ИКТ в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста
Документ рассматривает использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в музыкальной деятельности детей дошкольного возраста и их влияние на обучение и творчество. Современные подходы к обучению требуют от педагогов освоения новых технологий, которые могут значительно улучшить процесс музыкального воспитания. Эксплуатация компьютеров и мультимедиа позволяет не только повысить интерес детей к учебному материалу, но и развить их творческие способности.
Работа с ИКТ в музыкальной деятельности открывает перед педагогами и детьми множество возможностей. Интерактивные презентации, видеоматериалы и игры делают занятия более увлекательными и разнообразными. Для дошкольников, обладающих ярким воображением и непередаваемым интересом к окружающему, такие занятия становятся настоящим открытием. Ребята имеют возможность не только слушать музыку, но и взаимодействовать с ней на разных уровнях, что развивает их слух, чувство ритма и эмоциональную восприимчивость.
Тем не менее, важно акцентировать внимание на разумном использовании технологий. Педагоги должны учитывать оптимальное время для применения мультимедийных продуктов в ходе занятия, чтобы сохранить интерес детей. Кроме того, разнообразие форм и видов работы с ИКТ является важным аспектом для достижения максимальной эффективности. Каждое занятие, в котором используются современные технологии, должно быть тщательно спланировано с учетом возрастных особенностей детей и их внимания.
Создание музыкально-дидактических игр и использование видеороликов помогают развивать у детей слух и ритмическое восприятие музыки. Использование синтезированного зрительного ряда, такого как изображения музыкальных инструментов и композиторов, способствует расширению кругозора ребят и формированию у них интереса к музыкальной культуре. Применение ИКТ в обучении открывает новые горизонты, позволяя детям глубже понимать и чувствовать музыкальную гармонию.
«Использование информационно-коммуникационных технологий
в музыкальной деятельности детей дошкольного возраста»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает такие компетенции современного педагога как умение владеть информационно-коммуникативными технологиями и применять их в образовательном процессе. Более того, в должностные обязанности музыкального руководителя ДОУ входит знание «основ работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами)», владение «электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами».
Главной задачей музыкального руководителя, является разумное использование в образовательном процессе наглядных средств образования, и с этой ролью прекрасно справляется компьютер. Помимо наглядных средств образования компьютер выполняет роль источника информации, а так же средства хранения необходимых для работы материалов.
ИКТ в музыкальном воспитании задействуют все каналы восприятия дошкольников - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, открывают новые возможности в развитии форм и содержания различных видов музыкальных деятельности:
- несут в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- информация на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- улучшают запоминание пройденного материала;
- развивают интерес ребенка к самостоятельному выполнению заданий;
- позволяют сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным;
- помогают расширить ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;
- позволяют придать современный уровень организации совместной деятельности педагога
и детей,
- способствуют воспитанию интереса к музыкальной культуре.
Однако существуют некоторые ограничения, о которых надо помнить всем педагогам, работающим в детских садах. Продукты ИКТ (презентации, слайд-шоу, фотоальбомы) дети могут воспринимать не более 5-7 минут. Поэтому отбор материала, его дозировка должны быть тщательно продуманы педагогом. Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.
Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных инструментах.
Я на занятиях музыки использую различные программы, презентации, музыкальные материалы, которые мне очень помогают при изучении нового материала, закреплении и при повторении разученного материала.
В разделе «Слушание» - это видеоряды и видеоролики: фрагменты из опер, балетов, оперетт, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической, народной и популярной музыки; фрагменты народных праздников, мультфильмы, звуковые фонограммы музыкальных произведений.
В знакомстве с музыкальной грамотой огромную помощь оказывают: синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, тематические рисунки (музыкальные инструменты, виды оркестров, музыкальные жанры, виды театрального искусства), нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства; документальные и художественные фотографии.
Музыкально-дидактические видеоигры на развитие у детей слуха, ритма, музыкального творчества, различения высоты и длительности звуков: «Веселые нотки»(4 игры); «Маленький оркестр», «Музыкальное облачко», «Поможем Маше», «Три подружки», «Угадай мелодию», «Музыкальные загадки», «Следы», «Что лишнее?», «Музыкальные инструменты
Фонограммы песен («+» и «-« ), фонограммы музыкальных произведений и песен, видеоклипы для разделов «Пение», «Музыкально-ритмические движения» постоянно пополняются мною новинками.
Подборки: сценариев праздников, которые проводятся в детском саду, стихов, сценок, кукольных спектаклей.
Но, как показывает мой опыт работы, что при использовании информационно-коммуникативных технологий в работе с детьми, всегда надо помнить о чувстве меры. Ведь использование современных компьютерных технологий – это только дополнительное средство для реализации целей и задач в музыкальной деятельности дошкольников..
