Особенности взаимодействия ДОУ с семьей воспитанника

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 28.11

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Самообслужива-ие
Изобразит-ая

1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2.Рассматривание плаката «Тело человека»: вспомнить названия частей тела человека.
3. Упр-е «Все начинается с мамы: способствовать углублению привязанности и заботе о маме.
4. Д.и. “Угадай, что я рисую” – создание условий для развития сообразительности, умения создавать образ – рисунок.

Индивидуальная работа по развитию речи с Юрой, Семой
Упражнять в составлении рассказа по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно, короткий рассказ на тему из личного опыта.

1.Ситуативный разговор «Мои выходные дни» - активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя.
2. Пальчиковая гимнастика «Тело человека», артикуляционная, дыхательная гимнастика – по выбору воспитателя.
3. Помощь воспитателю в развешивании полотенец: побуждать желание участвовать в посильном труде.

1.Внесение плаката «Тело человека»
2. Атрибуты к с-р. играм.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4. Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино», «Ассоциации».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

ООД
9:00 Познавательное развитие (ОМП) «Части тела и лица»

15:15 Художественно- эстетическое развитие (музыка)

Речевое
Худ-эстетическое
Соц-ком.
Физич-е

1.Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для знакомства детей с частями тела и их назначением. Способствовать закреплению культурно-гигиенических навыков. Содействовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становлению ценностей ЗОЖ, овладению его элементарными нормами и правилами.
Краткий ход: Стук в дверь (передают воспитателю конверт от художника). Ребята мой знакомый художник прислал мне два портрета. Посмотрите. Не могу понять, кто здесь нарисован? Что он перепутал? Ребята, где у человека ноги? Для чего нужны ноги? Зачем нам руки? Где у человека глаза? А что еще у нас есть на лице?

2. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная

1.И.у. «Сделаем куклам прически» - закрепить навыки ухода за волосами, уточнить название необходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид».
2.Игра малой подвижности «Подскажи словечко» - создание условий для развития памяти, мышления, активизировать словарь, упражнять в бросании и ловле мяча.

Прогулка:
Наблюдение за кустарником –содействовать формированию представлений об основных частях кустарника.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Самообслуж-ие

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

Подвижные игры
«Бегите ко мне».
«Воробышки и кот»
Побуждать выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой» с малоподвижными детьми.

Трудовая деятельность
сгребание снега лопатой, расчистка дорожек: упражнять действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки; формочки для снега, ведерки, мячи.

работа перед сном

1.Чтение произведений С.Черный «Про катюшу».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон

Вечер:

1.Гимнастика после сна картотека.
2. Проблемная ситуация «Что я могу узнать руками»: содействовать развитию тактильного восприятия у детей.
3.Игра малой подвижности «Поезд» - создание условий для развития находчивости, сообразительности, умения двигаться по сигналу.

Закреплять навыки работы с пластилином у Алины Г., Маши Д.

1. Беседа «Зачем нужно заворачивать рукава во время умывания и мытья рук» - упражнять, заворачивать рукава, умываться не замочив рукава.
2.Игровая ситуация «Кукла Таня простудилась».
3. «Уход за растениями в уголке природы» - закреплять у детей трудовые операции (полив растений, мытье поддонов и листьев растений).

1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. Раскраски.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Дидактические игрушки.
4.Атрибуты к с.р.играм

Прогулка

Наблюдение за игровой деятельностью детей. Способствовать объединению детей в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 29.11

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2.Беседа с детьми «Я и моё тело» - дать детям представление о себе, о своем теле, росте и весе.
3. Дидактическая игра «Про кого я говорю» - создание условий для развития наблюдательности, умения ориентироваться на основные признаки описываемого (части тела).
4. Разучивание «Где мой пальчик?» Н. Саконская

упражнение «Песенка комара»
упражнять Яну Ф., Дениса Т. в чётком произношении
звукаЗ

1. 1. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей.

2. Ситуация «Выходи водица – мы пришли умыться» – создание условий для развития эмоц.-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиен. процедур, игр.
3. Пальчиковая гимнастика «Тело человека», артикуляционная, дыхательная гимнастика – по выбору воспитателя.

1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Сделать подбор книг по теме недели.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Внести детский бумажный ростомер, весы.

