- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Использование биоэнергопластики для коррекции звукопроизношения у детей
- →
Использование биоэнергопластики для коррекции звукопроизношения у детей
В современном мире всё больше детей приходит в школу с проблемами устной речи, и в особенности - с нарушениями звукопроизношения. Важнейшая задача педагогов и логопедов заключается в формировании необходимых речевых навыков, которые помогут детям успешно адаптироваться в школьной среде.
Одним из эффективных методов работы с такими детьми является использование биоэнергопластики. Этот метод совмещает движения артикуляционного аппарата с движениями рук, что способствует активизации биоэнергии, помощник в развитии координации, а также повышает интерес детей к занятиям и мотивацию к обучению.
С помощью биоэнергопластики, логопед может предложить детям выполнять артикуляционную гимнастику в играх, сочетая активные движения рук с правильным произношением звуков. Дети быстро усваивают задания, так как на практике это выглядит как игровой процесс, а не рутинная работа.
Процесс включает несколько этапов, каждый из которых направлен на культивирование необходимых навыков. Например, на первом этапе дети учатся базовым движениям, вторичный этап улучшает автоматизацию звуков в слогах и словах, а третий помогает закрепить все это на практике и с развитием доверия к собственным действиям.
Логопед Чигарина Т.Д. предлагает это обучение как бесценный подарок для родителей и детей, создавая необходимые предпосылки для успешной коррекции речевых нарушений. Учебные занятия завязаны на интересе к движению и совместной работе, что придаёт уверенность как детям, так и их родителям. С ее помощью многие дети смогли добиться значительных улучшений в звукопроизношении и уверенности в своих речевых способностях.
Муниципальное бюджетноедошкольноеобразовательное учреждение «Детский сад № 67» компенсирующего вида
«Использование биоэнергопластики в работе с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения».
Консультация для родителей старшего дошкольного возраста.
Учитель – логопед
Чигарина Т.Д.
г Дзержинск 2018
В настоящее время наблюдается значительное увеличение числа детей, которые поступают в первый класс с несформированными компонентами устной речи. Наиболее типичными речевыми нарушениями является нарушение звукопроизношения.
С этой целью логопед применяет артикуляционную гимнастику,
включающую совокупность специальных упражнений, направленных на развитие и совершенствование движений органов артикуляции. Чтобы повысить мотивационную готовность и длительно удерживать интерес ребенка при выполнении гимнастики, используем нестандартный метод выполнения упражнений – Биоэнергопластику.
Что такое БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА?
Термин состоит из двух слов:
биоэнергия и пластика.
Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека.
Пластика – плавные, раскрепощенные движения рук.
БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук.
«Совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это развивает координацию движений и мелкую моторику»
(академикА.В. Ястребова, О.И. Лазаренко)
Движения рук при выполнении гимнастики имитируют движения губ, языка, нижней челюсти, рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть.
Этапы работы использования биоэнергопластики:
1.Знакомство с артикуляционными упражнениями, перед зеркалом, рука ребенка не вовлекается, логопед сопровождает показ упражнений одной рукой.
2.Постановка звука
Задача – правильное произнесение изолированного звука, выполнение упражнений вместе с ребенком, с движениями ведущей руки, потом обеих
рук.
3.Этап автоматизации звука
Задача – закрепление произношения звука в слогах,
словах. На данном этапе возможен переход
выполнения упражнений без опоры на зеркало. Такой прием закрепляет кинестетические ощущения положения артикуляционных органов. На заключительном этапе ребенок осваивает артикуляционные упражнения, и синхронные движения обеими руками в перчатках, показываем сказки.
Знакомство и показ биоэнергопластики.
