Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Разработка открытого занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие в сказку»

Лунёва Людмила Семеновна Лунёва Людмила Семеновна
DOCX
30
0
Предпросмотр

Открытое занятие по математике в подготовительной группе
Тема «Путешествие в сказку»
Воспитатель: Лунева Людмила Семеновна. МАДОУ №99 г. Томска.

 Цели:
Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Обучающие задачи:
Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
развивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме; выявлять и абстрагировать два свойства.
Закрепить полученные знания:
знание цифр от 1 до 10;
умение сравнивать полоски по длине;
умение составлять разрезные картинки на 5-6 частей;
умение отгадывать математические загадки.
Повторить геометрические фигуры:
Развивающие задачи:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительность, внимание.
Развивать смекалку, память, воображение.
Способствовать развитию речи, умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Воспитывать интерес к математике.
 
Ход занятия
 
Стоит сказочный домик, в котором сидит Королева Математики.
Домик опутан цепями с замками.
 
Дети входят, здороваются с гостями, осматривают группу, делают приветствие, садятся на стульчики.
Воспитатель:
Ребята, сейчас мы Займемся математикой,: но нам придется немного подождать, так как обещала приехать к нам Королева Математики и просили без нее не начинать.
Открывается дверь, вбегает Баба Яга.
Баба Яга:
Ой, я здесь, здесь я, не начинайте без меня!
 
Воспитатель и дети удивленно смотрят на неё и выражают сомнение, что это Королева Математики.
 
Баба Яга:
 
Да вы что, я самая настоящая Королева Математики, если не верите, я могу уйти, и будете заниматься без Королевы Математики - сама проходит.
 
Воспитатель:
 
Ребята, давайте проверим, правду ли она говорит.
 
Дети соглашаются. Ведущий задает вопросы.
Сколько будет два плюс два? /Баба Яга: “Пять”/
Как называются эти фигуры?
Посчитай до 10 по порядку. /Баба Яга ошибается/ Дети задают задачу. Но сначала повторим структуру
Задачи. Из каких частей состоит задача? Дети – задача состоит из двух частей: условие и вопрос.


 
Воспитатель:
 
Теперь мы точно знаем, что ты не Королева Математики, ты Баба Яга.
 
Баба Яга:
 
Нет, я Королева!
 
Голос из-за ширмы:
 
Не верьте ей, ребята, это Баба-Яга! Она меня спрятала за замками и не выпускает к вам.
 
Ну вот, все открылось, не удалось побыть мне Королевой Математики, не удалось мне вас обмануть.
 
 
Воспитатель:
 
Баба Яга, ты почему такая злая, дети ждали королеву Математики, а ты ее успела спрятать.Освободи, пожалуйста!
 Баба яга: Нет.
Дети просят: Баба Яга,освободи, пожалуйста.
 
Баба Яга:
 
Хорошо, я выполню вашу просьбу, если вы правильно выполните все мои задания. Я Баба яга современная и все мои задание вот здесь, достает из кармана-флешку. Кто из вас знает, что это такое? Правильно- эта флешка. На этой флешки все мои задания. Тресет ключами, за каждое выполненое задание, вы получите ключ от замка. Вот у меня их сколько. Воспитатель: Сколько ключей у Бабы яги? Дети считают:8ключей-8замков.
1-зад-е: (Игра “Живые цифры»)под музыку. 
Воспитатель раздает два набора цифр двух цветов от 1 до 10. Дети берут цифры в руки, воспитатель с помощью волшебной палочки превращает их в живые цифры. Дети под музыку двигаются по залу, а по сигналу выстраивают два цифровых ряда. Здесь же обратный счет с 10 до 1.
 
Воспитатель: 
Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. Обращается к Бабе яге “Отдай, пожалуйста, ключ дети справились с твоим первым заданием. Баба яга отдает ключ. Дети говорят «Спасибо». Открывают один замок.
Баба Яга: я сейчас посмотрю, как вы справитесь со следующим заданием:
 Воспитатель: Легко, да ребята.
Баба яга: Однажды меня подвела моя метла, и мне пришлось приземлиться на болото. А на болоте кочки – фигуры. Расположить кочки надо так, как показывает схема.
Мне помогла Кикимора Болотная, но я так и не запомнила, а вы мне поможете.
Дети: конечно.



