Конспект НОД по теме «Осенние листочки»
В данном документе представлен конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД) для разновозрастной группы в МБДОУ «Локотской детский сад № 4». Основная цель занятия — обобщение знаний детей о природных изменениях, связанных с осенью, и развитие их познавательной активности. Тема занятия «Осенние листочки» создана с акцентом на изучение осенних изменений в природе и взаимодействие с окружающим миром.
Занятие направлено на воспитание любви к живой природе, формирование умения соблюдать правила поведения в ней и развивает творческую активность детей. В процессе занятий используются разнообразные методы и формы работы, такие как игровые упражнения, коммуникативные и познавательные беседы, а также практическая деятельность, например, изготовление поделок из природного материала. Ведущими образовательными задачами являются развитие наблюдательности, умение устанавливать причинно-следственные связи и стремление к исследованию.
Создание атмосферы интереса и эмоционального вовлечения детей является важным аспектом занятия. Для этого используется вводная часть, в которой дети получают загадки и задачи, что помогает установить связь с темой занятия. Основная часть включает различные виды деятельности, направленные на изучение природы и осенних явлений, а завершающая часть предполагает подведение итогов и оценку достигнутых результатов.
Методы организации обучения учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет обеспечить дифференцированный подход. Использование наглядных пособий и игровых ситуаций помогает повысить интерес детей к занятиям и способствует успешному усвоению материала. Конспект занятия демонстрирует целостный подход к обучению и направлен на формирование у детей целостного восприятия мира.
13
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Локотской детский сад № 4»
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
Образовательная область:
Познавательное развитие
Тема: «Осенние листочки»
Разновозрастная группа
Подготовила: Озеровская Надежда Алексеевна. воспитатель МБДОУ «Локотского детского сада № 4»
П.Локоть
П.Локоть – 2014
Тема:Осенние листочки
Цель: Обобщение знаний детей об осенних изменениях в природе.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать любовь к живой природе, желание беречь её;
Воспитывать умение правильно вести себя в природе.
Развивающие:
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
Развивать воображение и творческую активность;
Развивать наблюдательность, способность замечать интересные моменты в окружающем мире.
Образовательные:
Формировать познавательные действия;
Формировать умение ответственно относиться к порученному заданию;
Закрепить знания о знакомых деревьях, грибах, птицах.
Совершенствовать навыки аппликации.
Работа над словарем: черешок, кромка, жилки.
Создание среды для организации и проведения НОД:
Оформление уголка осеннего леса
Осенние листочки, скорлупа ореха, пластилин
Лупы; кусочки белой ткани, сложенные пополам; деревянные кубики.
Листья разноцветные разной формы
Картинки грибов, пенек.
Виды детской деятельности в НОД:
Игровая(игра-имитация «Дорога в лес»)
Коммуникативная(беседа, ответы на вопросы)
Двигательная деятельность (физ. минутка)
Познавательно - исследовательская (рассматривание листочка)
Продуктивная(поделка кораблик из скорлупы ореха и листочка)
Музыкально-художественная(отрывок из Ф. Шопена « Осенняя мелодия»)
Чтение художественной литературы…др. (загадка про белочку)
Планируемые результаты:
1.Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
2. Имеет элементарное представление о строение листа;
3. Проявляет интерес к природе.
Критерии оценки деятельности детей на НОД
Активность
Самостоятельность
Взаимодействие со сверстниками и взрослым
Сопереживание
Эмоциональность
Проявление волевых усилий
Самооценка и др.
Интеграция образовательных областей
Области | Виды детской | Решаемые задачи |
Художественно-эстетическое развитие | Продуктивная | Развивать интерес к художественному творчеству |
Познавательное развитие | Познавательно-исследовательская | Формировать умение детей решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. |
Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная | Воспитывать бережное отношение к результатам труда. |
Физическое развитие | Физ. минутка | Проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками. |
Речевое развитие | Беседа, ответы на вопросы | Формировать умение отвечать полным ответом |
План НОД
1.Вводная часть: 3.Заключительная часть: Длительность НОД | 3 мин 14 мин 3 мин. 20 мин. |
Ход
образовательной деятельности
Части НОД | Содержание | Области |
1. Вводная часть. | Здравствуйте, ребята! | Художественно-эстетическая |
2.Основная часть. | Вот мы и пришли в лес. А знаете ли вы правила поведения в лесу? | Познавательно-исследовательское |
3.Заключительная часть. | Ребята, где-то в этом лесу домик бельчонка, нам надо все ему объяснить. Ответить на его вопросы. | Речевая |
Длительность НОД: 20 минут.
