- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Планирование совместной деятельности для формирования звуковой культуры у детей
- →
Планирование совместной деятельности для формирования звуковой культуры у детей
Документ представляет собой детальное планирование, направленное на развитие звуковой культуры детей среднего дошкольного возраста, в возрасте от 4 до 5 лет. Основное внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения, а также развитию речевого дыхания и фонематического слуха через игровые упражнения и специальные артикуляционные практики.
В документации предлагаются различные игры и упражнения, которые могут проводиться как в рамках учебных занятий, так и в рамках свободного времени. Важно, что занятия можно корректировать в зависимости от уровня подготовки и индивидуальных возможностей детей. Таким образом, воспитатели могут адаптировать используемые методы и средства в соответствии с потребностями группы или отдельных детей.
Работа, направленная на устранение проблем в речи, важна не только для улучшения качеств звучания, но и для успешного усвоения навыков чтения и письма в будущем. Использование специально подобранных упражнений помогает преодолевать возрастные трудности и способствует всестороннему развитию детей.
Каждое занятие включает в себя артикуляционные упражнения, застольные игры и игровые задания, что максимально вовлекает детей в процесс и делает его увлекательным и эффективным. Успешная реализация данного плана позволит воспитателям создать прочную основу для дальнейшего развития звуковой культуры речи у дошкольников.
Перспективное планирование совместной деятельности по воспитанию звуковой культуры детей среднего дошкольного возраста
Предлагаемое планирование совместной деятельности по формированию правильного звукопроизношения детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) включает артикуляционные упражнения и игры на развитие физиологического и речевого дыхания, фонематического и речевого слуха, силы голоса и интонационной выразительности речи направлено на решение задачи
Игры и игровые упражнения рекомендуется проводить 1 раз в неделю или ежедневно по 1-2 задания; можно проводить как часть занятия по развитию речи, а можно в свободное от занятий время. Дидактический материал, представленный в планировании можно менять по усмотрению воспитателя.
Работа вне занятий нацелена на предупреждение и устранение несовершенства речи у отдельных детей, выравнивание группы и предоставление возможности успешно проводить последующие фронтальные занятия по звуковой культуре речи.
Организованная таким образом работа педагога путем специально подобранных игр и упражнений поможет преодолеть у детей возрастные трудности, что имеет большое значение не только для развития правильной и чистой речи детей, но и для подготовки их к овладению чтением, письмом.
Месяц | Неделя | Звук | Содержание | |
Артикуляционные упражнения | Игры на развитие физиологического и речевого дыхания, силы голоса, слухового внимания, речевого, фонематического слуха | |||
Сентябрь | 1-4 | Диагностика | ||
Октябрь | 1 | Знакомство с органами артикуляционного аппарата | 1.Д/и «Сдуй листочек с грибочка» на развитие физиологического дыхания. | |
2 | Артикуляционные упражнения: «Окошко», «Заборчик», «Улыбочка», «Трубочка». | 1. Д/и «Мыльные пузыри» на развитие физиологического дыхания. | ||
3 | Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Иголочка», «Чашечка». | 1.Д/и «Чья птичка дальше улетит» на развитие физиологического дыхания. | ||
4 | Артикуляционные упражнения: «Часики», «Горка», «Качели», «Маляр» | 1.Д/и «Капитаны» на чередование длительного плавного и сильного выдоха. | ||
Ноябрь | 1 | «С» | Артикуляционные упражнения: «Почистим зубки», «Загони мяч в ворота», «Лепешка», «Горка». | 1.Знакомство со звуком |
