Наблюдения в природе: Методические рекомендации для детей

МУНИЦЫПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №67 «БЕЛОЧКА» П. БИОКОМБИНАТА
ЩЕЛКОВСКОГО МУНИЦЫПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Составитель:
воспитатель высшей квалификационной категории
Хоботова Светлана Борисовна

2017 год
СЕНТЯБРЬ
1 неделя неживая природа
1. Поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день:
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнатку,
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку. А.Барто
2. Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое). Подставить ладошки лучам солнца и поиграть с солнечным «зайчиком».
3. Обратить внимание ребят на одежду людей (если дождь, на них одеты плащи,на ногах сапожки, в руках зонты). Спросить у детей, почему люди так одеты.
4. Если на небе тучи, спросить у детей, что сделали тучи (закрыли солнце). Отметить, какое небо (хмурое), какая погода (пасмурная).
Дуют ветры, ветры буйные,
Ходят тучи, тучи тёмные. А.Кольцов
2 неделя живая природа
1. Наблюдать, как раскачиваются деревья, гнуться ветки, летят с деревьев листья. Спросить у детей, почему не спокойно ведут себя деревья.
Дует, дует ветер, дует, задувает,
Жёлтые листочки с дерева срывает.
2. Обратить внимание детей на красоту расцвеченной листвы. Предложить им потрогать белый ствол березы. Обратить внимание, что дерево высокое и, чтобы его рассмотреть, надо высоко поднимать голову. Понаблюдать, как медленно кружась в воздухе, листья падают на землю.
Падают, падают листья,
В нашем саду – листопад.
Жёлтые, красные листья,
По ветру вьются, летят. М.Ивенсен
3. Предложить детям побегать по опавшим листьям (в начале месяца они сырые, а в конце месяца они сухие, шуршащие). Рассмотреть опавшие листья, найти зелёный, красный, жёлтый, большой и маленький.
4. Обратить внимание ребят на траву, радоваться травами, продолжающими цвести (подорожнику, мокрице). Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать).
5. Выкопать цветущее растение (хризантема, бархатцы), чтобы наблюдать продолжение цветения в уголке природы.
3 неделя – погода
Ежедневно охарактеризовывать погоду ( солнечная, пасмурная).
В дождливую погоду проводить наблюдение из окна.
К нам на мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке,
А на улице круги –
Это дождика шаги. З.Александрова
4 неделя – живая природа
1. Понаблюдать за появившимися на участке в солнечный день бабочками-крапивницами и летающими на паутинке пауками.
2. Наблюдать за птицами: воробьями, вороной, голубями. Отметить внешний вид, голоса, поведение (как передвигаются, клюют корм, пьют воду).
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Пёрышки взъерошены
Хвостик распушил. А.Барто