Самоанализ непосредственно образовательной деятельности с детьми
в разновозрастнойгруппе
Озеровской Надежды Алексеевны
воспитатель
МБДОУ «Локотской детский сад № 4»
Уважаемые коллеги!
Вашему вниманию было представлена непосредственно образовательная деятельность с детьми среднего возраста, как вариант организации совместной деятельности взрослого с детьми, в котором отражен целостный подход к познавательно-исследовательскому развитию дошкольников (с интеграцией задач образовательных областей в контексте ФГОС - познание - формирование целостной картины мира, художественное творчество, физическая культура, чтение художественной литературы).
Тема НОД: «Осенние листочки»
Вид НОД: познавательно- исследовательское, художественно-эстетическое направление.
Цель; Обобщение знаний детей об осенних изменений в природе, расширение впечатлений о предметах и явлениях действительности.
При выборе темы и материалов я опиралась на основные принципы образовательной программы ДОУ, а также учитывала комплексно-тематический принцип планирования и возрастные особенности детей.
Форма организации занимательного дела: фронтальная
В ходе занимательного дела решались следующие задачи:
Воспитательные:
Воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослыми, с детьми, к собственной деятельности, к её результату;
Воспитывать любовь к живой природе.
Развивающие:
Развивать у детей познавательный интерес к природным явлениям;
Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать интересные моменты в окружающем мире.
Образовательные:
Опытным путем, исследуя листья сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях
Закрепить знания о знакомых деревьях, грибах, значение листьев для дерева.
Совершенствовать навыки конструирования из природного материала.
Была обеспечена комплексность, взаимосвязь всех задач.
Структура предложенной совместной деятельности взрослого и детей позволила мне решить все поставленные задачи и способствовала реализации намеченной цели.
Структура занимательного дела выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательной атмосферы. Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности детей данной группы. Основные этапы четко переходили от одного к другому.
Вводная часть непосредственно- образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. НОД построена с использованием игровой мотивации, так как она придает интерес и настраивает детей на умственную деятельность. На протяжении всей непосредственно-образовательной деятельности это помогло детям достигнуть результата, приблизиться к выполнению цели.
Основная часть НОД, направлена на организацию самостоятельной умственной и практической деятельности детей.
При отборе содержания основной части НОД учитывались возрастные и психологические особенности детей, их речевые возможности. Учитывая все это, структуру совместной деятельности взрослого и детей постаралась выстроить так, чтобы постоянно активизировать внимание: это – наглядность. В основную часть были включены задание на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющих знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление имеющихся навыков.
В середине занятий с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления, была проведена физкультминутка, связанная с темой НОД.
Непосредственно- образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий индивидуально - дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощь, напоминания, дополнительного объяснении, а также в учете педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребенком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учетом уровня развития детей.
Использование дидактических пособий (игрушка- белочка, нетрадиционное спортивное оборудование, деревья, грибы, птицы) обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности. Это способствовало успешному решению поставленных учебных задач.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала и проверить умение детей самостоятельно проявлять волевое усилие, таким образом подтвердить успешную реализацию воспитательных задач.
На протяжении всего занятия использовались здоровьесберегающие технологии. Спортзал был проветрен, проведена влажная уборка. Быстрая сменяемость приемов и смена деятельности позволила избежать утомляемости детей. Логическое построение различных видов деятельности, позволила провести занятие, не выходя за рамки времени – 20 мин. Дорога до спортзала не входило в рамки НОД.
Поставленные в непосредственной образовательной деятельности задачи были выполнены.
В ходе занятия использовались следующие методы:
Словесные методы, использовались неоднократно
При создании проблемно- игровой ситуации «Поможем бельчонку»
Беседа с детьми о правилах поведения в лесу, о жителях леса, о деревьях.
В течение всей деятельности использовались вопросы поискового характера, создавалась проблемная ситуация, вопросы на сообразительность.
Наглядные методы использовались в следующем моменте. Показ презентационных слайдов с изображением белочки, листья деревьев, силуэты деревьев, грибов, птиц. Возможность потрогать, взять в руки листик дерева, изучить его. Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию больше на зрительный образ.
Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Использовались методы стимулирования в виде одобрения, поощрения, использовала игровую мотивацию. Стихотворные строчки в процессе всей деятельности способствовало более легкому запоминанию материалов, а также активизирует внимание детей, которые прекрасно усваивают информацию на слух.
