Воспитание и обучение детей в возрасте трех-четырех лет требует особого подхода, поэтому разработан тщательный план воспитательно-образовательной работы для группы «Варенька», который охватывает период с 28 ноября по 2 декабря. В центре внимания — итоговое мероприятие «В гостях у Витаминки», посвященное теме «Человек». Это позволит не только развить у детей понимание своего тела, но и также закрепить навыки познавательного общения и творческой самовыраженности.
Во время занятий предусмотрены различные виды деятельности, включая двигательные и игровые, что дает возможность детям не только учиться, но и активно отдыхать. К примеру, утренняя гимнастика и игровые упражнения будут способствовать развитию физической активности. Кроме того, художественно-эстетическое развитие и общение с книгами создадут условия для культурного обогащения.
Каждый день будет начинаться с обсуждения тем, связанных с частями тела и их значением. Это поможет детям осознать, какая роль отведена каждому элементу их физического существования. Также занятия будут включать театрализованные игры, что активизирует внимание и развивает творческие способности.
Немаловажно, что в процессе работы будет обеспечено взаимодействие с родителями. Регулярные консультации и обсуждения с семьями предоставят родителям знания о том, как они могут поддерживать развитие детей на дому и обогащать их опыт.
Каждый день будет насыщен событиями, которые позволят детям развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде. В финале недели пройдет итоговое развлечение, во время которого маленькие воспитанники смогут продемонстрировать все, чему они научились, а также проявить свои творческие способности.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 28.11.16 – по 02.12.16) группа«Варенька» (3-4 года)
Тема: «Человек»
Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Витаминки»
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Понедельник – 28.11
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Самообслужива-ие
Изобразит-ая
| 1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2.Рассматривание плаката «Тело человека»: вспомнить названия частей тела человека.
3. Упр-е «Все начинается с мамы: способствовать углублению привязанности и заботе о маме.
4. Д.и. “Угадай, что я рисую” – создание условий для развития сообразительности, умения создавать образ – рисунок. | Индивидуальная работа по развитию речи с Юрой, Семой
Упражнять в составлении рассказа по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно, короткий рассказ на тему из личного опыта.
| 1.Ситуативный разговор «Мои выходные дни» - активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя.
2. Пальчиковая гимнастика «Тело человека», артикуляционная, дыхательная гимнастика – по выбору воспитателя.
3. Помощь воспитателю в развешивании полотенец: побуждать желание участвовать в посильном труде.
| 1.Внесение плаката «Тело человека»
2. Атрибуты к с-р. играм.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4. Настольно-печатные игры: «Лото», «Домино», «Ассоциации».
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
|
ООД
9:00 Познавательное развитие (ОМП) «Части тела и лица»
15:15 Художественно- эстетическое развитие (музыка) | Речевое
Худ-эстетическое
Соц-ком.
Физич-е
| 1.Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для знакомства детей с частями тела и их назначением. Способствовать закреплению культурно-гигиенических навыков. Содействовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становлению ценностей ЗОЖ, овладению его элементарными нормами и правилами.
Краткий ход: Стук в дверь (передают воспитателю конверт от художника). Ребята мой знакомый художник прислал мне два портрета. Посмотрите. Не могу понять, кто здесь нарисован? Что он перепутал? Ребята, где у человека ноги? Для чего нужны ноги? Зачем нам руки? Где у человека глаза? А что еще у нас есть на лице?
2. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя. |
Игровая д-ть | Игровая
Двигательная | 1.И.у. «Сделаем куклам прически» - закрепить навыки ухода за волосами, уточнить название необходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид».
2.Игра малой подвижности «Подскажи словечко» - создание условий для развития памяти, мышления, активизировать словарь, упражнять в бросании и ловле мяча.
|
Прогулка:
Наблюдение за кустарником –содействовать формированию представлений об основных частях кустарника. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Самообслуж-ие
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
«Бегите ко мне».
«Воробышки и кот»
Побуждать выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.
| Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой» с малоподвижными детьми. | Трудовая деятельность
сгребание снега лопатой, расчистка дорожек: упражнять действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки; формочки для снега, ведерки, мячи. |
работа перед сном | 1.Чтение произведений С.Черный «Про катюшу».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон |
Вечер:
| 1.Гимнастика после сна картотека.
2. Проблемная ситуация «Что я могу узнать руками»: содействовать развитию тактильного восприятия у детей.
3.Игра малой подвижности «Поезд» - создание условий для развития находчивости, сообразительности, умения двигаться по сигналу.
| Закреплять навыки работы с пластилином у Алины Г., Маши Д.
| 1. Беседа «Зачем нужно заворачивать рукава во время умывания и мытья рук» - упражнять, заворачивать рукава, умываться не замочив рукава.