Воспитатель: ребята, давайте, рассмотрим схему: в верхнем левом углу символ показывает, что первая кочка будет квадратная, толстая, находите ее и кладите на болото. Далее по стрелке мы видим, что надо положить прямоугольную тонкую кочку, затем?
-треугольную, тонкую.
-А потом по стрелке?
-круглую, толстую.
-И снова квадратную, толстую.
Лера, называй дальше фигуры на схеме. А мы все будем искать такие кочки. Мирослав будет нас проверять.
Ну вот, можно и Бабу ягу через болото перевести.
Первый идет ребенок, затем Баба Яга, а затем все дети проходят по всем кочкам вместе с воспитателем.
После выполнения задания Баба Яга сама отдает ещё один ключ, дети благодарят и воспитатель снимает второй замок. 
Воспитатель, а теперь выполним третье задание: 
Я вам покажу карточку с геометрическими фигурами, а вы назовете лишнюю фигуру. Задание «назвать лишнюю фигуру». Показать 2-3 варианта. 3-зад-е:
 
Дети показывают лишнюю фигуру и объясняют свой выбор
Тут несколько вариантов:

  1. лишний желтый прямоугольник, остальные фигуры красные.

  2. лишний маленький треугольник, остальные фигуры большие

  3. лишний тонкий круг, остальные фигуры толстые

 
Баба Яга:
 
Какие ребятки умненькие, отдает, ещё один ключ.
 
Дети берут ключ,благодарят - открывают 3 замок.
 
Баба Яга предлагает следующее задание:
 
Пока я летала над полями, над лесами в мою избушку проникли мышки и погрызли все мои фотографии. Сложите мои фотографии, а я их потом склею. Вспомню свою молодость.
 
Детей складывают пазлы из 5-6 картинок Бабы яги. 4-зад-е: Повторение геометрических фигур. Баба Яга, молодцы ребята, сложили мои фотографии, это моя память, моя молодость. Отдает им еще
один ключ. Дети забирают 4 ключ. Благодарят.
Воспитатель открывает 4 замок. Воспитатель: А теперь давайте выполним следующие задание:поиграем в игру “Скажи наоборот”-5-зад-е: Королева Математики просит детей не ошибаться при выполнение и побыстрей ее освободить. Воспитательназывает слова: высокий, громкий, мокрый, чистый, широкий, глубокий, холодный, сладкий, грубый, сильный, большой, узкий, влево, впереди, внизу, аккуратный, горячий. Баба Яга удивляется, как дети быстро называли слова – наоборот, молодцы ребята.Отдает пятый ключ. Дети благодарят. Открываем 5 замок.
 
6 зад-е:Воспитатель: загадывает загадки. А сейчас я хочу, чтоб вы быстро отгадалиэти загадки.
Пять братьев – всем одно имя. (Пальцы)
  
Ног нет, а хожу. Рта нет, а скажу:
Когда спать, когда вставать. (Часы)
  
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что больше – каждый час. (Стрелки часов)
 
Баба Яга отдает детям 6 ключ. Дети благодарят. Воспитатель открывает 6 замок. Воспитатель: а мы сейчас с ребятами должны немного отдохнуть. Физминутка!!!
 Воспитатель:
 А сейчас ребята садимся за столы, будем писать,будем выполнять следующие задание, но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.
7-зад-езадание:Воспитатель:
Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем выполнять:8клеток – вправо от точки, 2 клетки – вверх, 4 клетки – вправо,6клеток – вниз, 4 клетки – влево, 2 клетки – вверх,5клеток – влево, 1 клетка – вниз, 1 клетка – влево, 1 клетка – вверх, 1 клетка – влево,2 клетки – вниз, 1 клетка влево, 4 клетки вверх.


Воспитатель:


- Что получилось?


Дети:


Ключик. Воспитатель: Молодцы! Все старались и справились. Баба яга отдает 7 ключ. Дети благодарят. Открываем 7 замок.
Воспитатель: ребята, у насостается последние задание от Бабы яги и последний 8 ключ. Сейчас я раздамвам по одной полоске разного цвета. По длине они одинаковы? – Нет, а по ширине? - Да.Вы должныправильно разложить полоски от самой короткой до самой длинной, как мы это сделаем? Дети: путем наложения полоску на полоску. Затем от самой длиной, до самой короткой.Дети вместе с воспитателем выполняют задание.Воспитатель просит детей перевернуть полоски и прочитать получившееся слово: “Молодцы”.
 
Воспитатель:
 
Видишь, Баба яга, как быстро и без ошибок дети выполнили это задания, они уже совсем скоро освободят Королеву Математики. Отдай,пожалуйста последний ключ. Баба яга с неохотой отдает.
Воспитатель открывают замок, и из домика выходит Королева Математики. Она благодарит детей за то, что они хорошо выполнили задания и освободили её. Она дарит им игры ираскраски.
 