Упражнения с биоэнергопластикой:
Комплекс упражнений № I ( по желанию родителей)
(для выработки артикуляционных укладов свистящих звуков, с биоэнергопластикой)
№ | Название упражнения, | Описание артикуляционного упражнения | Описание движений кисти и пальцев руки | Рекомендации |
1 | «Улыбка» | И.п. – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт, губы сомкнуты. | И.п.- кисть на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим, на счет «1» большой палец опускается вниз. 4 сомкнутых пальцев поднимаются вверх, удерживая кисть в таком положении под счет от 1 до5, до 10, повторить 3 -5 раз | Следить, чтобы голова держалась прямо, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением. |
2 | «Заборчик» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим , на счет»1» пальцы приподнимаются над большим пальцем и расходятся в стороны, удерживая кисть в таком положении под счет от 1 до 5, затем вернуться в и.п. и удерживать под счет от1 до 5, повторить 3 – 5 раз | Следить, чтобы голова держалась прямо, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением |
3 | «Трубочка» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения ,пальцы выпрямлены и сомкнуты , направлены вниз. | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок вытягивал только губы, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением |
4 | Чередование | |||
5 | « Кошка сердится» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения ,пальцы выпрямлены и сомкнуты , направлены вниз. | При выполнении упражнения следить, чтобы язык упирался в альвеолы за нижними зубами, спинка языка немного продвинулась вперед, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением. |
6 | « Блинчики» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. ладони расположены друг к другу, как при хлопке, на счет»1,2,3, 4,5» ит.д. выполняется хлопок ладонями, затем возвращается в и. п..и удерживается под счет от 1 до 5. | При выполнении упражнения следить, чтобы язык не напрягался, был широким и расслабленным, |
Комплекс упражнений № II
(для выработки артикуляционных укладов шипящих звуков, с биоэнергопластикой).
№ | Название упражнения, | Описание артикуляционного упражнения | Описание движений кисти и пальцев руки | Рекомендации |
1 | «Улыбка» | И.п. – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт, губы сомкнуты. | И.п.- кисть на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим, на счет «1» большой палец опускается вниз. 4 сомкнутых пальцев поднимаются вверх, удерживая кисть в таком положении под счет от 1 до5, до 10, повторить 3 -5 раз | Следить, чтобы голова держалась прямо, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением. |
2 | «Трубочка» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения ,пальцы выпрямлены и сомкнуты , направлены вниз. | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок вытягивал только губы, движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением |
3 | Чередование | |||
4 | « Чистим зубы» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения , пальцы выпрямлены и сомкнуты , ладонь направлена вниз. На счет»1» опустить кисть руки вниз и выполнять движения из стороны в сторону, считая от 1 до 5. На счет «2»поднять кисть вверх и так же выполнять движения, считая от 1 до 5 .Пальцы поднятой руки вверх или вниз указывают на верхнее или нижнее положение языка, затем вернуть ладонь в и.п., удерживая под счет от 1 до 5. Выполнять упр 5 -7 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок выполнял движения языка точно, рот широко открыт. Движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением |
5 | « Чашечка» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения , пальцы сомкнуты , чуть согнуты , ладонь направлена вверх. На счет «1» сомкнутые пальцы согнуть в области нижних и средних фаланг подняты вверх, удерживать ладонь в форме чашечки от 1 до 5, затем вернуться в и.п. и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 3 – 5 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы язык сохранял форму чашки, не прикасался верхней губы. |
6 | « Качели» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения , пальцы выпрямлены и сомкнуты , на счет «1» ладонь направлена вверх, на счет «2» опустить ладонь вниз, выполнять упр. Под счет от1 до 5, 10, затем вернуться в и.п. Повторить упр 5 -6 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок выполнял движения языка точно, рот широко открыт. Движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением. Вместо счета можно использовать стихи: |
Комплекс упражнений № III
(для выработки артикуляционных укладов сонорных звуков, с биоэнергопластикой)
№ | Название упражнения, | Описание артикуляционного упражнения | Описание движений кисти и пальцев руки | Рекомендации |
1 | « Чистим зубы» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения , пальцы выпрямлены и сомкнуты , ладонь направлена вниз. На счет»1» опустить кисть руки вниз и выполнять движения из стороны в сторону, считая от 1 до 5. На счет «2»поднять кисть вверх и так же выполнять движения, считая от 1 до 5 .Пальцы поднятой руки вверх или вниз указывают на верхнее или нижнее положение языка, затем вернуть ладонь в и.п., удерживая под счет от 1 до 5. Выполнять упр 5 -7 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок выполнял движения языка точно, рот широко открыт. Движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением |
