Воспитание патриотизма у детей через культуру родного народа
Каждый человек начинает познавать свою Родину с самого раннего возраста, когда окружающий мир становится ему понятным и близким. Нравственно-патриотическое воспитание – это не просто слова, а целая система ценностей, к которым необходимо приобщать детей. Формирование уважения к культуре своего народа начинается с осознания его истории и традиций, которые мы передаем детям, создавая основу для их будущего как граждан страны.
Важность приобщения к культуре своего народа нельзя переоценить. Ведь именно через изучение народного творчества, исторических событий и традиций дети начинают осознавать, кто они есть и какой вклад в развитие общества внесли их предки. Это необходимо для формирования у них чувства гордости за свою страну и своего народа, что становится основой нравственного воспитания.
Патриотизм, на мой взгляд, – это не только любовь к Родине, но и ответственность перед именем народа, которое нужно нести с гордостью. Общение с бабушками и дедушками, рассказы о их жизненных путях и подвигах, воспоминания о праздниках и традициях являются неотъемлемой частью воспитательного процесса, который формирует личность патриота. Мы как взрослые должны понимать, что каждое слово и каждое действие могут стать основой для формирования у ребенка чувств к Родине.
Необходимо также использовать фольклор – он не только увлекает детей, но и является неисчерпаемым источником знаний о жизни народа, о его нравственных ценностях и обычаев. Приобщая детей к народным праздникам, мы обеспечиваем им уникальную возможность увидеть и почувствовать самобытность своей культуры, что, в свою очередь, помогает им формировать свою идентичность.
Забота о будущем требует, чтобы мы не просто учили детей, а погружали их в культуру, показывали ей во всех ее проявлениях: от театра и музыки до народных праздников и ремесел. Таким образом, мы можем воспитать настоящих патриотов, которым не будет чужд ни национальный, ни культурный контекст их жизни.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к наследию Отечества воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.
Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
Предлагаю вашему вниманию несколько рекомендаций по нравственно-патриотическому воспитанию ребенка в семье:
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.
2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Прочитанные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Патриотизм определяется, как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, или этики.
Чувство нравственности и патриотизма формируется с раннего возраста (чувства к родным и близким людям, интереса к играм – забавам и т. д., а мы – педагоги, продолжаем формировать с младшего дошкольного возраста. Какие нравственно-патриотические чувства мы можем воспитать у ребёнка? Это любовь и привязанность к своей семье, природному окружению, народному искусству, малой Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство.
Какие задачи включает в себя нравственно - патриотическое воспитание в младшем и среднем возрасте?
Младший возраст.
В 1-ой младшей группе начинаем:
формировать элементарные представления об изменении социального статуса ребёнка (в связи с посещением детского сада, формируем умение называть своё имя.
Развиваем умение называть членов своей семьи.
Знакомим с природой ближайшего окружения.
Формируем интерес к народному творчеству, художественной литературе (рассказывании русских народных сказок, потешек, прибауток, игры с народными игрушками).
Формируем представление о детском саде, его отличие от домашней обстановке.
Напоминаем название родного города.
Во 2-ой младшей группе задачи усложняются:
Формируем первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые, девочки нежные, добрые)
Проводим беседы о членах семьи, закрепляем умение называть их имена.
Формируем представления о простейших взаимосвязях в природе, воспитываем доброе отношение к ней, привлекаем к посильному уходу за растениями.
Формируем интерес к художественной литературе, народному творчеству.
Знакомим с народной игрушкой (матрёшка, дымковская игрушка)
Через вовлечение детей в жизнь группы воспитываем чувство общности, знакомим с работниками детского сада.
Формируем первые представления о родной стране (название города) Побуждаем рассказывать и называть места, где они гуляли с родителями (сквер, парк, цирк, фонтан, детская площадка)
В средней группе:
Углубляем представления детей о семье, её истории. Формируем понимание, что семья – это все, кто живёт в одной квартире: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.
Развиваем чувство общности ребёнка в коллективе. Совершенствуем умение ориентироваться в помещении детского сада.
Воспитываем любовь к родному краю, рассказываем о достопримечательностях города. Формируем представления о государственных праздниках, о Российской армии, воинах, которые охраняют нашу Родину.
Знакомим с символами Российского государства флаг, герб.
Формы работы, используемые в воспитании чувств патриотизма в младшей, средней группах.
Беседы: беседы с детьми о доме, родителях, любимых занятиях, семейных традициях, праздниках, семейном отдыхе; беседы о дружбе; беседы о родном городе; беседы о труде взрослых в родном городе, о городском транспорте;
Наблюдения: за природой ближайшего окружения и воспитание доброго отношения к ней: забота о птицах, труд на участке и в группе, беседы о сезонных приметах.
Дидактические игры: «Что растёт на грядке», «Сложи картинку», «Когда это бывает», «Кто где живёт?», «Светофор», «На чём едем, летим, плывём», «Узнай наш флаг», «Узнай профессию», «Кому что нужно для работы?», «Найди знакомые места» (с использованием открыток с видами города).
Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Огуречик», «Ловишки», «Солнышко и дождик», «Поезд», «Птички летают», «У медведя во бору».
хороводные игры: «Карусели», «Пузырь», «Колпачки»
игры-забавы «Коза – рогатая», «Мишка косолапый».
Рассматривание иллюстраций: Семейные альбомы; альбомы, открытки и иллюстрации с видом города; транспорт; Российский флаг, герб; осенний, зимний, весенний, летние пейзажи.
Детские праздники и утренники: Осенний листопад, новогодний утренник, масленица, встреча весны, день защитников Отечества, весёлые спартакиады, 8 марта, День Победы, День Матери и т. д. На тематические мероприятия приглашать людей военных профессий, ветеранов.
В средней группе, со второй половины года включаем прогулки по ближайшим улицам.
Большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания играет взаимодействие с родителями.
Предлагаем «домашние задания» родителям: посетить вместе с ребёнком достопримечательности города. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья», «Моя мама – самая лучшая» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке.
Принципы, используемые в работе:
Принцип целенаправленности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип доступности.
Принцип наглядности.
Принцип интегрированного подхода.
Принцип воспитывающего и развивающего обучения.
Методы и приемы:
Практический метод,
Словесный метод: педагогическое наблюдение, опрос, беседа, наблюдения.
В средней группе во 2-й половине года вводится проектный метод. Сравнительный анализ результатов.
Желаю успехов!