Рекомендовать родителям:
совместное рассматривание картин и иллюстраций «Тело человека»

ООД
9:00 Речевое развитие
«Расскажи кто ты?»
15:15Физическое
развитие

Познавательное
Соц-коммуник-ое

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности

Задачи: Создать условия для развития свободы общения со взрослым и сверстниками при поиске решений проблемных ситуаций. Способствовать обогащению активного словаря. Обеспечить условия для формирования умения у детей, составления рассказа о себе.
Краткий ход: Вносятся маленькие зеркальца в пластмассовых ободках, дети разбирают их. Воспитатель садится на ковер, чтобы быть на уровне глаз детей.   Стимулируется  беседа «Расскажи, кто ты? Что это? А как правильно пользоваться зеркалом?  Вот я смотрю в зеркало и рассказываю о себе.  А сейчас вы попробуйте рассказать о себе, кто вы.

1. Физкультура (по плану физ. инструктора)

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная

1.Строительная игра: постройка домика для игрушек из строительного материала.
2.Игровое упражнение «Прокати мяч в воротики» - создание условий для закрепления умения прокатывать мяч в воротики, развивать глазомер.

Прогулка:
Наблюдение за морозными узорами на окне.

• Побуждать детей видеть красоту не только в предметах, но и в необычных явлениях природы (иней на окошке).

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Самообслуживание

Подвижные игры
п/и «Кролики»
м/п «Мороз – красный нос»
Содействовать развитию у детей ориентировки в пространстве. Навык подлезать под дуги.

Упражнять Даниила, Илью подлезать под дуги.

Трудовая деятельность

• Уборка снега на участке. Содействовать воспитанию желания помочь воспитателю в уборке снега.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
Выносной материал
ведерки, совочки для снега, обруч.

работа перед сном

1.Чтение художественной литературы А. Барто «Я расту».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон

Вечер:

1. Гимнастика после сна картотека.
2. Закаливающая дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком».
3.Познавательно-исследовательская деятельность «Посмотрим друг на друга»: выяснить, что все дети похожи друг на друга, но у каждого есть индивидуальные особенности.
4. Подвижная игра «Части тела»: упражнять детей согласовывать движения с текстом.
5.Кружок «Мукасолька»

Д.и  « Найди по описанию» с Кириллом, Арсением по
развитию голосового аппарата и закреплению звукопроизношений.

1. Игровые упражнения «Мы правильно моем ручки» содействовать формированию у детей базовые кгн, упражнять правильно мыть руки, тщательно вытирать пальчики.
2. Сюжетно-ролевые игры«Больница». Игровая ситуация «Катя простудилась» - закреплять представления о профессиональных действиях; воспитывать навыки взаимодействия.

1. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Уголок творчества: штампы, краски, кисти, салфетки. Раскраски, альбомы.
4.Атрибуты к с.р.играм

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 30.11

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Изобразительная

1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2. Беседа: «Чем вы похожи, чем отличаетесь?» - способствовать закреплению представлений детей о гендерных различиях. Рассматривание сюжетных картин «Дети играют» (игры девочек и мальчиков).
3. Словесная игра: «Назови ласково» - упражнять детей проговаривать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

д.и «Найди по цвету кубик» - упражнять Леру, Милану соотносить цвета.

1.Игровой прием «Минутки вхождения в день»: помочь детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в начале дня.
2. Пальчиковая игра «Тело человека»
Дыхательная гимнастика «Мы поймаем комара»
3.Игровое упр. «Волшебные перчатки»: упражнять намыливать руки до образования пены.
4. Эвристическая беседа «На что похожа ложка? Тарелка? Салфетка?»: содействовать развитию познавательных интересов в бытовой деятельности, интерес к процессу питания.

1.Уголк творчества: цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, клей, краски.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка.
4.Конструктор.
5.Счетный материал, геометрические фигуры, кубики разные по цвету.
6. Сюжетные картинки «Дети играют»

Консультации
«Развиваем у детей умение наблюдать за изменениями в природе»

ООД
9:00 Художественно-эстетическое развитие (музыка)

9:20 Познавательное развитие (ФЭМП)
«Геометрические фигуры»

Речевое
Соц-коммуник-ое
Физическое
Художественно-эстетическое развитие

1. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

1. Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе формирования элементарных математических представлений.

Задачи: Ребята, сегодня к нам пришла в гости собачка, ее зовут Ласка. Ласка хочет с вами поиграть, и поэтому она принесла с собой вот такую красивую коробку. Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке. Как вы думаете, что в ней может быть? А кто это у нас (воспитатель достает круглого человечка). Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они? У него есть ножки. Какие они? А что еще есть у круглого человечка?
Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть? Чем отличается?

