Проект "Тайны маленькой снежинки"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад № 16 «Ромашка» города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Познавательно-исследовательский проект
«Тайна маленькой снежинки»

Подготовили: Олина В.А.
Малиева И.В.

Бирск - 2016
Актуальность исследования
Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке.
Снежинка – одно из самых прекрасных созданий на земле. В безветренные дни снег падает на землю спокойно, медленно, покрывая её ровным слоем. И тогда можно  разглядеть кружевные снежинки. Я жду, когда мне на варежку упадут снежные красавицы. Как же они прекрасные! Я любуюсь ими, не могу наглядеться, долго рассматриваю их. Когда я снимаю варежку, снежинки быстро тают на моих тёплых ладошках, превращаясь в капельки воды. А так как мне нравится узнавать все новое и интересное, экспериментировать, наблюдать, то стало еще интересней и появилось много проблемных вопросов:
1. Откуда же прилетают к нам «белые мухи»? Как рождается снег?
2. Почему снежинки такие неповторимые?
3. Какого цвета снег и как он звучит?
4. Какую пользу приносят снежинки?
5. Можно ли получить снежинки в домашних условиях? Можно ли
их сфотографировать?
Эти вопросы волнуют многих. На протяжении многих лет снежинки изучаются, разглядываются, фотографируются, зарисовываются, выращиваются учёными. И поэтому мы решила провести исследование, чтобы узнать, как появляются снежинки и какие тайны они хранят.
Вышесказанное определило актуальность исследования и позволило определить цели, задачи исследования и определить гипотезу.
Цель исследования: исследовать и раскрыть тайны снежинок.
Задачи исследования: изучить специальную литературу;
- узнать, как рождается снежинка
- определить свойства снежинок;
- выяснить «тайные» секреты снежинок;
- провести опыты, наблюдения;
Объект исследования: природное явление – снежинка.
Предмет исследования: снег, взятый в окрестностях микрорайона 180 квартал
Гипотеза исследования: предположим, что все снежинки разной формы и размера
Методы исследования: поиск нужной информации в сети интернет, научной литературы, наблюдение, сравнение, обобщение.
Длительность проекта: краткосрочный (01.02-12.02.2016гг.)
Тип проекта:познавательно –исследовательский
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (группа «Ручеек»), их родители, воспитатели.
Реализация проекта предусматривает соблюдение следующих педагогических принципов:
- целенаправленности процесса воспитания;
- научно-обоснованного сочетания разных видов деятельности (игры, труда, занятий);
- единства содержания форм и методов работы;
- личностно - ориентированного подхода;
- сотрудничества детей, педагогов и родителей;
- доступности;
- системности и последовательности.
Методы и приёмы:
- экскурсии по территории детского сада;
- беседы о воздухе;
- наблюдения;
- игры;
- ознакомление с художественной литературой;
- рассматривание иллюстраций;
- продуктивная деятельность.
Практическая значимость исследования: в составлении презентации, которую можно использовать на организованно образовательной деятельности, в выпуске буклета для тех, кто хотел бы узнать о тайнах снежинок.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный.
Постановка проблемы, обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Разработка и накопление методических материалов, подбор познавательной, художественной литературы.
II этап – основной (практический).
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о явлениях неживой природы, реализация перспективного плана.
III этап – заключительный.
Оформление проекта в виде презентации, выставка детских рисунков, поделок «Чудеса зимы», конкурс поделок совместно с родителями «Волшебные краски зимы», фотовыставка.
Предполагаемый результат:
В ходе реализации данного проекта у детей расширяются знания о явлениях неживой природы. Поисково-познавательная деятельность будет способствовать развитию у детей умения анализировать проблему, осуществлять поиск ее решения. В результате самостоятельных элементарных опытов и исследований, направленных на изучение снега, у детей формируются естественно научные представления об объектах неживой природы, а также учатся делать выводы и аргументировать их. Дети станут более отзывчивыми и внимательными к окружающей природе.
Перспективный план по реализации проекта «Тайна маленькой снежинки»

