Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Семинар-практикум для родителей: мнемотаблицы в обучении детей

Семинар-практикум для родителей: мнемотаблицы в обучении детей

Малинина Евгения Николаевна
Малинина Евгения Николаевна
DOCX
172
0

Данный документ представляет собой информационную карту семинара-практикума для родителей, посвященного использованию мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть. В ходе семинара родители познакомятся с уникальной технологией мнемотехники, которая облегчит процесс запоминания и развития речи у детей. Основной акцент будет сделан на возможности создания и применения мнемотаблиц. Изучение этой техники будет способствовать развитию ассоциативного мышления, а также укреплению памяти у детей.

Семинар включает множество практических задач, направленных на стимулирование родителей к созданию собственных мнемотаблиц и активному участию в обучении своих детей. Важно отметить, что родители смогут не только получить полезные теоретические знания, но и активно их применить на практике. Работа будет организована в форме групповых занятий, что создаст атмосферу сотрудничества и взаимопомощи.

Задачи, которые ставятся в рамках мероприятия, заключаются в том, чтобы побудить родителей к совместной деятельности по развитию речи своих детей. В результате участники семинара научатся разрабатывать мнемотаблицы к популярным сказкам и стихотворениям, что позволит им более эффективно взаимодействовать со своими детьми в процессе обучения.

Ваши дети будут не только обучаться, но и разовьют свои творческие способности, ведь создание мнемотаблиц может быть увлекательным и интересным процессом. Семинар завершится рефлексией, в ходе которой родители смогут поделиться своими впечатлениями и осознанием полученных знаний о мнемотехнике и её применении в обучении детей.

Предпросмотр

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА СЕМИНАРА– ПРАКТИКУМА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Тема: «Использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть».
Форма совместной деятельности:семинар- практикум.
Форма организации:групповая.
Средства:наглядныемнемотаблицы к сказкам «Репка», «Колобок», стихотворению «Зимняя прогулка»;
мультимедийные нет;
литературныестихотворения «Зимняя прогулка», «Шерстяная шапка, наверху помпон...» ;
музыкальныенет;
материалылисты бумаги с нарисованными пустыми мнемотаблицами, простые карандаши.
Цель: познакомить родителей с технологией «мнемотехника» и её практическим применением для развития речи детей.

Задачи

  • стимулировать желание родителей создавать собственные мнемотаблицы и использовать их для занятий с детьми в свободное время;

  • побуждать родителей к активному сотрудничеству по проблеме развития речи детей.

Планируемые результаты

Родители занимаются развитием речи ребенка дома, используя самодельные мнемотаблицы.

Этапы совместной деятельности

Содержание
деятельности

Деятельность
педагога

Деятельность родителей

Организационно –целевой этап

Постановка темы семинара, определение её актуальности.

Ставит цель семинара.
Стимулирует интерес родителей.
Организует работу.

Слушают воспитателя, настаиваются на работу.

Содержательный
этап

Знакомство с технологией мнемотехника, её особенностями.
Знакомство с мнемознаком, мнемотаблицей, как оперативной единицей данной технологии.
Восстановление сюжета знакомых сказок с помощью мнемознаков.
Разработка собственных мнемотаблиц к стихотворению.

Объясняет смысл технологии, показывает области её применения.
Использует наглядный метериал (конкретные мнемотаблицы).
Вовлекает родителей в совместную деятельность.
Ставит перед родителями практические задачи.

Слушают и анализируют информацию.
Самостоятельно решают поставленную практическую задачу (разрабатывают мнемотаблицу).
Упорядочивают мнемознаки и
пересказывают сюжет.
Выносят свои работы на общее обсуждение.

Итоговый этап (рефлексия).

Анализ проделанной работы.
Обмен впечатлениями.

Вовлекает в командную работу.
Организует родителей и эмоционально настраивает.

Создают творческий миниколлаж.
Придумывают ассоциации.
Проводят самоанализ.
Делятся впечатлениями.


