Картотека дидактических игр для детей
Данный документ представляет собой картотеку дидактических игр, разработанных с целью развития у детей различных навыков, таких как классификация, умения описывать предметы, ориентироваться в пространстве и времени. Каждая игра содержит четкие инструкции, цели и необходимые материалы, что делает их удобными для применения в образовательном процессе.
Игры разнообразны и охватывают различные аспекты знаний: от классификации фруктов и овощей до исследовательских заданий о профессиях и временах года. Это обеспечивает не только обучение, но и увлекательное времяпрепровождение, которое дети с удовольствием воспримут и запомнят.
Среди представленных игр, такие как «Пятый лишний», «Магазин «Фрукты, овощи, ягоды», «Времена года» и другие, помогают детям развивать логическое мышление, координацию и творческий подход к обучению. Через игры дети учатся работать в команде, слушать друг друга и делиться своими знаниями.
Способы проведения игр адаптированы к различным возрастным группам и могут быть модифицированы в зависимости от уровня подготовки. Каждая игра предоставляет возможность для творческой интерпретации и внедрения дополнительных элементов, которые обогатят процесс обучения.
При помощи данной картотеки, педагоги могут эффективно организовать учебный процесс, превращая его в увлекательное и познавательное приключение. Такие методы способствуют не только усвоению необходимых знаний, но и развитию эмоционального интеллекта, коммуникабельности и критического мышления у детей.
Картотека дидактических игр
Название | Цель | Дидактический | Ход игры |
«Пятый лишний» | Развитие умений классифицировать | Карточки с изображением пяти | Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, |
«Магазин «Фрукты, | Развитие умений классифицировать | Муляжи овощей, фруктов, ягод | Дети выбирают продавца. Покупатель подходит |
«Во саду ли, в огороде» | Развитие умений детей точно | Картинки фруктов и овощей, картинка | Играют 2 ребёнка или 2 группы детей. |
«Времена года» | Закреплять знания детей | Большая красочная игровая карта, | Задание. Пройти по игровому полю до финиша, |
«Строитель» | Выявить уровень знаний детей | Картины, изображающие блоки, | Задания: |
«Подбери по форме» | учить детей выделять форму предмета, | по одной крупной фигуре каждой | детям раздаются фигуры и карточки. |
«Три квадрата» | научить детей соотносить по величине | Три квадрата разной величины, фланелеграф; | Педагог: дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие |
«Время суток» | закрепить знание времени суток, | карточки с изображениями времени | Инструкция: |
«Назови ласково»
Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Мяч — мячик, кукла - …; мишка - …; матрешка - …; Петрушка - …
«Правильный счет»
Содержание: дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и нанизывают число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.
Длинный — короткий;
Большой — маленький;
Высокий — низкий;
Широкий — узкий;
Толстый — худой;
Далеко — близко;
Вверху — внизу;
Слева — справа;
Вперед — назад;
Один — много;
Снаружи — внутри;
Легкий — тяжелый.
«Доскажи слово»
Цель: учиться отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша...
Ро-ро-ро — у нас новое вед...
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг..
Ре-ре-ре — стоит дом на го...
Ри-ри-ри — на ветках снеги...
Ар-ар-ар — кипит наш само....
Ры-ры-ры — детей много у го...
Дидактическая игра «Кто что делает?» (закончи предложение)
Образец: Мальчик ест…суп (котлету, яичницу).
Мальчик пьет…компот (воду, чай).
Девочка рисует…цветы. Вова нашел…карандаш.
Мама стирает…платье. Мама мыла…посуду.
Мама сажает… лук. Папа чинил…велосипед.
«Посади огород»
«Посади огород»
Какие овощи мы посадили?
Цель: закреплять умения детей ориентироваться на листе бумаги в двух направлениях: вверху, внизу; активизировать в речи детей слова: вверху, внизу, морковь, огурцы, грядка, огород, оранжевые, зеленые; воспитывать желание помочь Зайке.
