Многофункциональное пособие «Волшебная поляна»
Пособие «Волшебная поляна» создано для поддержки развития детей через познавательные игры. Оно позволяет ребенку в увлекательной форме изучать окружающий мир, что является ключевым в его воспитании. Основная цель пособия - формирование у детей познавательной активности и умения восприятия природных явлений.
Интерактивные игры помогают детям работать в группах, развивают их коммуникативные навыки и способность к сотрудничеству. Постепенно знакомя детей с правилами поведения в природе, мы формируем у них сознательное отношение к экологии и окружающей их среде. Пособие включает в себя разнообразные дидактические игры, которые однозначно способствуют активизации мыслительной деятельности у дошкольников.
Игра «По грибы» или «Кто где живет» - это лишь несколько из множества предлагаемых занятий, которые призваны сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Через пособие дети научатся различать съедобные и несъедобные грибы, развивать свою память, внимание, а также логическое мышление при решении различных задач.
Не менее важной является игра «Лесник», направленная на изучение экологических знаков и формирование правильного поведения в лесу. Подобные игрища обогащают речь детей, учат их классифицировать, и, что не менее важно, способствуют укреплению здоровья через активное времяпровождение.
Заботясь о том, чтобы ребенок завоевал необходимые знания о природе, мы, как воспитатели, обязаны направлять его внимание на важность сохранения окружающей среды. Пособие «Волшебная поляна» в этом аспекте является незаменимым инструментом для педагогов, стремящихся к обеспечению гармоничного развития детей на пути к любви и уважению к природе.
Многофункциональное пособие «Волшебная поляна» Воспитатель: Пруткова Л.П.
Человек может многое, ведь он часть природы.«Взаимоотношения человека и природы - познаем мир играя»
Цель:
- Формирование познавательной активности ребёнка.
Задачи:
- Побуждать к поддержке интереса и любознательности детей;
- развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций;
- воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки.
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – наглядность. Для выработки устойчивого интереса к занятиям, ускоренного достижения положительного результата - роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития.Для ребёнка игра – это естественное состояние, в котором он существует, развивается, познаёт мир. Любопытство и потребность активно действовать побуждают ребёнка играть. Среди различных детских игр особое место занимают дидактические познавательные игры. Они дают ребёнку возможность проявить творческую активность, расширяют его кругозор, развивают находчивость, смекалку, пробуждают интерес к занятиям, влияют на эмоциональное состояние ребёнка, на его здоровье.
Работая над проектами в творческой группе, мы создали пособие, при помощи которого, играя обучаем детей находить лишнее, обогащать словарь, развивать речь, развивать логическое мышление, внимание, память.Через игры развиваем умение классифицировать. Это пособие помогает решать множество задач,способствует активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения и воспитания, имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение.
Игра "По грибы».
Цель: Закрепить знание съедобных, и несъедобных грибов.
Материал:Игровое поле, грибы съедобными и несъедобные , корзинки для грибов.
Ход игры: Дети собирают в одну корзинку съедобные, а в другую корзинку несъедобные грибы.
Игра: «Кто где живет».
Цель: Воспитывать любознательность, находчивость и аккуратность.
ОПИСАНИЕ: Картинки с животными лежат в кругу, а рядом на столике лежат картинки с жилищами животных. Ребенок пытается каждого животного поселить в свой домик.
Дидактическая игра «Лесник».
Цель: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков. Материал: набор предупреждающих экологических знаков с изображением лесных объектов ( ландыш, муравей ник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.). Организация и методика проведения. Дети поочередно изображают лесника. Он выбирает один из экологических знаков, лежащих перевернутыми на «Волшебной полянке», и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляет; рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.
«Найди листок, какой покажу»
Цель: Найти предметы по сходству. Во время прогулки воспитатель показывает детям" какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя замирают.
«Прогулка в лес».
Цель: формировать правильное отношение к лесным обитателям; расширить знания детей о правилах поведения в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков. На лесной поляне размещены предупреждающие знаки; силуэты детей, которых можно перемещать по тропинкам; набор запрещающих экологических знаков в конверте («Не рвать ландыши»; «Не топтать грибы, ягоды»; «Не ломать ветви деревьев»; «Не разрушать муравейники»; «Не разводить костры»; «Не ловить бабочек»; «Не кричать»; «Не включать громкую музыку»; «Не разорять птичьи гнезда» и др.). Организация и методика проведения. В игре может участвовать группа детей, которые отправляются в «лес» на прогулку. На первом этапе следует провести ребят по «тропинке», рассказать, что на ней находится, выставить соответствующие экологические знаки, помогающие соблюдать правила поведения в лесу. На втором этапе дети самостоятельно путешествуют по «лесным тропинкам», где расставлены различные экологические знаки. Ребята должны объяснить по ним правила поведения в лесу. За правильный ответ — фишка. Побеждает тот, кто наберет максимальное количество фишек.
Так же проводим и другие дидактические игры: как «Опасно — не опасно», «Выбери съедобные грибы и ягоды» , «Собери грибы в корзину», «Верно – не верно», «Съедобные — несъедобные ягоды», «Что будет, если…», «Лесная аптека», «Правила поведения в лесу», «Хорошо-плохо», «Враг или друг?» (встречи с насекомыми, животными).
Таким образом, можно сказать, что игра представляет собой многоплановое сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Экологическое воспитание дошкольников - это познание живого, которое рядом с ребенком во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.
Природа в нашей жизни
Большую роль играет.
Если беречь природу,
Жизнь красивее станет.