Заключение
В ходе исследовательской работы мы узнали, что снежинка рождается, когда мельчайшие капли воды в облаках соединяются с такими же мелкими пылевыми частичками или бактериями, а затем замерзают. После этого мельчайшие кристаллики льда падают вниз и постепенно вырастают вследствие воздействия на них влаги из воздуха. В результате образуются всем нам известные шестиконечные снежинки. Познакомилась с разнообразием форм снежинок и факторами, влияющими на их рост и форму.
Исследование показало, что изучением снежинок занимаются уже очень давно. Но получить снежную красавицу можно только в специальных лабораториях, при определённом давлении, влажности и температуре. Но снежинки можно рассмотреть через увеличительное стекло, зарисовать их, сфотографировать и убедиться, что все они абсолютно разные и все шестиугольные.
Таким образом, гипотеза, что все снежинки разной формы и размера подтвердилась. И мы уверены, что приобретенные знания, умения и навыки обязательно пригодятся в дальнейшей работе.
Литература
1. Большая энциклопедия знаний. М.: Эксмо, 2012. 344 с.
2.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2014. 192с.

Опыт 1. Все ли снежинки одинаковые?
Когда с неба стали опускаться на землю снежинки, я взяла увеличительное стекло, блокнот с карандашом и зарисовала снежинки. Мне удалось сделать рисунки нескольких снежинок. А это значит, что снежинки имеют разную форму.

Опыт 2. Сфотографируем снежинку-иней и убедимся, что она шестиконечная.

Для этого опыта мне понадобились цифровой фотоаппарат, чёрная бархатная бумага.Когда снежинки стали опускаться на землю, я взяла чёрную бархатную бумагу и подождала, пока снежинки упадут на неё. Цифровым фотоаппаратом я сфотографировала несколько снежинок. Вывела изображения через компьютер. При увеличении снимков было чётко видно, что у снежинок 6 лучиков.

Опыт 3. Можно ли получить снежинку в домашних условиях?
Опыт я проводила в присутствии мамы в целях безопасности. Для опыта мне понадобилось стекло. Подержав стекло над кипящим чайником, на нём осел пар и появились капельки воды. Вот из них-то и решено было вырастить в холодильнике снежинки. Поместили стекло в морозильную камеру, а через сутки достали его. Не терпелось увидеть результаты эксперимента. Но на стекле не было красивого узора.
Опыт показал, что получить красивые снежинки в домашних условиях невозможно. Для этого нужны специальные условия: давление, температура, влажность.
Но можно «вырастить» свои снежинки, вырезав их из бумаги. Или испечь из теста. А ещё можно нарисовать целые снежные хороводы. Ведь это под силу каждому!