Игровая д-ть

Игровая
Комм-ая
Познавательная

1.П.и «Лохматый пёс» - двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
2. Создать условия для с.р игры « Кукла Катя пришла в парикмахерскую» - развивать умение детей переводить жизненный опыт в условный план игры.

Прогулка:
Наблюдение за птицами (воробей). Содействовать воспитанию бережного отношения к птичкам. Вызывать желание помочь им в холодную голодную пору.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуж-е

Подвижные игры 
п/и «Кролики»
м/п «Мороз – красный нос»
Продолжать содействовать развитию у детей ориентировки в пространстве. Навык подлезать под дуги.

Бросание мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими дви­жениями кисти) с Евой Ш., Даной.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от мусора – создание условийработать лопаткой;воспитывать любовь к труду.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, формочки, лопат­ки. Корм для птиц.

работа перед сном

1.Чтение художественной литературы»  А. Барто «Девочка чумазая».
2.Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.
3.Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон

Вечер:

1.Гимнастика после сна
2.Д.игра «Кто позвал» - создание условий для развития слухового восприятия, внимания, сдержанности.
3.Загадки о строении тела человека:упражнять отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.
4.«Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека.

Упражнять Минану, Мишель устанавливать причинно-следственные связи «Объедини».

1. Упражнение «Самые аккуратные»- содействовать формированию у детей навыков см.обслуж., воспитывать опрятность, с помощью взрослого устранять неполадки в одежде, прическе.
2.Ситуация «Где тут прячется вода? – создание условий для развития эмоц.-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиен. процедур, игр.

1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Больница».

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 01.12

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь.
2. Рассматривание фотографий людей разного возраста: с.у.для развития умения фиксировать действие превращение, употреблять слова «был-стал-станет».
3. Упражнение со схемами-моделями «Мое настроение»: с.у.для формирования умения менять мимические выражения лица.

С Мишей, Софьей К. закреплять основные цвета (желтый, зеленый, красный, синий).

1. Игровой прием «Минутки вхождения в день»: помочь детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в начале дня.
2.Рисование «Преврати круг в солнышко, яблоко, мяч» - закреплять знания о геометрических фигурах, развивать воображение.
3.Дыхательная гимнастика «Надуй шарик» - тренировать силу вдоха и выдоха. Артикуляционная – по выбору воспитателя. Пальчиковая «Тело человека».
4.Разучивание «Где мой пальчик?» Н. Саконская (повтор)

1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Фотографии людей разного возраста.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Настольно-печатные игры.
5.Дидактические игры: шнуровка, пирамидки.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД
9:00Речевое развитие (Х/Л) Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

15:15 Физическое развитие

Познавательное
Соц-коммуник-ое

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности

Задачи: Обеспечить условия для восприятия сказки. Содействовать развитию интереса к русскому народному творчеству. Способствовать развитию диалогической речи.
Краткий ход: Вдруг все слышат какое-то шевеление за ширмой.
Что за странный звук? Ой, ребята, кто это? (зайчик) Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко. Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик.

1. Физкультура (по плану физ. инструктора)

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная
Конст-ие

1.Имитационные игры связанные с игровой передачей различных образов - способствовать развитию воображения и творчества.

2.Игра – конструирование: «Больница для зверят» - закрепить представления о признаках предмета: ширина, длина, цвет.

Прогулка:
Наблюдение за
погодой зимой (за ветром) Упражнять детей различать погодные условия.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

Подвижные игры: 
м/п «Заинька».
п/и «Воробышки и автомобиль»
Бегать в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.

Упражнять Илью, Ульяну в перешагивании через препятствие.

Трудовая деятельность
Снежные постройки. Содействовать воспитанию желания помочь воспитателю в лепке снежных фигур.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, формочки для снега, веник.

работа перед сном

1. Чтение и обсуждение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон

Вечер:

1.Гимнастика после сна
2. Беседа «Какая сегодня погода» - с.у для закрепления умения определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет снег).
3. Игра “Ухо, нос, рука» - содействовать развитию внимания.
4.Кружок «Мукасолька»

Упражнять Еву Ч., Сашу З. определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения, побуждать к речевой активности - д.игра "Чудесный мешочек".