Баба Яга выражает сожаление, что ребята такие умненькие-разумненькие. Не хотелось ей освобождать Королеву Математики, не надеялась она, что дети справятся со всеми заданиями. Баба Яга прощается с детьми, гостями иуходит.
 
Королева Математики благодарит детей, обращает внимание, что дети очень дружные, внимательные, сообразительные, активные, умные, все ей очень понравилось. Прощается.До скорой встречи!
Итог занятия: Чем мы с вами сегодня занимались? Что больше всего понравилось? Какие затруднение
у вас были в выполнении заданий и какихКакое задание вам показалось самое легкое. Понравилось ли вам занятия.




Логические фигуры
Описание материала:В наборе «Давайте вместе поиграем» 9 комплектов логических фигур для работы с подгруппой детей. В каждом комплекте 24 фигуры ( 6 квадратов, 6 прямоугольников, 6 треугольников, 6 кругов), отличающихся цветом( красный, синий, желтый) и размером ( большой, маленький). Логические фигуры представляют собой плоский вариант блоков Дьенеша.
Комплекты «Логические фигуры» могут быть широко использованы воспитателем в педагогическом процессе при:• ознакомлении детей с эталонами форм• обучении действиям с эталонами• развитии восприятия, памяти, внимания, воображения• развитии способности к логическим операциям и т. д.Работу с комплектом можно начинать с раннего возраста, начиная с ознакомления с одним, двумя, а затем тремя свойствами.
Материал «Логические фигуры» можно использовать как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей.
Приводим описаниеигры «Сколько?» (идея Метлиной Л. С.)Материал: логические фигуры.Цель игры: развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства.Описание игры: Дети делятся на две команды. Воспитатель раскладывает логические фигуры в любом порядке и предлагает детям придумать вопросы, начинающиеся со слов «Сколько...»За каждый правильный вопрос фишка. Выигрывает команда, набравшая большее количество фишек.Варианты вопросов: «Сколько больших фигур?» «Сколько красных фигур в первом ряду?» (по горизонтали), «Сколько кругов?» и т.д.
К арточки с символами свойств.
Во многих играх с блоками Дьенеша и логическими фигурами используются карточки с символами свойств.Знакомство ребенка с символами свойств важная ступенька в освоении всей знаковой культуры, грамоты математических символов, программирования и т.д. На карточках условно обозначены свойстваблоков (цвет, форма, размер, толщина)Всего 11 карточек.И 11 карточек с отрицанием свойств, например: Не красный.Карточки с символами свойств могут использоваться не только как дополнение к блокам Дьенеша и логическим фигурами, но и как самостоятельный материал для игр, наподобие известных во всем мире «мемори».
Игра «найди пару»
Материал: 2 комплекта карточек с символами (без отрицания) 22 шт.
Цель: Ознакомление с символами свойств, развитие зрительной памяти.
Описание игры: Карточки перемешиваются и раскладываются «рубашкой» вверх по 6карточек в ряду, в последнем ряду 4 карточки.
Правила: Первый игрок переворачивает две любые карточки, если карточки одинаковые, берет их себе и делает еще один ход. Если разные - показывает всем и кладет на свои места «рубашками» вверх стараясь запомнить, что изображено на карточках. Все дети внимательно следят за ходом игры, так как всем важно помнить, где лежит та или иная карточка. Затем второй игрок по одной берет две карточки ... и делает дальше как первый. Выигрывает игрок, набравший больше чем остальные парных карточек.
Л огические кубики
Материал: 5 кубиков на гранях которых изображены символы свойств блоков (размер, форма, цвет, толщина) и символы отрицания свойств, а также цифровой кубик (на гранях цифры 3- 8)
Педагогические возможности материала:Логические кубики, как и карточки - символы помогут придумать с детьми разнообразные игры, а эти игры, в свою очередь будут полезны для овладения действиями замещения и наглядного моделирования, кодирования и декодирования. Логические кубики используют в комплекте с блоками Дьенеша и логическими фигурами. Своеобразие логических кубиков - возможность «случайного» выбора свойств(подбрасыванием кубика), а это всегда нравится детям.
Варианты игр с логическими кубиками и блоками Дьенеша
Блоки Дьенеша - прекрасный материал для замещения любых предметов. Так маленький красныйтреугольный блок может легко превратиться в маленькую красную треугольную рыбку, а большой синий круглый блок может стать прекрасным подарком блюдом для пирожных для Карлесона. Используя блоки Дьенеша и логические кубики можно с детьми придумать много сценариев различных игр.Пусть, например, мы решили поиграть в «Садовников» и посадить красивые цветы на клумбах.Каждый «садовник» выбирает себе клумбу большой цветной круг и по очереди подбрасываетлогические кубики. На клумбе у него будут расти : 3 больших, красных, не треугольных цветка.Возможно, клумба будет выглядеть так:- большой красный круг,- большой красный квадрат,- большой красный прямоугольник.А затем наши цветы могут познакомиться, рассказать о себе, какие они( по цвету, форме,толщине), как они попали на клумбу, свои цветочные истории....Не обязательно подбрасывать все кубики, то есть выбирать блоки по 4-ем признакам и в определенном количестве. Сколько кубиков подбрасывать и какие, договариваемся с детьми заранее. В игре используются логические фигуры (3 свойства) и логические блоки (4 свойства).
Угощение для медвежат.
Материал: 9 изображений медвежат , карточки со знаками символами свойств, логические фигуры или блоки Дьенеша.
Цель игры:

  • развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам

  • понимание слов: «разные», «одинаковые»

  • подведение к пониманию отрицания свойств.

Описание игры:1 вариант: в гости к детям пришли медвежата. Чем же будем гостей угощать? Наши медвежата -сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета, разной формы. Какой материал намудобно «превратить» в печенье. Конечно, блоки или логические фигуры.Давайте угостим медвежат.Угощают девочки. Печенье в левой и правой лапах должны отличаться только формой.Если в левой лапе у медвежонка круглое «печенье», в правой может быть или квадратное, илипрямоугольное, или треугольное (не круглое).А сейчас угощают мальчики. Печенье в лапах медвежат отличается только цветом. Вдальнейшем условие игры : отличие печенья по двум признакам: цвету и форме,цвету и размеру,форме и размеру и т. д.В работе с детьми старшего возраста возможно отличие «печенья» по 3-4 свойствам. В этом случаеиспользуются блоки Дьенеша. Во всех вариантах ребенок выбирает любой блок «печенье» в однулапу, а во вторую подбирает по правилу, предложенному воспитателем.2I вариант с использованием карточек с символами свойств.Последовательность действий (алгоритм) игры.• Карточки с символами свойств кладут стопкой «рубашками» вверх• Ребенок вынимает из стопки любую карточку• Находит «печенье» с таким же свойством• Ищет еще одно печенье, отличающееся только этим свойством• Угощает мишку • «Записывает», как угощал мишку Ребенок выбрал Например: выбрана карточка «большой»ребёнок выбрал логическую фигуру : большой, красный треугольниквторое печенье: маленький красный треугольник.Печенье отличается по размеру.Усложнение: отличие не только по одному, а по двум, трем и четырем свойствам.•В играх с нахождением отличия по 4 свойствам используются блоки Дьенеша•В играх можно использовать логические кубики, кроме цифровых•В играх могут быть элементы соревнований, чья команда быстрее угостит мишек.
Художники.
Материал: «Эскизы картин» - листы большого цветного картона;  дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков
Цель игры:

  • развитие умения анализировать форму предметов

  • развитие умения сравнивать по их свойствам

  • развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения (композиции).

Описание игры: Детям предлагается «написать картины» по эскизам. Одну картину могут «писать» сразунесколько человек. Дети выбирают «эскиз» картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки.Если на эскизе деталь только обведена (контур детали)- выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так, например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки.В конце работы художники придумывают название к своим картинам, устраивают выставку картин, а экскурсовод рассказывает посетителям выставки, что изображено на картине.
М агазин.
Материал: Товар (карточки с изображением предметов ) Логические фигуры.
Цель игры:

  • развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

  • развитие умения рассуждать, аргументировать свой выбор

Описание игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор игрушек. У каждого ребенка 3логические фигуры «денежки». На одну «денежку» можно купить только одну игрушку.Правила покупки: купить можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы одно свойство логической фигуры. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум свойствам (например, большой квадрат, синий квадрат и т. д.)
Украсим елку бусами.
Материал: Изображение елки, 15 карточек с символами , комплект логических фигур
Цель:

  • развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

  • умение «читать схему»