ОКТЯБРЬ
1 неделя – неживая природа
1. Показать детям, как тяжёлые тёмные тучи плывут по небу. Рассказать, что их подгоняет ветер.
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч. А.Пушкин
2. Отметить, что часто идут дожди холодные, моросящие. На земле не просыхают лужи.
Дождик, дождик,
Что ты льёшь,
Погулять нам не даёшь.
3. Наблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень тонкой ледяной корочкой. Рассмотреть лёд, отметить его прозрачность, что он очень хрупкий, ломается.
Нахмурилось небо, наверно, не в духе,
Летают, летают белые мухи!
И носятся слухи, что белые мухи
Не только летают, но даже и тают.
2 неделя – живая природа
1. Обратить внимание детей на то, что на деревьях не осталось листьев, высохли травы.
Ни листочка, ни травинки,
Тихим стал наш сад.
И берёзки и осинки
Скучные стоят. О.Высотская
2. Прочитать детям стихотворение шутливое, но в тоже время вызывающее добрые чувства.
Зябнет осинка, дрожит на ветру.
Дайте осинке пальто и ботинки
Надо согреться бедной осинке.
3. Показать детям красавицу рябинку, дать попробовать ягодки.
Красную ягодку дала мне рябина.
Думал я, что сладкая, а она как хина.
То ли эта ягодка просто не дозрела,
Толь рябинка хитрая подшутить хотела.
4. Предложить детям подойти к берёзке, погладить ствол, определить его цвет. Посмотреть вверх на тонкие ветки берёзки, кое-где оставшиеся, потемневшие листья. Предложить детям найти листья на земле.
5. Поиграть с детьми в «носики» плодами клёна (интересно понаблюдать за их полётом на ветру).
6. Спросить ребят, вся ли трава высохла? Показать подорожник, одуванчик, мокрицу. Отметить нежные листочки мокрицы и толстые листы подорожника. Рассказать, что эти травы не боятся осенних холодов.
3 неделя – погода
1. Продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагая детям определить, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная).
2. Обратить внимание детей на причинно-следственные связи: если солнце плохо греет, то погода холоднее.
3. Спросить у детей, как стали одеваться люди и почему?
4 неделя – живая природа
1. Продолжать наблюдать за птицами на участке. Рассмотреть внешний вид птиц (тело покрыто пухом, перьями, есть крылья: они летают, прыгают, клюют).
2. Предложить покормить птиц. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они их накормят.
Скачет, скачет воробей, кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью, я вам песенку спою: чик-чирик!»
3. Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц, обратить их внимание на то, как передвигаются птицы. Например: голубь ходит, перекатываясь, а воробей прыгает, как на пружинке. Предложить ребятам попрыгать как воробышки и походить, часто переступая ногами, как голубь. Предложить покричать как воробьи (чик-чирик), ворона (кар-кар), голубь (гуль-гуль).
4. Повесить на участке кормушки для птиц.
5. Понаблюдать за собаками, которых прогуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид и поведение животных.
НОЯБРЬ
1 неделя – неживая природа
1. Предложить детям посмотреть на тучи, низко нависшие над землёй. Отметить, какое небо (серое, мрачное).
2. В вечернее время обратить внимание детей, что на улице темно, на небе не увидишь ни звёзд, ни луны.
Ах ты, ноченька, ночка тёмная!
Ночь ты тёмная, ночь осенняя.
Что ж ты, ноченька, так нахмурилась?
Ни одной в небе нету звёздочки.
В лунный вечер обратить внимание, что на небе появилась луна (круглая, большая, жёлтая).
3. Вспомнить время, когда дети бегали по улице легко одетыми. Спросить, можно ли сейчас в таком виде пойти гулять? Если нельзя, то почему? Как сейчас одеты люди?
4. Обратить внимание на морозные узоры на окне. На что они похожи? Сравнить узоры на разных окнах. Что будет, если пальчиком дотронуться до окон с узорами?
2 неделя – живая природа
1. Предложить детям посмотреть на ветки деревьев и определить, есть ли на улице ветер. Если есть, то какой (сильный, слабый, холодный).
2. На прогулке подвести детей к дереву, предложить показать ствол и охарактеризовать его. Выяснить, почему дерево стоит без листьев?
Ветрено, ветрено, вся земля проветрена!
Ветер листья с веток разогнал по свету. И.Токмакова
3. Обратить внимание детей на торчащие, сухие былинки, которые остались от однолетней травы.
4. Предложить детям ответить, почему по-прежнему наряжена рябина. Сорвать кисть ягод, полюбоваться, дать детям попробовать, спросить, какая она на вкус. Рассказать, что эти ягоды любят снегири.

3 неделя – погода
Продолжать наблюдать состояние погоды, активизируя знакомые слова (пасмурная, хмурая, холодная, ветреная, морозная).
4 неделя – живая природа
1. Показать (если подвернётся случай), как воробышек склёвывает семена с сухой былинки.
Наш воробышек качаться захотел.
В гости к тоненькой былинке прилетел.
Сел на самую вершинку,
Цынь-уверинь.
Покачай меня, былиночка, подкинь.
2. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, чёрненьких галочек, белобоких сорок, прыгающих воробьёв.
Голуби, голуби –
Раз, два, три.
Прилетели голуби-сизари.
Сели и нахохлились у дверей.
Кто накормит крошками сизарей?
При подкормке птиц обратить внимание, где они находятся (на ветке, под деревом, в кормушке, сзади или спереди).
3. Наблюдение за кошкой. Закрепить представление у детей о характерных особенностях кошки. Обратить внимание детей на настороженные уши у кошки – она может улавливать любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте. Показать детям, как кошка лазает по забору, дереву, выпуская когти.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,
На охоту вышел кот.



