Интерактивные методы для повышения профессионализма дошкольников
В современном мире методическая работа с дошкольными работниками претерпевает значительные изменения. Традиционные формы, которые ранее были основным инструментом повышения профессионального уровня, теперь уступают место интерактивным технологиям. Система обучения все чаще ориентируется не на простое усвоение информации, а на активное участие и взаимодействие между педагогами. Это требует не только новых подходов, но и изменений в самом восприятии методики.
Одним из важнейших аспектов данной трансформации становится использование активных форм работы, таких как деловые игры, мозговые атаки и педагогические дискуссии. Эти методы обеспечивают педагогам необходимую обратную связь и позволяют свободно обмениваться идеями и мнениями. Таким образом, создается среда, в которой развиваются не только профессиональные навыки, но и творческое мышление, что крайне важно в сфере дошкольного образования.
Кроме того, активные методы создают атмосферу доверия и взаимопонимания, что в свою очередь сплачивает коллектив. Здесь педагог становится не только тренером, но и единомышленником, который помогает коллегам раскрыть свои лучшие качества. Такой подход создает условия для осознанного и целенаправленного развития как отдельных педагогов, так и всего коллектива в целом.
Использование интерактивных методов обучения также помогает создать пространство для диалога и обсуждения. Педагоги становятся исследователями, активно участвуя в процессе, а не просто слушателями. Это, в свою очередь, побуждает их к новым открытиям и принятию нестандартных решений. Специалистов подготовят не только к участию в обсуждениях, но и к внедрению позитивных изменений в своей практике, что, безусловно, положительно сказывается на общем уровне образования.
В результате, применение интерактивных методов становится ключевым элементом в формировании новой парадигмы произошинг навыков и ценностей среди дошкольных работников. Методология обучения, ориентированная на участие и взаимодействие, позволяет создать гибкую и адаптивную образовательную среду. Это не просто новый подход, это шаг к осознанному и качественному образованию, где каждый педагог получает возможность учиться и развиваться, а значит, повышать качество дошкольного образования в целом.
Современные интерактивные методы в
повышении профессионального уровня
дошкольных работников
Методическая работа и работа по повышению уровня профессионального мастерства постоянно обновляется, функция контроля сменилась функцией оказания помощи педагогам, внимания к их опыту с тем, чтобы сформировать у них самостоятельное творческое поведение. Традиционные формы работы с кадрами, в которых главное место отводилось докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточности обратной связи. Все шире используются новые, активные формы и методы работы с кадрами, развивающие творчество, профессиональное мастерство.
Это различные деловые игры, так называемые мозговые атаки (банк идей), мозговой штурм, дискуссии в форме КВН, педагогического ринга, педагогической гостиной, клуба и т.д. Ценность их в том, что они обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, позволяют анализировать конкретные ситуации, принимать необходимые решения, учат культуре дискуссии, сплачивают коллектив, повышают уровень отношений между сотрудниками.
Стержнем активных форм работы с кадрами является активное обсуждение, участники которого рассуждают, аргументируют свои выводы, вступают в дискуссию с оппонентами, то есть соревнуются умы и таланты. Психологическая наука считает, что каждый педагогический коллектив обладает различными неповторимыми особенностями, скрытыми возможностями. Долгое время эта энергия мало использовалась. Лучший способ высвобождения - насытить жизнь коллектива диалогическим общением, коллективным размышление обсуждением.
Инновационные методы обучения обозначают обучение через участие и взаимодействие. "Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю", говориться в китайской поговорке. Методология участия взаимодействия полностью вовлекает в процесс обучения. Ведомые педагогом, участники становят исследователями окружающего мира, а не пассивными слушателями выдаваемых истин. Эта методология прекрасно себя зарекомендовала именно в тех ситуациях, где могут быть разные точки зрения, многовариантные решения, и далеко не всегда имеется "правильный ответ".
Используя в работе интерактивные методы обучения, необходимо помнить:
Начинать необходимо с того, что уже знакомо, известно, с мнений по этому поводу и личного опыта, затем вместе делать открытия, обретая новый опыт и новые мысли. У каждого из нас есть определенное представление и суждение об окружающем мире, формируемое из получаемой нами информации - из того, что мы видим, читаем, узнаем с телеэкрана, из обсуждения и обмена мнениями с другими людьми, преломляемое собственным опытом и личностными особенностями. Эти представления являются своеобразным "фильтром", сквозь который мы воспринимаем реальность. Вот почему педагог, играющий роль тренера или ведущего, не должен игнорировать эту реальность, а использовать ее в качестве отправной точки, с которой начнется накопление нового опыта.
Необходимо побуждать педагогов принимать участие в обсуждении любых тем таким образом, чтобы дать и возможность учиться друг у друга, насколько это возможно. Каждому из нас всегда есть чему поучиться и чему поучить.
Необходимо постоянно думать о том, как помочь участникам перевести собственный опыт на язык действия тем, чтобы выразить в простых, но эффективных формах свое отношение к позитивным изменениям в обществе.
Основу данной методологии составляет тот желаемый результат, ради которого обучают. Какими мы хотим видеть обучающихся в результате обучения? Какие хотим дать знания, навыки и умения, какие ценности формировать?
Желаемый результат с использованием методологии обучения через участие и взаимодействие, заключается том, что обучающиеся в конце этого обучения выйдут не только с определенным багажом знаний, но и способные эти знания применить с пользой для себя и других, используя приобретенные навыки и ценности. Они должны легко адаптироваться в окружающем мире, свободно использовать полученные знания, умения и навыки в любой сфер человеческой жизни.
