Как начинать работу над звукопроизношением
Работа над звукопроизношением у детей — это многоступенчатый процесс, который во многом зависит от формирования артикуляционного аппарата. Начать его можно с простых и доступных упражнений, которые помогут детям освоить правильные движения губ и языка. Очень важно, чтобы такие занятия проходили в игре, так как это позволит не только заинтересовать ребёнка, но и сделать занятия более эффективными. Например, можно использовать метафоры и символические представления для каждого упражнения. Это очень важно для поддержания интереса детей и создания дружелюбной обстановки.
Важнейшим моментом в проведении занятий является преподавание правильной артикуляционной гимнастики. Упражнения лучше выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог видеть, как он выполняет каждое движение. Это способствует самоконтролю и помогает исправить ошибки, не обращаясь за советом к взрослым. Также важно разучивать по 2-3 новых упражнения на каждом занятии и повторять уже пройденные, формируя таким образом комплексное восприятие и закрепление материала.
При проведении артикуляционной гимнастики стоит помнить о регулярности занятий – дома рекомендуется выделять для этого по 5-7 минут, дважды в день. Применение карточек с рисунками и веселыми названиями для упражнений помогает детям лучше запомнить их и делает занятия более увлекательными. Используйте творческий подход в выборе названий и включайте элементы игры. Например, рассказывайте детям о «весёлом язычке», который умеет выполнять разные движения и рассказывайте истории о его приключениях.
Помимо этого, знакомство с органами артикуляции можно проводить через загадки, которые подскажут ребёнку, как устроены губы, зубы и язык. Проведение интерактивных занятий, где дети сами могут видеть и трогать органы артикуляции, будет способствовать лучшему пониманию и запоминанию. Чтобы запустить процесс самообучения, попросите их произнести слова и звуки перед зеркалом, обсудите, какие движения они делают при этом, ознакомьте с тем, как формируется голос.
Как начинать работу над звукопроизношением.
В большинстве случаев постановке звуков у детей предшествует длительная и упорная работа по «настройке» артикуляционного аппарата, выработке нужных движений губ, языка.
Требования, предъявляемые к артикуляционной гимнастике:
Упражнения выполняются перед зеркалом.
На каждом занятии разучивается 2 — 3 НОВЫХ упражнения.
Главным требованием является выработка умения:
удерживать правильную артикуляционную позу правильно в течение определённого времени, например, под счёт от одного до пяти;
точно выполнять движения;
следить за равномерным участием левой и правой половины языка, губ в выполнении движений.
Дома занятия артикуляционной гимнастикой надо проводить ежедневно, в течение 5 — 7 минут 2 раза в день; заниматься нужно перед зеркалом.
Если вы хотите, чтобы ребёнок занимался сам, советуем для каждого упражнения подобрать весёлое название и нарисовать (приклеить) в тетради для занятий картинку-символ: «лягушка», «слоник» и т.д.
Чтобы ребёнку не наскучили занятия, можно проводить их в форме сказки, рассказа о «весёлом язычке», его «домике» - ротике, «заборчике» - зубках. А также о том, что «язычок умеет делать и чему он может научиться».
Для логопедических занятий дома у ребёнка должно быть своё место: удобный стол, стул, настольное зеркало на подставке, не слишком маленькое.
Работа начинается обычно с ознакомления с органами артикуляции. Отгадайте вместе с ребёнком загадки:
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб — всю добычу мою
Я с радостью этим зверям отдаю.
(Губы, рот, зубы)
Двое смотрят, двое слушают,
один думает, один говорит.
(Глаза, уши, голова, язык)
Дайте ребёнку рассмотреть строение рта.
Вот губы, верхняя и нижняя;
за губами «прячутся» зубы (объясните, что у детей зубы молочные), зубы верхние и нижние;
за верхними зубами есть бугорки (мы называем их «горка за зубами»), их можно нащупать языком;
за бугорками начинается твёрдое нёбо. (Здесь следует заметить, что у ребёнка, долго сосавшего в младенчестве соску, формируется высокое и узкое твёрдое нёбо, которое является впоследствии причиной неправильного произношения звуков.).
Твёрдое нёбо переходит в мягкое нёбо, которое заканчивается нёбной занавеской с маленьким язычком (его видно в зеркале, если язык лежит спокойно).
Вот язык. У языка подвижный кончик, он может подниматься и опускаться.Спинка языка тоже может подниматься к твёрдому нёбу. Под языком подъязычная связка, мы называем её «ниточкой», «ножкой» языка. Если подъязычная связка слишком коротка и мешает кончику языка подниматься вверх, следует обратиться к хирургу-стоматологу, он даст необходимую консультацию.
Попросите ребёнка произнести перед зеркалом несколько слов, фраз. Он увидит, как открывается и закрывается рот, движутся губы, язык. А теперь попросите его положить ладонь на переднюю часть шеи, гортань. Произнося слова, он почувствует вибрацию в области гортани. Объясните ему, что так в горлышке рождается голосок. Голосовые связки можно назвать «ниточками», «струнками», которые дрожат, а можно сравнить с «колокольчиком», который звенит или молчит в зависимости от того, какие звуки мы говорим.
Таким образом, начинается большая и нужная работа с маленькими детьми; работа, подводящая малышей к постижению одновременно и своего собственного «Я» и к началу познания тайн РОДНОЙ РЕЧИ.
Для развития звукопроизношения можно использовать следующие упражнения:
Разработка мягкого неба.
1) «Пасть льва» – зевок с закрытым ртом.
2) «Маляр» – расслабленным языком в виде лопатки достать до мягкого неба и вернуться к верхним альвеолам (основания нижних и верхних зубов).
3) Произносить гласные звуки с позевыванием.
4) Имитировать полоскание горла.
Разработка нижней челюсти.
1) «Противостояние» – нижняя челюсть давит вниз, кулачки давят снизу на челюсть, рот слегка приоткрыт.
2) Движения челюсти вперед – назад, вниз до максимальной точки, круговые.
Разработка щёк
1) «Полоскание» – надувание и втягивание обеих щек одновременно.
2) «Шарик» – перегонка воздуха из одной щеки в другую, затем под верхнюю губу и под нижнюю.
3) «Шарик-2» – напрягаем губы и щёки, пытаемся преодолеть их сопротивление и вытолкнуть шарик – воздух из полости рта наружу (после упражнения в губах должно быть легкое покалывание).
4) «Рыбка» – втянуть щёки в ротовую полость, нижняя челюсть опущена, губы собраны в рыбий рот, поработать – смыкать и размыкать.
Разработка губ.
1) «Улыбка – хоботок» – зубы сомкнуты, улыбнуться с напряжением, обнажив зубы, затем с напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать на счет 10.
2) «Хоботок» – вверх, вниз, в стороны, круговые, зубы всегда сомкнуты.
3) «Скольжение» – пожевали верхнюю и нижнюю губу. Рот приоткрыли, губы натягиваются на зубы, затем растягиваются в улыбке.
4)«Кролик» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы. Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки.
5)«Лошадка» – пофыркали.
6)«Бублик» – хоботок, затем округлить губы (зубы сомкнуты), чтобы были видны зубы. Удерживать до 10 секунд.
Разработка языка.
1) «Вертушка» – вращать языком по кругу между челюстями и губами с задержкой и уколом языка то в правую щеку, то в левую (челюсти неподвижны).
2) «Печем пироги»
а) «Месим тесто» – размять язык зубами,
б) «Лепим пирог» – похлопать губами по языку,
в) «Остужаем пирог» – подуть на кончик языка, находящийся в распластанном положении на нижней губе.