ДЕКАБРЬ
1 неделя – неживая природа
1. В солнечный день обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое).
Мороз и солнце –
День чудесный. А.Пушкин
2. В ветреную погоду понаблюдать за быстро и низко несущимися облаками.
3. Понаблюдать, как ветер поднимает (метёт) с земли снег. Объяснить детям, что это метель.
4. Рассмотреть снежинку на варежке, спросить ребят, на что она похожа (на звёздочку).
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке.
5. В тёплую погоду (в оттепель) провести игры со снегом. Показать детям, что из липкого снега можно лепить снежки.
6. Предложить детям сгребать снег лопатой, расчищая дорожки. Отметить, что снег в мороз рассыпчатый.
Много снега, негде бегать.
На дорожке тоже снег.
Вот ребята вам лопаты,
Поработаем за всех.
2 неделя – живая природа
1. Показать детям кустарник (снежный ягодник) с жемчужными ягодами. Сравнить кустарник с деревом. Отметить, чем они похожи (веточками), а чем отличаются (у деревьев есть ствол, у кустарника его нет).
2. Рассмотреть ёлочку (высокую) на вершине шишки. Спросить, какой праздник скоро будет, какое дерево наряжают. Вспомнить песню о ёлочке.
3 неделя – погода
Продолжаем наблюдать за состоянием погоды. Предложить детям посмотреть на небо, отметить какое оно? (Чистое, голубое). Значит погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно – хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная). А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце).
Дуют ветры,
Ветры буйные.
Ходят тучи,
Тучи ясные.
4 неделя – живая природа
1. Продолжаем наблюдать за птицами, их внешним видом, повадками. Подкармливаем птиц. Сравнить воробья и голубя (кто больше, кто меньше, кто ходит, кто прыгает, какой у кого голос)
Гули, гули…..
Гули, гули…..
Таня кормит голубей.
Стаи лёгкие вспорхнули,
И летят навстречу к ней.
2. Объяснить детям, что птицам зимой холодно, поэтому они прячутся. Птицам голодно – о них надо позаботиться. Спросить детей, как мы о них заботимся (повесим кормушки и покормим их).









ЯНВАРЬ
1 неделя – неживая природа
1. Отметить, что морозы стали сильнее, не всегда можно гулять.
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят он Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
2. Обратить внимание, что люди прячут носы в воротник своего пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замёрзнуть. Вместе послушать, как скрипит снег под ногами.
3. Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идёт снег, как тихо падает он на землю. Куда он ещё падает?» Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку – большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?
4. Предложить детям взять снег руками. Спросить их какой снег? (холодный). Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что в рукавицах мы не чувствуем холода. Принести в группу снег и оставить на время. Посмотреть, что стало со снегом (растаял, превратился в воду).
2 неделя – живая природа
1. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются. Поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.
2. Предложить детям найти ёлку и берёзу, отметить, что иголки у ёлки зелёные, а ствол у берёзы белый.
3. Рассмотреть с детьми на участке кустарник и дерево, отметить отличительные признаки.
3 неделя – погода
Продолжать наблюдать за состоянием погоды. Обратить внимание детей в каком месте поднимается солнце по утрам? Отметить, какой день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет).
4 неделя – живая природа
1. Обратить внимание детей на синичку, с чёрной шапочкой на голове, с белыми щёчками. Понаблюдать, как она раскачивается на ветке, повесить сало и посмотреть, как она будет клевать его.
2. Отметить, что птицы прилетают ближе к домам, потому, что им холодно и голодно. Людям необходимо подкармливать птиц.
3. На прогулке рассмотреть снегиря: обратить внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке – серые, а на головке – чёрные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.