Конспект занятия по ООД «Художественное творчество» (рисование) в старшей группе

Задачи:
1. Формировать умения рисовать кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, слева направо, ритмично наносить узкие мазки, штрихи концом ворса кисти.
2. Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.
3.Способствовать формированию эмоционально - эстетического отношения к окружающему миру через освоение художественно-культурных ценностей.
4. Воспитывать у детей наблюдательность, воображение, творчество. Воспитывать умение видеть красоту снежинки, любоваться ею.
5. Учить рисовать снежинку. Видеть красоту рисунка выполненного одним цветом.
6. Продолжать работу над расширением и закреплением словарного запаса детей.
7. Развивать зрительное восприятие и внимание.
Предварительная работа: Наблюдение за снежинками, их рассматривание на прогулке; рассматривание иллюстраций; чтение стихов, загадок, рассматривание зимних пейзажей.
Материал для занятия: голубой прямоугольник, гуашь белого цвета, кисть с широким ворсом, стаканчик с водой, салфетки.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)
– Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад.)
- А как называется явление, когда дует сильный ветер и кружит снег в воздухе? (Вьюга, метель, пурга.)
Педагог: А сейчас я вам загадаю загадку:
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек,
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло. (Снежинки)
Дети садятся за столы.
«Здравствуйте, ребята! Я совсем маленькая девочка – Снежинка. Я недавно появилась на свет. Но я знаю, что моя мама – это Матушка-Водица. У нас большая семья. Сейчас на улице зима, а зиму любим мы – Снежинки я сестриц своих я потеряла! Пока мы опускались с неба, подул сильный Ветер, все мои сестрицы разлетелись! Мне очень грустно одной, помогите мне, пожалуйста, найти моих сестриц!
- Еще Снежинка оставила нам описание свих сестриц, давайте послушаем!
Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения К. Бальмонта:
Светло-пушистая
Снежинка белая.
Какая чистая,
Какая смелая!
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство, и нарисуем для снежинки сестриц.
– Вот сейчас мы с вами будем рисовать снежинки. Но снежинка у на с вами будет не простая, а волшебная, с шестью лучиками. – Посмотрите, как надо рисовать снежинку: проведем линию сверху вниз, чтобы получилась прямая линия. Затем линию слева направо. Затем с левого верхнего угла проведем до середины, а от середины вниз. Также с правого верхнего угла до середины и вниз. У кого останется время, нарисуйте на основных лучах короткие лучики. Рисовать надо короткими штрихами сверху вниз. (Показ.) Итог: Какие красивые у вас получились снежинки: легкие, пушистые, воздушные, искристые.
– Сколько красивых снежинок. Снежинка очень рада и за это говорит вам спасибо

ООД по речевому развитию

«Прекрасная снежинка добрых слов»

