Семинар-практикум для родителей: мнемотаблицы в обучении детей
Данный документ представляет собой информационную карту семинара-практикума для родителей, посвященного использованию мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть. В ходе семинара родители познакомятся с уникальной технологией мнемотехники, которая облегчит процесс запоминания и развития речи у детей. Основной акцент будет сделан на возможности создания и применения мнемотаблиц. Изучение этой техники будет способствовать развитию ассоциативного мышления, а также укреплению памяти у детей.
Семинар включает множество практических задач, направленных на стимулирование родителей к созданию собственных мнемотаблиц и активному участию в обучении своих детей. Важно отметить, что родители смогут не только получить полезные теоретические знания, но и активно их применить на практике. Работа будет организована в форме групповых занятий, что создаст атмосферу сотрудничества и взаимопомощи.
Задачи, которые ставятся в рамках мероприятия, заключаются в том, чтобы побудить родителей к совместной деятельности по развитию речи своих детей. В результате участники семинара научатся разрабатывать мнемотаблицы к популярным сказкам и стихотворениям, что позволит им более эффективно взаимодействовать со своими детьми в процессе обучения.
Ваши дети будут не только обучаться, но и разовьют свои творческие способности, ведь создание мнемотаблиц может быть увлекательным и интересным процессом. Семинар завершится рефлексией, в ходе которой родители смогут поделиться своими впечатлениями и осознанием полученных знаний о мнемотехнике и её применении в обучении детей.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА СЕМИНАРА– ПРАКТИКУМА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Тема: «Использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть».
Форма совместной деятельности:семинар- практикум.
Форма организации:групповая.
Средства:наглядные – мнемотаблицы к сказкам «Репка», «Колобок», стихотворению «Зимняя прогулка»;
мультимедийные – нет;
литературные – стихотворения «Зимняя прогулка», «Шерстяная шапка, наверху помпон...» ;
музыкальные – нет;
материалы–листы бумаги с нарисованными пустыми мнемотаблицами, простые карандаши.
Цель: познакомить родителей с технологией «мнемотехника» и её практическим применением для развития речи детей.
Задачи |
|
Планируемые результаты | Родители занимаются развитием речи ребенка дома, используя самодельные мнемотаблицы. |
Этапы совместной деятельности | Содержание | Деятельность | Деятельность родителей |
Организационно –целевой этап | Постановка темы семинара, определение её актуальности. | Ставит цель семинара. | Слушают воспитателя, настаиваются на работу. |
Содержательный | Знакомство с технологией мнемотехника, её особенностями. | Объясняет смысл технологии, показывает области её применения. | Слушают и анализируют информацию. |
Итоговый этап (рефлексия). | Анализ проделанной работы. | Вовлекает в командную работу. | Создают творческий миниколлаж. |
Ход семинара:
1.Организационно - целевой этап.
- Здравствуйте, дорогие родители! Сегодня у нас необычный семинар. Вам предстоит побыть в роли своих детей. Вы будете решать задачи, с которыми сталкиваются наши ребятишки на занятиях в детском саду.
- Зачем нам это нужно? А нужно это для того, чтобы вы могли помогать им в дальнейшем обучении, как в детском саду, так и в школе.
- Тема нашего семинара «Использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть».
- Вы знаете, как трудно не только детям, но и взрослым, пересказать текст или выучить стихотворение. К сожалению, не у всех феноменальная память. Хотя для успешного обучения вовсе необязательно иметь феноменальную память, достаточно владеть рациональными методами запоминания.
2.Содержательный этап.
- Я познакомлю вас с уникальной технологией - мнемотехникой, которую целесообразно использовать уже в дошкольном возрасте для облегчения запоминания детьми различной информации.
Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.
Примером может служить всем знакомая фраза«Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги.
Мнемотехника стимулирует ассоциативное и логическое мышление, что обеспечивает прочность усвоения материала, его переход в долговременную память.
Использование мнемотехники позволяет эффективно развивать все психические процессы:
ассоциативное и логическое мышление;
зрительную и слуховую память;
зрительное и слуховое внимание;
воображение.
В дошкольной педагогике использование элементов мнемотехники основано на применении символьных изображений - мнемознаков.
Система таких знаков на заданную тему называетсямнемотаблицей.
Мнемотаблицы особенно успешно используются дляпересказа сказок и других художественных произведений, а также при заучивании стихов, потешек, считалок и др.
- Перейдем к практической части. Сейчас я продемонстрирую вам набор мнемознаков к двум знакомым сказкам. Вам необходимо выстроить мнемознаки в правильной последовательности.