1.Проблемная ситуация «как и почему льется вода?» - фор-ть знание о том, что вода из разных сосудов льется по-разному (из большого – потоком, из узкого – струйкой).
2. Развивающие ситуации: «Куклу Катю купаем», «Что тебе нужно для умывания?»
3.Трудовые поручения «Всему свое место». Учить детей убирать игрушки после игры на свое место, приучать детей к порядку.

1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Атрибуты к с.р.играм

Занятия по интересам. Побуждать детей находить занятия по интересам, развивать самостоятельность и творчество.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница - 02.12

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс
2. Беседа с детьми «Режим дня» - сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
3. Д.и «Наш день» - закрепить последовательность режимных моментов.
4. Д.и - “Что у тебя, а что у куклы?” - закрепить знания детей о частях тела.

Инд раб с Настей, Алиной Д. по конструированию «Дорожки» созд.усл. для формир-я умениястроить дорожки, варьируя
их в длину; пристраивать кирпичикиразными гранями.

1. Беседа «Поскорее кран закрой – осторожней будь с водой» - содействовать формированию потребности и желания экономить воду, сохранять её; расширять представления детей о значении воды в жизни людей
2. Ситуативный разговор
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни: соблюдению режима дня, выполнении утренней зарядки, помогать осознать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение.
3. И.ситуация «Как Маша потеряла полотенце» - учить вешать полотенце на место.

1. Создать условия для игр по желанию детей.
2. Картинки с изображением разного времени суток; деятельность людей и их режим дня.
3. Настольно-печатные игры.
4. Создать условия для игры-забавы с мыльными пузырями - вызвать эмоциональный отклик у детей.
3. Игры в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета.

Оформление странички в книгу «Что означает мое имя»

ООД
9:00 Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Бублики («Баранки»).

15:15 Физическая культура на свежем воздухе

Познавательное
Речевое
Соц-коммуник.
Физическое

1.Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.
Задачи:Создать условие для знакомства детей с глиной, развивать образное восприятие. Обеспечит условия свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая, их друг к другу). Способствовать закреплению умения раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.
Краткий ход: ребята, я сегодня рано встала, и гостей к себе позвала. А кого я позвала, вы узнаете, если отгадаете мои загадки. (загадки) Всех гостей моих вы отгадали; лисичка – сестричка, волчок придет – серый бочок, а еще придет медведь, очень любит он поесть. Напекла я им бублики, баранки.
Налила сметанки. Пойду стол накрывать и баранки с бубликами выставлять. Ой, а где же мое угощенье, чем же я буду гостей угощать, что же на стол мне сейчас подавать? Что же делать? Как нам поступить? Из чего можно приготовить угощение?

2. Физкультура (по плану физ. инструктора)

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная

1.Создать условия для с.р игры «Дом, семья» - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
2. «Конструирование» - побуждать выполнять постройку – моста. Закрепить знания о признаках предмета: ширина, длина, цвет.

Прогулка:
Наблюдение за сосульками. Содействовать развитию у детей внимания и желания наблюдать за неживой природой.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

Подвижные игры
п/и «Воробышки и автомобиль» п/и «Карусель»
Продолжать упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.
Ориентироваться в пространстве.

Упражнять детей в ходьбе паровозиком.

Подсыпание дорожек песком: приучать мальчиков уважать девочек, выполнять более тяже­лую работу (носить ведерки с песком).

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, ма­шинки.

работа перед сном

1. Чтение художественной литературы Л. Успенский «Ты и твое имя».
2.Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон

Вечер:

1.Гимнастика после сна
2.Д.и. «Мой портрет» - упражнять правильно называть части лица.
3.Игра малой подвижности «Море волнуется» - создание условий для развития внимание, упражнять действовать по правилам.
4. Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Витаминки»

Закреплять последовательность процесса одевания в процессе практической развивающей ситуации «Оденем куклу после сна»
С Мишель, Варей К.

1.Проблемная ситуация: «Что будет, если растения не поливать?».
2.Уход за растениями в уголке природы. Полив цветов, протирание крупных листов влажными тряпочками.
3. Д.и «Каждой игрушке свое место» - приучать поддерживать порядок в игровом уголке.

1.Уголк творчества: карандаши, восковые мелки. Рисование «Веселые рожицы»
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.

3. Конструктор. Спортивный инвентарь: мячи, кегли, кольцеброс.

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.