ФЕВРАЛЬ
1 неделя – живая природа
1. Наблюдать за метелью, как ветер с земли поднимает массы снега. Предложить детям послушать, как завывает ветер.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя. А.Пушкин
2. Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами, блестящими на солнце.
3. На вечерней прогулке посмотреть, как кружатся снежинки под ярким светом фонаря.
Стоит фонарь на улице,
Под ним снежинки кружатся,
Снежинки пляшут – триста пар,
Боятся лечь на тротуар. И.Токмакова
4. В солнечный день, когда пригревает солнышко, обратить внимание на капель. Показать сосульки, рассмотреть их, как они блестят на солнце. Уточнить, что сосулька прозрачная, холодная, скользкая. Звенит, когда разбивается, а в комнате тает. Если долго держать её в руке, то рука зябнет, а сосулька тает. Спросить у детей, что ещё тает в руке (снег).
В рот сосульки брать нельзя, можно заболеть.
Очень плохая привычка у Юльки,
Любит она ледяные сосульки…
Глупая Юлька глотает и рада,
Будто бы съела 100 грамм шоколада.
Однажды ангиной она заболела
И больше ни разу сосульку не ела.
2 неделя – живая природа
1. Обратить внимание на деревья, которые кажутся стеклянными, а их ветки будто бы покрыты ледяной коркой. Рассказать детям о гололёде (на дорожках скользко, трудно ходить).
2. Срезать секатором несколько веток берёз, тополя, сирени и поставить для наблюдения в уголок природы. Отметить появление первых зелёных листочков. Рассказать детям, что веточке тепло и светло в группе. Растения пьют воду и поэтому растут, а на улице холодно, идёт снег и деревья ещё спят, и поэтому у них нет ещё листочков.
3 неделя – погода
Продолжать наблюдать за состоянием погоды. Активизировать в речи слова: солнечная, пасмурная, холодная, тёплая, ветреная, снежная, на улице снегопад. Обратить внимание детей на то, что февраль самый снежный и вьюжный месяц. Солнце светит, но не греет.
4 неделя – живая природа
1. В солнечный, февральский день предложить детям послушать, как трещит ворона, сидя на дереве. Рассказать, что это её весенняя песенка (оказывается, ворона умеет не только каркать).
2. Продолжать наблюдение за зимующими птицами. Какие птицы первыми прилетели к кормушке? Чем птицы клюют зёрнышки? (Клювом). Как они кричат? Рассказать, что птицам зимой голодно, нет мошек, червяков, и они очень благодарны детям за заботу.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: чик-чирик!»
3. Понаблюдать за поведение снегиря у кормушки, как он расправляется с ягодами рябины, выклёвывает семена, а мякоть бросает на землю.








МАРТ
1 неделя – неживая природа
1. Наблюдение за первыми признаками весны: солнце ярко светит и греет. Предложить детям поднять руки к солнцу и погреть их, зажмурив глаза, подставить лицо под лучи солнца. Прочитать стихотворение.
Тучка спряталась за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
2. Отметить состояние снега (чернеет, становится рыхлым и тает). Слепить и поставить снежные фигурки. Посмотреть, что будет с ними на солнце.
3. Обратить внимание на свисающие сосульки, рассказать, что сосульки блестят на солнце, с них капает вода. Они длинные и короткие, их много на солнечной стороне.
2 неделя – живая природа
1. В начале марта подвести детей к иве. Показать на ветке белые пуховые комочки. Объяснить, что пришла весна.
2. Предложить детям показать знакомые деревья (ель, берёза). Отметить у какого дерева ствол толще, и какого цвета веточки, что на них (почки).
3 неделя – погода
1. Продолжаем наблюдать состояние погоды, отметить первые признаки весны:

• появление проталин (почему видна земля, почему растаял снег?)

• отметить появление первых ручейков. Предложить детям посмотреть, где лужи, а где ручейки. Пустить кораблик из грецкого ореха и посмотреть, куда он направится (в луже стоит, а в ручейке плывёт, почему?)

4 неделя – живая природа
1. Наблюдение за снегирями и свиристелями. Обратить внимание, что птицы летают стаями. Рассмотреть и найти различие в птицах. Понаблюдать за тем, как они неторопливо лущат семена и ягоды рябины.
2. Понаблюдать за греющимися и воркующими на солнце голубями, купающимися и чирикающими воробьями. Предложить детям покормить птиц.