Ход семинара:
1.Организационно - целевой этап.
- Здравствуйте, дорогие родители! Сегодня у нас необычный семинар. Вам предстоит побыть в роли своих детей. Вы будете решать задачи, с которыми сталкиваются наши ребятишки на занятиях в детском саду.
- Зачем нам это нужно? А нужно это для того, чтобы вы могли помогать им в дальнейшем обучении, как в детском саду, так и в школе.
- Тема нашего семинара «Использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу и заучиванию наизусть».
- Вы знаете, как трудно не только детям, но и взрослым, пересказать текст или выучить стихотворение. К сожалению, не у всех феноменальная память. Хотя для успешного обучения вовсе необязательно иметь феноменальную память, достаточно владеть рациональными методами запоминания.
2.Содержательный этап.
- Я познакомлю вас с уникальной технологией - мнемотехникой, которую целесообразно использовать уже в дошкольном возрасте для облегчения запоминания детьми различной информации.
Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.
Примером может служить всем знакомая фраза«Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги.
Мнемотехника стимулирует ассоциативное и логическое мышление, что обеспечивает прочность усвоения материала, его переход в долговременную память.
Использование мнемотехники позволяет эффективно развивать все психические процессы:

  • ассоциативное и логическое мышление;

  • зрительную и слуховую память;

  • зрительное и слуховое внимание;

  • воображение.

В дошкольной педагогике использование элементов мнемотехники основано на применении символьных изображений - мнемознаков.
Система таких знаков на заданную тему называетсямнемотаблицей.
Мнемотаблицы особенно успешно используются дляпересказа сказок и других художественных произведений, а также при заучивании стихов, потешек, считалок и др.
- Перейдем к практической части. Сейчас я продемонстрирую вам набор мнемознаков к двум знакомым сказкам. Вам необходимо выстроить мнемознаки в правильной последовательности.
Мнемотаблица к сказке «Репка»

Shape1Shape6Shape2Shape3Shape4Shape5

Shape7Shape8

Shape10Shape9

Shape13Shape12Shape11

Shape14Shape18Shape17Shape15Shape16

Shape30Shape29Shape27Shape28Shape26Shape19Shape25Shape20Shape23Shape24Shape22Shape21

Shape33Shape32Shape31

Shape37Shape36Shape34Shape38Shape35


!


Мнемотаблица к сказке «Колобок»

Shape42Shape41Shape39Shape40

Shape43

Shape45Shape44

Shape49Shape48Shape47Shape46

Shape50Shape52Shape51

Shape60Shape61Shape62Shape63Shape64Shape59Shape58Shape57Shape56Shape55Shape54Shape53

Shape69Shape67Shape68

Shape73Shape72Shape71Shape70

Shape74Shape75


- Ваша задача – представить получившуюся мнемотаблицу и по ней вспомнить содержание сказки. (Родители рассказывают сказку по получившейся мнемотаблице.)
- Как видите, составить мнемотаблицу к сказке или другому произведению совсем нетрудно. Нужно выделить основные, сюжетообразующие моменты и представить их в схематической, но понятной для детей форме. Количество ячеек в мнемотаблице может варьироваться. Главное – раскрыть содержание произведения.
Работа над сказкой с использованием мнемотаблицы предполагает:

  1. Чтение сказки и составление мнемотаблицы (кодирование содержания сказки в схему).

  2. Разбор и комментирование символов мнемотаблицы (под руководством взрослого), соотнесение каждого знака – символа с определенной частью текста (раскодирование знаков).

  3. Ребёнок пересказывает сказку самостоятельно с опорой на таблицу.

Практические советы:

  1. Желательно сделать разрезную мини - таблицу. Выкладывая знаки на пустые клеточки мнемотаблицы, ребенок будет вспоминать последовательность сюжета, что является хорошим упражнением для тренировки памяти.