  • закрепление навыков порядкового счета

Описание игры:Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый квадрат, третья маленькийжелтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы.
Архитекторы (детская площадка)
Материал: Алгоритмы №№ 1,2 Блоки Дьенеша
Описание игры: Детям предлагается разработать проект детской площадки; выбрать необходимый строительный материал; построить объекты детской площадки. Выбор строительного материала в строгом соответствии с правилами (по алгоритму №1 или по алгоритму № 2). Как выбрать строительный материал»? Давайте вместе сделаем это, пользуясь алгоритмом № 1.
Б ерем любой блок. Пусть это будет, например, синий большой толстый треугольный блок. Слово»начало» подсказывает нам откуда начинать путь (движение по блок схеме). В ромбе вопрос: «красный наш блок?» - Нет. Двигаемся вправо. Во втором ромбе вопрос: «круглый наш блок?» - Нет и попадаем на конец блок-схемы. Наш блок может быть использован при строительстве.Возьмем красный большой тонкий круглый блок. На вопрос «красный?» Отвечаем «да» и двигаемся влево. По правилу красный цвет меняем на синий и уже с синим блоком возвращаемся к началу. На вопрос»красный?» Отвечаем «нет» и двигаемся вправо. На вопрос «круглый?» Отвечаем «да» и затем изменим круглую форму на квадратную. Таким образом к концу наш блок будет синим квадратным большим тонким.
Таким образом весь наш строительный материал будет, т.е. некрасным и некруглым (размер и толщина роли не играют). Можно приступать к строительству. Приветствуются самые смелые проекты.Самые смелые могут приступать к более сложному выбору материала, используя алгоритм № 2. ( идея игр принадлежит О.Финкельштейну).
Логический поезд.
М атериал:

  • Три паровоза разного цвета (синий, желтый, красный).

  • На каждом поезде его номер: 1 2 3 4, 5 6 7 8, 9 10 11 12.

  • 4 вагона

  • Карточки с символами изменения свойств, карточки с изображением отношений между числами

  • Комплекты блоков Дьенеша или логических фигур.

Цель игры:

  • развитие способности к логическим действиям и операциям

  • умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке

  • умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке

  • умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами

Описание игры:
Вигре может участвовать вся подгруппа детей 9-12 человек.Педагог, а затем сами дети раскладывают игровой материал: поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств (карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.Наш грузовой поезд необычный, логический. Грузы, которые он везет, перезагружаются из вагона в вагон. В каждом вагоне с ними происходят изменения в соответствии с правилами, изображенными на карточке над вагоном.
Последовательность действий.

  • Распределение команд по поездам. Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, например, находит число, обозначенное * - это 3 , значит его груз «поедет» в желтом поезде («3» входит в номер этого поезда 1 2 3 4). Таким образом все дети распределяются на три команды (везут грузы в желтом, синем и красном поездах)

  • Перевозка груза Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами (изменение свойств по часовой стрелке). Например, в желтом вагоне едет логическая фигура: большой красный треугольник, в первом вагоне( от головы поезда он изменит величину и станет маленьким красным треугольником, во втором вагоне после изменения цвета, он станет маленьким желтым треугольником, в третьем вагоне изменится его форма он станет маленьким желтым прямоугольником, в последнем четвертом вагоне повторное изменение цвета - наш груз маленький синий прямоугольник.• Положить груз, с которым начинаем путешествие слева от поезда, груз, побывавший во всех вагонах справа от последнего вагона. Таким образом, слева от поезда мы положим большой красный треугольник, справа от последнего вагона маленький синий прямоугольник. Все дети команды участвуют вместе с воспитателем в проверке правильности выполнения задания.• Взять следующий груз, произвести с ним те же действия. Выигрывает команда, подготовившая кперевозке большее количество груза.

  • Один из вариантов дальнейшего развития игры: Выбор пункта отправки и назначения груза(постройки объектов и т.д.)Оформление сопроводительных документов для груза (количество, вид(шифрование свойств).В период освоения игры первоначальное количество вагонов 1 - 2, затем количество вагоновувеличивается до четырех. Изменение расположения карточек со свойствами над вагонами позволят проводить эту игру многократно (при желании и интересе детей).

Мозаика цифр.
М атериал:

  • 48 карточек с изображением символов и примеров.

  • 12 числовых карточек.

  • Карточки с изображением предметов (цветом показана толщина)

  • 15 предметных карточек

  • Блоки Дьенеша

Цель игры:

  • Развитие способности декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке

  • Умение выбирать блоки по заданным свойствам

  • Закрепление навыков вычислительной деятельности.

О писание игры: Дети распределяют между собой 48 карточек с изображением символов и примеров (например, если играющих 12, каждый берет по 4 карточки). Каждый ребенок решает пример на своей карточке, «расшифровывает» ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов.Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов. Например, ребенок выбрал карточку: (красный, круг, не большой, не толстый, 6-4), следовательно блок он должен взять красный, круглый, маленький, тонкий и положить его на фигуру человечка, на деталь, обозначенную цифрой 2.


10