Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Медведь»
Документ описывает занятия, посвященные заучиванию стихотворения И. Токмаковой «Медведь» с использованием мнемотехники. Эти занятия нацелены на развитие речи, памяти и внимания у детей, а также на знакомство с особенностями диких животных, таких как медведь, лиса и заяц.
Занятие начинается с интерактивного подхода, где воспитатель вводит детей в игру, загадки, и помогает им визуализировать образы животных. Воспитатель, используя игрушки, слайды и контурные изображения, создает атмосферу, в которой дети могут активно участвовать и взаимодействовать друг с другом.
Во время занятия дети учатся находить и называть отличительные особенности внешнего вида животных, а также отгадывать загадки, что развивает их логическое и образное мышление. Кроме того, акцент делается на эмоциональную отзывчивость к живой природе, что важно для воспитания уважения к окружающему миру.
Активности включают моменты, где дети выполняют движения, изображая повадки медведя и других животных, а также участвуют в играх, что обеспечивает физическую активность в процессе обучения. В конце занятия дети имеют возможность проявить творчество, раскрашивая контурное изображение медведя и создавая собственные художественные произведения.
Таким образом, занятие по заучиванию стихотворения «Медведь» становится не просто уроком, а увлекательным и познавательным мероприятием, насыщенным играми, движением и искусством, что способствует лучшему запоминанию материала и ярким впечатлениям у детей.
Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Медведь»
(с помощью мнемотехники)
Цели:
Развивать речь, память, внимание, образное и логическое мышление.
Продолжать знакомство со знаками, совершенствовать умение детей видеть в знаках конкретные образы.
Дать первоначальное представление о диких животных, живущих в лесу (медведь, лиса, заяц).
Расширить представления детей о медведе, его образе жизни.
Воспитывать умение внимательно слушать друг друга, грамотно отвечать на вопросы воспитателя.
Учить детей находить и называть отличительные особенности внешнего вида зверей, изображать их повадки.
Совершенствовать умение детей закрашивать, не выходя за контур.
Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование:
игрушечный медвежонок;
картинки или слайды с изображением:
животных – медведь, заяц, лиса;
детёнышей животных – медвежонок, зайчонок, лисенок;
«домиков» животных – берлога, нора, кустики;
любимой еды животных – морковка, капуста, мёд, ягоды, рыба, курица, мышь.
контурные изображения медведя и карандаши на каждого ребенка;
мнемотаблица к стихотворению И. Токмаковой «Медведь».
Ход занятия:
- Ребята, сегодня к нам в группу пожаловал гость, да непростой! Отгадайте, кто это?
Кто в лесу глухом живёт
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу? (Медведь)
- Правильно. А вот и он! (воспитатель достает плюшевого медвежонка)
- Медвежонок принес вам портрет своего папы.
(воспитатель показывает картинку с изображением медведя)
- А где живет медвежонок со своим папой?(в лесу)
- А как назвать маму медвежонка? (медведица)
- Медведь и медведица большие, а наш медвежонок … (маленький)
- А давайте покажем наших медведей!
Проводится малоподвижная игра «Три медведя».
Три медведя шли домой. (дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой, большой, (поднимают руки над головой)
Мама с ним поменьше ростом, (вытягивают руки перед собой)
А сынок – малютка просто. (руки перед собой, приседают)
Очень маленький он был, (встают)
С погремушками ходил. (руки сжаты в кулачки)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь! (имитируют игру в погремушки)
- А у нашего мишки есть в лесу друзья. Вот послушайте загадки про них:
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
Как зовут ее? (лиса)
Длинные уши,
Как удобно ими слушать!
Но раздался звук шагов –
Зверек шмыг, и был таков! (заяц)
(воспитатель показывает картинки)
- А вы знаете, ребята, что животные, которые живут в лесу, называются дикими. Медведь, лиса, заяц – дикие животные.
- Давайте попробуем рассказать о них.
- Медведь какой? (большой, косолапый, неуклюжий)
- Лиса какая? (рыжая, пушистая, хитрая)
- Заяц какой? (серый, ушастый, быстрый, трусливый)
- А давайте поиграем! Я назову животное, а вы мне – его детёныша.
- У зайца – зайчонок.
- У лисы – лисенок.
- У медведя – медвежонок.
(воспитатель показывает картинки)
- Молодцы! Наша следующая игра – «Путаница».
(Воспитатель выставляет вразброс картинки с изображением любимой еды животных)
- Ой, ребята, здесь все перепуталось! Давайте наведем порядок и угостим наших гостей их любимой едой.
- Зайчики любят… (морковку и капусту)
- Лисичка любит… (курочку и мышей)
- А медведь любит… (мёд, ягоды, рыбу)
- Молодцы, ребята! А теперь мы очутились в лесу…
Давайте пройдемся по лесу как медведь.
Мишка косолапый
По лесу идёт,
Шишки собирает,
Песенку поёт.
Вдруг упала шишка,
Прямо Мишке в лоб!
Мишка рассердился
И ногою топ! (дети выполняют движения по тексту)
- А теперь давайте пройдемся как лиса.
- И как заяц попрыгаем! (дети имитируют движения зверей)
- Ребята, наступила ночь! Где спрятаться нашим животным?
- Лисичка спрячется где? (в норке)
- А зайчик спрячется где? (под кустиками)
- А медведь спрячется в своей берлоге.
(воспитатель показывает картинки)
- А вы знаете, ребята, что медведи зимою спят! Осенью медведь готовится к зимней спячке: нагуливает жир и строит себе берлогу, в которой спит всю зиму до весны. Вот такой медведь соня!
- А давайте мы с вами про такого сонного медведя стихотворение выучим.
(воспитатель читает стихотворение)
Как на горке – снег, снег!
Как под горкой – снег, снег!
Как на елке – снег, снег!
Как под елкой – снег, снег!
А под снегом спит медведь.
Тише! Тише! Не шуметь!
(Воспитатель показывает мнемотаблицу к стихотворению, поясняет значение каждого знака. Затем 2- 3 ребенка рассказывают стихотворение наизусть с опорой на таблицу)
|
|
|
|
| ! |
- Молодцы! Мишке так понравилось это стихотворение! А давайте сделаем мишке подарок – нарисуем его портрет и подарим ему.
(Дети раскрашивают готовое контурное изображение медведя, затем дарят их медвежонку, прощаются с ним).
Литература:
Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986
5
