «справа»;

• Закрепить понятия о геометрических фигурах: круг, треугольник, квадрат, научить соотносить форму предмета с геометрической фигурой;

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, развивать память, внимание;

• Обогащать словарный запас, развивать разговорную речь;

• Развивать умение аргументироватьсвои высказывания;
  
  

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

• Воспитывать усидчивость, умение слушать и слышать;

• Воспитывать чувство сострадания и желание помочь героям сказки.
  
  

Предварительная работа с детьми: Игры в математическое лото,
отгадывание математических загадок, разучивание пальчиковых гимнастик с математическим счётом.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: магнитная доска, цифры, набор геометрических фигур.
Демонстрационный материал: карточка с геометрическими фигурами, иллюстрации к сказке «Репка».
Раздаточный материал: Карточки с двумя полосками, конверты с раздаточным материалом (геометрические фигуры), карточки с заданиями, карандаши, счётные палочки.
Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, художественная литература, музыка.

Ход занятия
Звучит легкая музыка.
Дети заходят в группу здороваются с гостями.

Воспитатель: Дети, какое у вас сегодня настроение? … Готовы порадовать гостей? Присаживайтесь на свои места.

Повторим правило:
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
Парта – это не кровать, и на ней нельзя лежать.
Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

Воспитатель: Показывает карточку с цифрой 1, ребята, кто знает. Что это за цифра?

Назовите мне предметы в нашей группе которых по 1. ( телевизор, пол, потолок, книжный шкаф, часы, уголок дежурных…)

Карточка цифрой 2 – посмотрите внимательно на меня, чего у меня по 2 (руки, ноги, глаза, уши, серёжки, туфли, брови…).

Цифра 3, прочитать стишок про тройку.
А за тройкой посмотри, - выступает цифра 3.
Тройка – третий из значков, состоит из двух крючков. – Молодцы!

Работа с раздаточным материалом:

Воспитатель: Дети, возьмите карточки с двумя полосками, на верхнюю полоску положите 3 красных кружка.
А на нижнюю, на 1 зеленый квадрат больше, чем красных кружков.
Сколько квадратов вы положили?
Какое число больше 3 или 4, на сколько?
Что нужно сделать чтобы их стало поровну?
Кто сможет найти карточку с цифрой 4?

Молодцы, ребята, справились! Давайте немного поиграем.

Игра называется: «Что лишнее?»
Слушайте внимательно, какое слово будет лишним и почему?

Стол, стул, шкаф, платье, кровать.
Берёза, ботинки, дуб, сосна, осина.
Понедельник, вторник, среда, осень.
Круг, квадрат, яблоко, прямоугольник

Ответы детей. Молодцы.

Посмотрите на карточку.
Какие геометрические фигуры вы видите?
Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общего? (сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Сколько всего геометрических фигур на карточке – 5. Знакомство с цифрой 5. Счёт до 5 хором.
Нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя. Как вы считаете, какая фигура лишняя и почему?
( круг не имеет углов)

Воспитатель: Какие вы все молодцы, порадовали меня, и я хочу вас порадовать, рассказать сказку, сказку необычную, слушайте!

Плоскостной театр. Сказка «Репка».

Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Тянет дед репку, а вытянуть не может. Позвал дед бабку. А бабка говорит:
«Очень я занята, грибы перебираю, ходила в лесу без очков, собирала грибы, корзинку домой принесла, глянула, а грибы то не все съедобные, пусть дети мне помогут, тогда помогу тебе, дед».

Детям предлагается корзинка с муляжами грибов:
Корзинка с грибами – 2 мухомора, 3 лисички. Сколько всего грибов в корзинке? Пять знакомство с цифрой 5. Сколько грибов нужно убрать из корзинки, почему?

Задание выполнено, Бабка: Спасибо детки, пойду, помогу деду репку тянуть. Бабка за дедку. Дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Внучка говорит: Помогу вам, только пусть дети помогут мне запомнить какая рука правая, какая левая, я путаю, а подружки надомной смеются.

Музыкальная разминка.

Внучка: Спасибо, пойду помогать деду и бабе.

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.

А Жучка говорит, пусть и мне ребята помогут, научат играть с косточками.
Воспитатель: Дети, достаньте пожалуйста счетные палочки.
Давайте научим Жучку выкладывать разные фигурки:

• Солнышко.

• Кораблик.

• Домик.

Жучка довольна, побежала помогать.
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.
Кошка спит не слышит.

Воспитатель: Давайте дети, научим кошку делать гимнастику для глаз, она будет быстро просыпаться. Закрывайте глазки как котятки крепко, крепко и слушайте меня.

Глазки, как проснуться, солнцу улыбнуться,
Вниз посмотрят на траву, и обратно в высоту.
Водят взгляд туда – сюда, ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять.
Будем глазки открывать.
И кошка наша проснулась услышала Жучку, побежала помогать.
Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.
А мышка к зиме готовится, домик – норку строит, да не знает какой.
Давайте ей подскажем.

Физическая минутка:
Я хочу построить дом, чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была, рядом, чтоб сосна росла,
Солнце было, дождик шёл, и тюльпан с саду расцвел.

Обрадовалась мышка совету.
Быстро достроила мышка свой домик и побежала помогать репку тянуть.
А дорожка от мышкиной норки не простая, а….
Воспитатель предлагает детям карточки, на которых показ извилистая линия.
Задание: «Продолжи узор»

Встали мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут и вытянули репку. А репка, какая красавица, сочная, сладкая. Решили бабка да внучка стол накрыть, да всех в гости пригласить. Тут и сказки конец. А кто её рассказать помог – молодец!

Дети, чем мы сегодня свами занимались?
Какие цифры запомнили? Что больше всего понравилось на занятии?
Ответы детей.

И наши сороконожки слушали, и им понравилось!

Релаксация. Две сороконожки бежали по дорожке, побежали, побежали и друг друга обняли.

На этом наше занятие окончено. Всем спасибо. Все молодцы.

Самоанализ.

Тема занятия определена по плану, с учётом возраста, цель и методические задачи поставлены. Во время занятия использовались разнообразные методы, формы и приёмы: проблемно – поисковая мотивация, игровая форма, сюрпризные моменты, приём «яркое пятно», игровые ситуации. В объяснении нового материала проводилась активизация самостоятельного мышления, моделирование, фантазирование, поиск и решение проблемной ситуации. Успешно использовалась динамическая пауза, игровые моменты. Во время практической работы, использовались групповые способы организации деятельности детей и индивидуальная работа. Интеграция образовательных областей соответствует требованиям программы. Контакт со всеми детьми установлен, прослеживалась обратная связь. Виды деятельности распределены с учетом требований к охране здоровья детей. Программные задачи выполнены.