Мнемотаблица к сказке «Репка»
|
|
|
|
|
|
|
| ! |
Мнемотаблица к сказке «Колобок»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Ваша задача – представить получившуюся мнемотаблицу и по ней вспомнить содержание сказки. (Родители рассказывают сказку по получившейся мнемотаблице.)
- Как видите, составить мнемотаблицу к сказке или другому произведению совсем нетрудно. Нужно выделить основные, сюжетообразующие моменты и представить их в схематической, но понятной для детей форме. Количество ячеек в мнемотаблице может варьироваться. Главное – раскрыть содержание произведения.
Работа над сказкой с использованием мнемотаблицы предполагает:
Чтение сказки и составление мнемотаблицы (кодирование содержания сказки в схему).
Разбор и комментирование символов мнемотаблицы (под руководством взрослого), соотнесение каждого знака – символа с определенной частью текста (раскодирование знаков).
Ребёнок пересказывает сказку самостоятельно с опорой на таблицу.
Практические советы:
Желательно сделать разрезную мини - таблицу. Выкладывая знаки на пустые клеточки мнемотаблицы, ребенок будет вспоминать последовательность сюжета, что является хорошим упражнением для тренировки памяти.
Также ребенок может пересказывать отрывки из сказки (например, 3-4 символа, взятых из середины мнемотаблицы). Это стимулирует мышление ребенка и помогает лучше закрепить содержание сказки.
В младшем дошкольном возрасте детям даются готовые мнемотаблицы. А в старшем возрасте лучше, если ребенок пытается зарисовать символы сам. Это способствует развитию воображения, а также является хорошей тренировкой руки для письма.
Если со временем у вас наберется много мнемотаблиц к сказкам, то вы можете комбинировать (перепутывать) символы из разных сказок. В таком случае дети будут искать и исправлять ошибки в мнемотаблице.
Поиск ошибок развивает критическое мышление ребенка, его познавательную активность.
Таким образом, обычный пересказ текста превращается в удивительную игру. Попробуйте, и вы увидите, что детям это очень нравится.
Мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихотворений.
Это имеет большое практическое значение. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графические изображения, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовые схемы, а по мере обучения ребенок активно включается в процесс создания своей схемы.
- Посмотрим, как это работает. Предлагаю послушать следующее стихотворение:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы идем во двор гулять.
Бабу снежную слепили,
Птичек крошками кормили.
С горки мы потом катались,
А потом в снегу валялись,
А потом домой пришли,
Суп поели, спать легли.
- А теперь посмотрите на мнемотаблицу и проследите по ней текст стихотворения.
Мнемотаблица к стихотворению «Зимняя прогулка»
1 2 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Вы видите, что стихотворение стало наглядным. В дошкольном возрасте наглядность является решающим фактором для успешного запоминания.
- А теперь небольшой практикум для вас. Я прочитаю вам стихотворение. Ваша задача – со второго прочтения зарисовать его символами. А потом, используя эти символы, вспомнить все стихотворение и рассказать его наизусть. Готовы?
Шерстяная шапка,
Наверху помпон.
Круглый, словно мячик,
И пушистый он.
Есть еще у шапки
Отворот цветной.
Буду в этой шапке
Бегать я зимой.
(Родители придумывают мнемознаки к стихотворению, заполняют ими пустые ячейки мнемотаблицы. Затем сравнивают получившиеся мнемотаблицы, выбирают лучшую.)
3.Итоговый этап (рефлексия).
- Как видите, процесс создания мнемотаблиц увлекателен и интересен.
Сегодняшний семинар наглядно показывает, что мнемотехника позволяет решать проблему развития речи детей нетрадиционным способом. А также она увеличивает объем памяти, стимулирует мышление и внимание, способствует развитию воображения. Ребенок учится проводить параллели между абстрактным символом и конкретным образом, видеть их взаимосвязь.
Я надеюсь, что наш семинар был для вас интересным и познавательным.
А теперь давайте поделимся своими впечатлениями и подберем любое ассоциативное слово к слову «мнемотехника»(родители по цепочке называют слова).
- А теперь давайте поделимся на две команды. Ваша задача – создать мини- коллаж от вашей группы на тему «Что я запомнил на семинаре» и презентовать его (родители готовят коллаж, презентуют его и проводят самоанализ выполненной работы).
- Думаю, что многие из вас уже оценили преимущества мнемотехники и станут применять её в домашнем обучении детей. Радуйте своих детей и каждый раз открывайте вместе что - то новое! Удачи вам!
Литература:
Т.В. Большева «Учимся по сказке» (Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники); СПб, 2001
Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009