АПРЕЛЬ
1 неделя – неживая природа
1. Поискать место на участке, где ещё лежит снег. Снег в кучах грязный. Дать детям лопаточки, чтобы в игре они его разбросали.
2. Посмотреть, откуда дует ветер. Поиграть с вертушками.
Ты вертись, моя вертушка,
Самодельная игрушка.
Я с тобой бегу по парку,
Мне и весело и жарко.
Обратить внимание, что вертушка не вертится в группе, а на улице вертится. Почему?
3. Обратить внимание ребят на изменения, произошедшие на участке (снег растаял, земля мокрая, от обуви остаются следы). На земле чёрные прошлогодние листья и трава. Под деревьями лежат семена (носики от клёна, орешки от липы, жёлуди от дуба).
Снег растаял, снег растаял,
Это новость не простая.
Это значит наступает
Настоящая весна.
2 неделя – живая природа
1. Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять свои дворцы. Г.Ладонщиков
2. Наблюдать за появлением проталин и зелёной травой (где проходит теплотрасса). Рассмотреть росточки, они нежные, светло-зеленые.
3. Наблюдать, как взрослые заботятся о деревьях, обрезают поломанные под тяжестью снега ветки, перекапывают вокруг стволов землю, чтобы она была пушистая, рыхлая.

3 неделя – погода
Наблюдение за состоянием погоды. Обратить внимание на то, как много солнца, света и блеска воды (блестит вода в лужах, стёкла на окнах, капли воды на крышах). Предложить посмотреть на небо, облака. Какие они: Белые, плывут.
В группе послушать песню «Белые лошадки» из мультфильма.
4 неделя – живая природа
1. Обратить внимание детей на то, что с наступлением тёплых дней птицы перестали прилетать к кормушкам, так как могут находить себе корм сами. Посмотреть, как птицы купаются в лужицах.
2. Показать детям скворечники – деревянные домики для птиц, сделанные человеком.
Висит на дереве дворец,
А во дворце живёт скворец.
Рассмотреть скворца. Понаблюдать, чем занимаются птицы: собирают ветки, пушинки для своих гнёзд.
3. Наблюдение за насекомыми на участке группы. Рассмотреть строение насекомых, как передвигаются. В тёплый апрельский вечер понаблюдать за комарами-толкунами (толкутся на одном месте и не кусаются).









МАЙ
1 неделя – неживая природа
1. Наблюдение за солнцем (светит солнышко и тепло)
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
Обратить внимание, что день становится длиннее и можно дольше находиться на улице.
2. Понаблюдать за небом и облаками. Небо голубое, облака белые, пушистые.
3. Наблюдение за дождём. Дождь стал тёплый, бывает кратковременный и затяжной. Во время дождя может сверкать молния и греметь гром. А если во время дождя будет светить солнце, то можно увидеть радугу. На участке радугу можно сделать и самим: в солнечный день взять лейку или шланг для полива и направить струю воды на солнечные лучи. Получится кусочек радуги.
2 неделя – живая природа
1. Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке (из набухших почек появились первые молоденькие листочки).
2. Наблюдение за цветением первоцветов: мускари, крокусы, подснежники, гиацинты.
3. Рассматривание цветущей сирени и черёмухи.

3 неделя – погода
Наблюдение за состоянием погоды (тепло, приятные запахи свежей зелени и цветов; дети легко одеты и играют с песком и водой).
4 неделя – живая природа
1. Наблюдение за семьёй скворцов (заботятся о своём потомстве, кормят птенцов).
2. Наблюдение за жизнью насекомых: постоянно передвигаются, откладывают яйца или личинки; ползают или летают; приносят пользу или вред.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. /С.А.Веретенникова. – М.: Просвещение, 1980

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. /А.И.Иванова. – М.: Сфера, 2010

3. Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа /авт.-сост. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова. – Волгоград: Учитель, 2015

4. Меремьянина О.Р. Комплексное планирование прогулок с детьми 2,5-7 лет:прогулочные карты /авт.-сост. О.Р.Меремьянина. – Волгоград: Учитель, 2015

5. Молодова А.П. Игровые экологические занятия с детьми/ А.П.Молодова. – Минск: Асар, 1998

6. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / под ред. Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. – М.: Мозаика-Синтез, 2009