  2. Также ребенок может пересказывать отрывки из сказки (например, 3-4 символа, взятых из середины мнемотаблицы). Это стимулирует мышление ребенка и помогает лучше закрепить содержание сказки.

  3. В младшем дошкольном возрасте детям даются готовые мнемотаблицы. А в старшем возрасте лучше, если ребенок пытается зарисовать символы сам. Это способствует развитию воображения, а также является хорошей тренировкой руки для письма.

  4. Если со временем у вас наберется много мнемотаблиц к сказкам, то вы можете комбинировать (перепутывать) символы из разных сказок. В таком случае дети будут искать и исправлять ошибки в мнемотаблице.

Поиск ошибок развивает критическое мышление ребенка, его познавательную активность.
Таким образом, обычный пересказ текста превращается в удивительную игру. Попробуйте, и вы увидите, что детям это очень нравится.
Мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихотворений.
Это имеет большое практическое значение. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графические изображения, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовые схемы, а по мере обучения ребенок активно включается в процесс создания своей схемы.
- Посмотрим, как это работает. Предлагаю послушать следующее стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять.
Мы идем во двор гулять.
Бабу снежную слепили,
Птичек крошками кормили.
С горки мы потом катались,
А потом в снегу валялись,
А потом домой пришли,
Суп поели, спать легли.


- А теперь посмотрите на мнемотаблицу и проследите по ней текст стихотворения.
Мнемотаблица к стихотворению «Зимняя прогулка»


1 2 3
4 5

Shape77Shape79Shape78Shape76Shape80

Shape85Shape81Shape83Shape84Shape82

Shape86Shape87Shape88

Shape90Shape91Shape89

Shape95Shape96Shape97Shape98Shape92Shape93Shape94

Shape100Shape99

Shape102Shape101

Shape107Shape109Shape108Shape105Shape106Shape103Shape104

Shape111Shape110

Shape115Shape114Shape113Shape112

Shape117Shape118Shape119Shape116


- Вы видите, что стихотворение стало наглядным. В дошкольном возрасте наглядность является решающим фактором для успешного запоминания.
- А теперь небольшой практикум для вас. Я прочитаю вам стихотворение. Ваша задача – со второго прочтения зарисовать его символами. А потом, используя эти символы, вспомнить все стихотворение и рассказать его наизусть. Готовы?

Шерстяная шапка,
Наверху помпон.
Круглый, словно мячик,
И пушистый он.
Есть еще у шапки
Отворот цветной.
Буду в этой шапке
Бегать я зимой.


(Родители придумывают мнемознаки к стихотворению, заполняют ими пустые ячейки мнемотаблицы. Затем сравнивают получившиеся мнемотаблицы, выбирают лучшую.)
3.Итоговый этап (рефлексия).
- Как видите, процесс создания мнемотаблиц увлекателен и интересен.
Сегодняшний семинар наглядно показывает, что мнемотехника позволяет решать проблему развития речи детей нетрадиционным способом. А также она увеличивает объем памяти, стимулирует мышление и внимание, способствует развитию воображения. Ребенок учится проводить параллели между абстрактным символом и конкретным образом, видеть их взаимосвязь.
Я надеюсь, что наш семинар был для вас интересным и познавательным.
А теперь давайте поделимся своими впечатлениями и подберем любое ассоциативное слово к слову «мнемотехника»(родители по цепочке называют слова).
- А теперь давайте поделимся на две команды. Ваша задача – создать мини- коллаж от вашей группы на тему «Что я запомнил на семинаре» и презентовать его (родители готовят коллаж, презентуют его и проводят самоанализ выполненной работы).
- Думаю, что многие из вас уже оценили преимущества мнемотехники и станут применять её в домашнем обучении детей. Радуйте своих детей и каждый раз открывайте вместе что - то новое! Удачи вам!
Литература:

  1. Т.В. Большева «Учимся по сказке» (Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники); СПб, 2001

  2. Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009