2 | «С - Сь» | Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Лепешка», «Жуем блинчик», «Горка». | 1.Д/и «Что мы видели – не скажем, а что делали - покажем» на развитие физиологического дыхания. | |
3 | «С - Сь» | Артикуляционные упражнения: «Почистим зубки», «Загони мяч в ворота», «Лепешка», «Горка». | 1. Д/и «Насос» на развитие физиологического дыхания. | |
4 | «С - Сь» | Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Лепешка», «Жуем блинчик», «Горка». | 1.Д/и «Буря в тазике» на развитие физиологического дыхания. | |
Декабрь | 1 | «З-Зь» | Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Лепешка», «Жуем блинчик», «Горка». | 1.Д/и «Песенка стрекозы» на развитие речевого дыхания, ритмичной и выразительной речи. |
2 | «З-Зь» | Артикуляционные упражнения: «Почистим зубки», «Загони мяч в ворота», «Лепешка», «Горка». | 1.Д/и «Чья снежинка выше улетит?» на развитие дыхания. | |
3 | «С-З» | Артикуляционные упражнения: «Почистим зубки», «Загони мяч в ворота», «Лепешка», «Горка». | 1. Д/и «Коза рогатая» на автоматизацию звука. | |
Январь | 2 | «Ц» | Артикуляционные упражнения: «Лопатка», «Лепешка», «Жуем блинчик», «Горка». | 1.Д/и «Ветер и птицы» на развитие слухового внимания и координации движений. |
3 | «Ш» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка». | 1.Д/и «Красный - белый» на развитие фонематического слуха. | |
4 | «Ш» | Артикуляционные упражнения: «Вкусное варенье», «Фокус», «Шар лопнул». | 1.Д/и «Пузырь» на развитие длительного плавного выдоха. | |
Февраль | 1 | «Ж» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Фокус». | 1.Д/и «Мухи в паутине» на автоматизацию звука. |
2 | «Ж» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Фокус». | 1.Д/и «Пчелы» на автоматизацию звука. | |
3 | « Ж» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Фокус». | 1.Д/и « Топни (Ж)» на развитие речевого слуха. | |
4 | «Ж» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Фокус». | 1.Д/и « Пчелы и медвежата» на развитие физиологического дыхания. | |
Март | 1 | «Ч» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье». | 1.Д/и «Поезд» на развитие физиологического дыхания. |
2 | «Ч» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье». | 1.Д/и «Воробушки» на автоматизацию звука в звукоподражании. | |
3 | «Щ» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье». | 1.Д/и «Кто самый наблюдательный?» на развитие физиологическо-го дыхания. | |
4 | «Щ» | Артикуляционные упражнения: «Качели», «Шар лопнул», «Чашечка», «Вкусное варенье». | 1.Д/и «Найди место звука в слове» на развитие фонематического слуха. | |
Апрель | 1 | «Л-Ль» | Артикуляционные упражнения: «Жуем блинчик», «Вкусное варенье», «Качели». | 1.Д/и «Самолет гудит» или «Пароход» на развитие физиологичес-кого дыхания. |
2 | «Л-Ль» | Артикуляционные упражнения: «Индюк», «Качели», «Пароход». | 1.Д/и «Помнишь ли ты эти стихи» на автоматизацию звуков в словах и фразах. | |
3 | «Л-Ль» | Артикуляционные упражнения: «Жуем блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Пароход». | 1.Д/и «Лошадки» на автоматизацию звука в тексте. | |
4 | «Л-Ль» | Артикуляционные упражнения: «Жуем блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Пароход». | 1.Д/и «Что я видел» на развитие зрительной памяти. | |
Май | 2 | «Р-Рь» | Артикуляционные упражнения: «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Индюк». | 1.Д/и «Лошадка» на постановку звука «Р». |
3 | «Р-Рь» | Артикуляционные упражнения: «Лошадка», «Чьи зубы чище?», «Маляр», «Барабанщики» | 1.Д/и «Буря» или «Игра на балалайках» на постановку звука. | |
4 | «Р-Рь» | Артикуляционные упражнения: «Лошадка», «Чьи зубы чище?», «Маляр», «Барабанщики» | 1.Д/и «Вороны» на автоматизацию звука в звукоподражаниях. |