Задачи: обучающие – учить ребенка использовать больше вежливых слов в общении, объяснить значение вежливости, развивающие – развивать речь детей, развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, формировать такие качества как терпение и аккуратность, воспитательные – воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание не сказать грубого слова, не обидеть словом.
Форма занятия: фронтальная, работа в парах, индивидуальные творческие задания.
Методы обучения:
словесные (вопросы, рассказ педагога, обсуждение) ;
наглядные (работа с карточками и картинками) ;
практические (выполнение заданий) .
Оборудование: игрушечный снеговик, стенд с фотографиями кристаллов воды, карточки со снежинками для раскрашивания, цветные карандаши, телевизор, DVD плеер, диск с м\ф «38 попугаев», магнитофон, диск с инструментальной музыкой.
План занятия:
1. Оргмомент. (3 мин.)
2. Вводная часть (7 мин) .
Прослушивание музыки, отгадывание темы занятия с помощью загадок.
3. Основная часть (25 мин) .
Беседа о свойствах воды; демонстрация фотографий; беседа о влиянии слов, физкультминутка; просмотр фрагмента мультфильма «Бабушка Удава»; вежливые слова – просьба, благодарность; работа в парах; раскрашивание под музыку «снежинок добрых слов».
4. Итог занятия. Танец-игра «Снежки». (5 мин) .
Ход учебного занятия:
1. Оргмомент.
Приветствие. Дети слушают спокойную инструментальную музыку, успокаиваются, настраиваются на урок.
2. Вводная часть.
Педагог: Помните, что было интересного на прошлом занятии?
Дети отвечают: Вы приносили свечу, мы играли и т. д.
Педагог: Да, на прошлом занятии мы с вами наблюдали за свечой и сравнивали огонек свечи с человеком, а сегодня мы продолжим разговор о человеке и природе, но начнем уже новую тему.
Все вы очень любите отгадывать загадки. Сейчас мы с помощью загадок постараемся понять, о чем же сегодня мы будем говорить на нашем занятии. Слушайте внимательно.
Педагог:
Есть один такой цветок.
Не вплетёшь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок — и нет цветка.
(Снежинка)
С неба — звездой,
На ладошку — водой
(Снежинка)
Белое покрывало
На земле лежало.
Лето пришло,
Оно всё сошло.
(Снег)
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза - угольки, руки - сучки.
Холодная, большая, кто я такая?
(Снежная баба)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)
На дворе горой,
А в избе водой.
(Снег)
Не в темницу, а в светлицу
Запирал мороз девицу.
До весны девице
Не открыть светлицы.
(Река)
Скажите, кто-то из вас знает загадку о снеге или о воде?
Дети (загадывают загадки другим ребятам) .
1-ый ребенок : С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки.
Белые.
Остальные дети: Снежинки
2-ой: Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке - румяный,
Под луной он - голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой-
Он и белый, и лохматый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!
Остальные дети: снег
3-ий: Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без.
Остальные дети: воды
Молодцы, спасибо. Тема нашего занятия сегодня связана со снегом и снежинками.
2. Основная часть.
Педагог: Из загадок мы уже поняли, что если снег растает, то получится…
Дети: вода
Педагог: правильно, молодцы.
Педагог: к нам в гости пришел снеговичок (у педагога – мягкая игрушка, он расскажет нам много интересного не только о снеге и о воде. Давайте поздороваемся с нашим гостем.
Снеговик: здравствуйте дети, я вижу, вы знаете волшебные вежливые слова.
Скажите, какие волшебные слова, кроме слова «здравствуйте» вы знаете.
Дети отвечают.
Педагог: Тема нашего занятия называется «Прекрасная снежинка добрых слов».
Педагог: Скажите, дети, а вы умеете быть вежливыми? А вежливо попросить и поблагодарить вы сумеете? Попробуйте вежливо попросить карандаши или игрушку у своего соседа, затем поблагодарите.
Дети выполняют задание. (Работа в парах)
Педагог: Понравилось вам, когда вас вежливо просили?
Дети: Да, понравилось.
Снеговик: Молодцы. А сейчас посмотрите, какие картинки я вам приготовил. Правильно, очень похоже на мои любимые снежинки, но это не снежинки, а фотографии кристаллов воды. Ученые изучают воду и ее свойства, и оказалось, вода реагирует на хорошие и плохие слова по-разному. Если говорили или писали добрые, красивые слова, например, «спасибо», «пожалуйста», «благодарю», «люблю», то на фотографиях получались вот такие красивые снежинки. А вот это бесформенное и безобразное, – то, что получилось при произнесении слова «дурак». На этой фотографии слово «спасибо», – очень красивое слово, и быть вежливым – тоже красиво.
Педагог: Спасибо, снеговик, мы теперь увидели, как добрые слова умеют создавать красоту. Ну что, ребята, будем в вами стараться говорить хорошие слова и не говорить плохих? Если даже вода реагирует на вежливые слова, то люди, – тем более. Всем ведь приятно общаться с вежливым и воспитанным человеком.