2 | « Чашечка» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, пальцы чуть согнуты , ладонь направлена вверх. На счет «1» сомкнутые пальцы согнуть в области нижних и средних фаланг подняты вверх, удерживать ладонь в форме чашечки от 1 до 5, затем вернуться в и.п. и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 3 – 5 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы язык сохранял форму чашки, не прикасался верхней губы. |
3 | « Вкусное варенье | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, пальцы чуть согнуты, ладонь направлена вниз, на счет «1» повернуть кисть руки влево, затем под счет от 1 до 6 выполнять круговые движения кистью руки 4 раза, затем вернуться в и.п. | Следить , чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной. |
4 | « Лошадка» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем. Под счет от 1 до 10 по очереди смыкать и размыкать пальцы с большим пальцем руки, затем вернуться в и.п..Повторить 6 – 7 раз | Следить, чтобы ребенок щелкал языком, упр сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее, нижняя челюсть не двигается, работает только язык, если пощелкивание не получается, предлагается упр, |
5 | « Индюк» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, пальцы чуть согнуты , ладонь направлена вверх. На счет от1 до 10 сгибать пальцы, выполняя хватательные движения. Затем вернуться в и.п. Повторить упр 3 – 5 раз | Следить, чтобы язык был широким и не сужался, движения языком вперед – назад, а не из стороны в сторону. |
6 | « Маляр» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения, пальцы чуть согнуты, ладонь направлена вверх. На счет «1, 2, 3, 4» двигать пальцами к запястью, затем вернуться в и .п. Повторить упр 3 – 5 раз | Нижняя челюсть неподвижна. Следить, чтобы язык доходил до верхних зубов, когда продвигается вперед, и не высовывался изо рта. |
7 | « Качели» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения , пальцы выпрямлены и сомкнуты , на счет «1» ладонь направлена вверх, на счет «2» опустить ладонь вниз, выполнять упр. Под счет от1 до 5, 10, затем вернуться в и.п. Повторить упр 5 -6 раз | При выполнении упражнения следить, чтобы ребенок выполнял движения языка точно, рот широко открыт. Движения кистью или кистями рук выполняются одновременно с артикуляционным упражнением. Вместо счета можно использовать стихи: |
8 | «Грибок» | И. п – сидя на стуле перед зеркалом, голова прямо, рот закрыт. | И.п. - кисть на уровне солнечного сплетения горизонтально, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь чуть расслаблена, направлена вниз. На счет «1» кисть согнуть и удерживать в форме шляпки гриба, удерживая под счет от 1 до 10, затем вернуться в и. п., повторить 4 – 5 раз | При выполнении упр. Губы в улыбке, язык широкий ,кончик языка находится у верхних передних зубов |
А сейчас я предлагаю вам попробовать выполнить некоторые упражнения, которые особенно нравятся выполнять моим воспитанникам.
1. Упражнение « Улыбка» сначала я объясняю, показываю,
потом мы вместе выполняем,
На счет «1» улыбнуться
ведущая рука –
раздвинуть пальцы стороны,
я считаю до 5, держим улыбку и руку
под счет
2.Упражнение «Трубочка» - губы округлить,
вытянув их вперед трубочкой,
Рука сомкнутые 4 пальца к большому,
не смыкая с ним,
под слова:
« Подуем в дудочку – губки,
словно трубочки»
держим трубочку и руку.
3.Надоели превращенья лижет Язычок «Вкусное варенье» -
кончик языка в правом углу рта
облизать сначала верхнюю, затем
нижнюю губу, выполняя круговые
движения 4 раза,
Рука выполняет круговые движения
Выполняем под слова « Чтоб варенье с губ убрать - ротик нужно
облизать»
Постановка звука.
Летит и гудит « Самолет» выполняет другая рука, затем обе руки
объясняю, показываю – губы открыты, кончик языка
поднимается за верхние зубы, произносим «Л, Л, Л»
Руку поднимаем вверх, когда самолет набрал высоту
и пока я считаю до 5 , поем его песенку,
после опускаем язык и руку вниз.
Для этапа автоматизации мне нужен помощник,
который будет выполнять в перчатках упражнение «Пальчики здороваются», прикасаясь пальцами к большому пальцу, начиная с мизинца и заканчивая указательным, проговорить нужный слог
ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ сначала ведущей рукой, потом другой, и обеими руками.
Что получилось лучше всего, что больше понравилось?
ИТАК, Преимущества БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ:
* кисти рук и пальцы приобретают силу, гибкость и подвижность, в дальнейшем это облегчит овладение навыком письма в школе;
*синхронизация работы речевой и мелкой моторики сокращает время занятий;
*позволяет убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.
Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребенка! В.А. Сухомлинский.
Логопедическая и педагогическая практика уже развернулась в сторону самого маленького члена нашего общества, которому необходимо освоить языковую систему в целом и, прежде всего, звуковую сторону.