Оборудование: 5 морковок, 5 огурцов, огород (лист бумаги с оранжевыми и зелеными кругами), Зайка.
Методические приемы: сюрпризный момент, рассказ воспитателя, объяснение, вопросы к детям, наложение, практические действия.
Ход игры:
Приходит Зайка.
- Андрюша, к нам пришел в гости Зайка. Он очень хочет с тобой поиграть. Смотри что он принес.
-Андрюша, это огород. Вот посмотри вверху грядка и внизу грядка.
- Зайка хочет посадить овощи на грядке. Смотри, что это за овощи принес Зайка?
- Огурцы и морковь.
- Правильно. Скажи, какого цвета круги сверху?
- Оранжевого.
- Правильно. Покажи верхнюю часть огорода. На оранжевой грядке, что мы посадим?
- Морковь.
- Правильно, молодец! Покажи грядку, которая находится внизу. Какого цвета круги?
- Зеленые.
- Правильно. Что мы посадим на нижней грядке?
- Огурцы.
- Молодец, правильно. Какие овощи мы посадили вверху?
- Морковь.
- Правильно. А какие овощи мы посадили внизу?
- Огурцы.
- Умница! Правильно. Зайка очень рад, что мы ему помогли. И теперь у него вырастет богатый урожай.
- Спасибо. Зайке пора в лес. Он еще обязательно придет поиграть.
«Телефон»
Описание игры: Воспитатель приносит в детский сад телефон: Дети, а вы знаете что это за прибор? (из моего опыта: на этот вопрос ответили только 2 человека, так как дети не знают, что такое стационарный телефон, зато очень хорошо разбираются в сотовом) Для чего он нужен? Как им пользоваться я сейчас вам покажу. Показываю как нужно пользоваться телефоном: снимаю трубку, набираю номер того человека, кому я хочу позвонить. Раздается гудок, взяли трубку: - Алло, здравствуйте! Это почта? (да) Меня зовут Елена Викторовна. Скажите, пожалуйста, пришла ли мне посылка? (пришла). Спасибо, я сегодня ее заберу. До свидания!
«Чудесный мешочек»
В мешочек складываются мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть от туда одну игрушку, показать её всем и громко назвать. Воспитатель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.
«Кто, где живет?»
Дидактическая игра «Кто, где живет?»
Дидактическая игра
Эта игра бывает двух вариантов, каждый из которых учит ребенка разным умениям и навыкам.
Вариант 1
Цель игры: изучение разных домашних и диких животных, которых нужно соотнести с их средой обитания. Также необходимо правильно произносить все названия.
Для этих игр подойдут некоторые детские сказки с участием разных животных: «Колобок», «Репка», «Теремок» и т.д.
Материалы необходимы достаточно простые, главное, иметь картинки с домом и лесом, а также домашними и дикими животными.
Кто, где живет?
Чьи домики?
Задачей в детской игре «Кто, где живет?» является объяснение детям изображения картинок и их принадлежность друг к другу. Если выбираем дом, то и животные подбираются к нему домашние, и раскладываются вокруг домика. Соответственно, то же самое проделываем с картинкой леса и дикими животными.
Карточка игры «Кто, где живет?2
Вот чьи домики!
Лучше работать с изображениями поочередно, а не каждой в отдельности, - так ребенок сможет сам выбирать понравившееся животное и определять его место проживания.
Здесь можно посмотреть видео «Дидактическая игра по математике в средней группе»
Заключение (509 символов)
Итак, к какому же выводу мы приходим, нужна ли игра в процессе развития ребёнка? Всё вышесказанное убеждает нас в том, что дидактическая игра — это сложное, многогранное явление. Играя, дети усваивают не только учебные знания, умения и навыкы, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Умелое использование игры в учебном процессе облегчает его, т. к. эта деятельность привычна для ребенка. А ещё становится более увлекательным учебный материал, создаётся радостное рабочее настроение. А значит, без игры не обойтись. Давайте играть!