Игра (2 мин). (Физкультминутка)
А сейчас давайте с вами поиграем в такую игру: я буду читать стихотворение о снеговике, а вы – делать соответствующие движения
Педагог:
Раз – рука, два – рука, Дети вытягивают вперед одну руку, затем другую.
Лепим мы снеговика. Имитируют лепку снежков.
Мы скатаем снежный ком – Делают круговые движения руками
Вот такой, Разводят руки в стороны, показывая величину кома
А потом поменьше ком – Показывают руками величину кома поменьше
Вот такой
А наверх поставим мы Тянутся вверх, показывая руками маленький комок
маленький комок.
Вот и вышел снеговик – Берутся за руки и водят хоровод вокруг «снеговика»
Снеговик-снеговичок.
Педагог: садитесь на свои места и послушайте рассказ о девочке Даше и ее братике.
Мама купила большие красные яблоки. Они были такие красивые и аппетитные, так и манили: «Съешь нас! » Даша не выдержала, подошла к маме и попросила:
– Мамочка, пожалуйста, дай мне яблоко.
– Даша, ты ведь перебьешь себе аппетит. Сначала пообедаешь, а потом съешь, – ответила мама.
– Ну, я очень-очень тебя прошу. Даю слово, что съем весь обед. Так хочется попробовать красивое яблочко. Пожалуйста, разреши мне съесть его до обеда.
В это время с улицы прибежал Петя. Он увидел яблоки и без спроса схватил самое большое.
Беседа.
- Как вы думаете, получила ли Даша яблоко до обеда и почему?
- Как, по-вашему, мама отнеслась к Петиному поступку?
- Когда вам хочется попросить что-то у мамы, как вы это делаете?
Давайте запомним вежливые слова и выражения, с помощью которых мы можем высказать свою просьбу. (Пожалуйста; будь добр (а) ; очень прошу; если можно, дай мне, пожалуйста) Дети повторяют хором за педагогом.
Педагог: нужно ли говорить эти слова только взрослым или детям тоже?
Дети: всем нужно говорить вежливые слова.
Послушайте еще одну историю про мальчика Петю.
Однажды вечером он рассказывает сестре:
Сегодня мы в садике гуляли после сна. Я забыл на улице свою новую машинку, которую мне подарили на день рождения. Хорошо, сто воспитательница нашла мою машинку и принесла ее в группу. Я сразу побежал играть в «гонки» C ребятами.
– А ты ничего не сказал воспитательнице, когда она принесла машинку, Петя?
– Ничего, а что?
Беседа.
Педагог: Что забыл сказать Петя воспитательнице?
Дети: Он забыл сказать «спасибо», забыл поблагодарить.
Педагог: А вы умеете благодарить? Какие слова благодарности вы знаете?
Дети отвечают.
Педагог: Давайте повторим слова, которые помогут нам отблагодарить другого человека. (Спасибо, большое спасибо, благодарю тебя, я тебе очень благодарен, огромное спасибо)
Дети повторяют слова благодарности.
Педагог: Я приготовила для вас сюрприз. Мы сейчас посмотрим фрагмент мультфильма о том, как мартышка училась быть воспитанной и вежливой.
Просмотр фрагмента мультфильма.
Педагог: Чему научилась мартышка?
Дети: Она научилась быть вежливой.
Педагог: Итак, мы с вами поняли, насколько важно быть вежливыми и сейчас покажем это, выполнив следующее задание. Задание:
– попросите вежливо что-то у своего соседа, а затем поблагодарите, используя те слова и выражения, которые мы с вами сегодня изучили.
Выполнение задания в парах.
Педагог: Скажите, меняется ваше настроение от вежливого общения?
Дети: Да!
Педагог: Правда, настроение улучшается?
Дети: Да!
Педагог: Скажите, а рисовать вы любите? Очень хорошо, сейчас мы выполним не совсем обычный рисунок. Я подготовила для вас снежинки, но они – самые обычные, белые снежинки. Наша задача – превратить их в волшебные снежинки добрых слов. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте снежинки так, чтобы они стали самыми красивыми и необычными. А в конце занятия на нашем стенде мы оформим выставку наших добрых «снежинок вежливости».
(Выполнение задания под музыку, оформление выставки).
3. Итог занятия. Домашнее задание.
Педагог: Давайте подведем итог сегодняшнего занятия. О чем мы говорили? Что узнали нового? Понравилось вам занятие?
(Дети отвечают).
– Да, урок был о снежинках и о вежливых словах. Давайте с вами договоримся, что мы будем стараться быть более вежливыми с родителями, воспитателями, с ребятами в группе, будем учиться произносить больше добрых, хороших слов.
В конце занятия мы приготовили для всех подарок, особенно приятно будет снеговику, ведь это – зимний танец-игра «Снежки».
Под музыку дети танцуют.
Молодцы, ребята. А сейчас посмотрите, какая выставка у нас получилась, и все ваши снежинки – это красивые и добрые слова.
Когда за вами придут родители, вы им обязательно покажите рисунки и расскажите, о чем было занятие. А теперь мы скажем друг другу на прощание всем знакомое вежливое слово «До свидания».

Конкурс поделок совместно с родителями
«Волшебные краски зимы»

Сказочные деревья»

Эксперимент «Рассматривание снежинок под лупой»

Какой он вкусный»

«Стоят деревья инеем одеты»

«Волшебные снежинки»