2.Игровая ситуация «Кукла Таня простудилась».
3. «Уход за растениями в уголке природы» - закреплять у детей трудовые операции (полив растений, мытье поддонов и листьев растений). | 1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. Раскраски.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Дидактические игрушки.
4.Атрибуты к с.р.играм |
Прогулка | Наблюдение за игровой деятельностью детей. Способствовать объединению детей в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Вторник – 29.11
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2.Беседа с детьми «Я и моё тело» - дать детям представление о себе, о своем теле, росте и весе.
3. Дидактическая игра «Про кого я говорю» - создание условий для развития наблюдательности, умения ориентироваться на основные признаки описываемого (части тела).
4. Разучивание «Где мой пальчик?» Н. Саконская
| упражнение «Песенка комара»
упражнять Яну Ф., Дениса Т. в чётком произношении
звукаЗ | 1. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей.
2. Ситуация «Выходи водица – мы пришли умыться» – создание условий для развития эмоц.-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиен. процедур, игр.
3. Пальчиковая гимнастика «Тело человека», артикуляционная, дыхательная гимнастика – по выбору воспитателя.
| 1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Сделать подбор книг по теме недели.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Внести детский бумажный ростомер, весы. |
Рекомендовать родителям:
совместное рассматривание картин и иллюстраций «Тело человека»
|
ООД
9:00 Речевое развитие
«Расскажи кто ты?»
15:15Физическое
развитие | Познавательное
Соц-коммуник-ое
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности
Задачи: Создать условия для развития свободы общения со взрослым и сверстниками при поиске решений проблемных ситуаций. Способствовать обогащению активного словаря. Обеспечить условия для формирования умения у детей, составления рассказа о себе.
Краткий ход: Вносятся маленькие зеркальца в пластмассовых ободках, дети разбирают их. Воспитатель садится на ковер, чтобы быть на уровне глаз детей. Стимулируется беседа «Расскажи, кто ты? Что это? А как правильно пользоваться зеркалом? Вот я смотрю в зеркало и рассказываю о себе. А сейчас вы попробуйте рассказать о себе, кто вы.
Физкультура (по плану физ. инструктора)
|
Игровая д-ть | Игровая
Двигательная | 1.Строительная игра: постройка домика для игрушек из строительного материала.
2.Игровое упражнение «Прокати мяч в воротики» - создание условий для закрепления умения прокатывать мяч в воротики, развивать глазомер.
|
Прогулка:
Наблюдение за морозными узорами на окне. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Самообслуживание | Подвижные игры
п/и «Кролики»
м/п «Мороз – красный нос»
Содействовать развитию у детей ориентировки в пространстве. Навык подлезать под дуги. | Упражнять Даниила, Илью подлезать под дуги.
| Трудовая деятельность | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
Выносной материал
ведерки, совочки для снега, обруч. |
работа перед сном | 1.Чтение художественной литературы А. Барто «Я расту».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна картотека.
2. Закаливающая дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком».
3.Познавательно-исследовательская деятельность «Посмотрим друг на друга»: выяснить, что все дети похожи друг на друга, но у каждого есть индивидуальные особенности.
4. Подвижная игра «Части тела»: упражнять детей согласовывать движения с текстом.
5.Кружок «Мукасолька»
| Д.и « Найди по описанию» с Кириллом, Арсением по
развитию голосового аппарата и закреплению звукопроизношений.
| 1. Игровые упражнения «Мы правильно моем ручки» содействовать формированию у детей базовые кгн, упражнять правильно мыть руки, тщательно вытирать пальчики.
2. Сюжетно-ролевые игры«Больница». Игровая ситуация «Катя простудилась» - закреплять представления о профессиональных действиях; воспитывать навыки взаимодействия. | 1. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Уголок творчества: штампы, краски, кисти, салфетки. Раскраски, альбомы.
4.Атрибуты к с.р.играм
|
| Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Среда – 30.11
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Изобразительная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь 3-4 нед.
2. Беседа: «Чем вы похожи, чем отличаетесь?» - способствовать закреплению представлений детей о гендерных различиях. Рассматривание сюжетных картин «Дети играют» (игры девочек и мальчиков).
3. Словесная игра: «Назови ласково» - упражнять детей проговаривать слова в уменьшительно-ласкательной форме. | д.и «Найди по цвету кубик» - упражнять Леру, Милану соотносить цвета.
| 1.Игровой прием «Минутки вхождения в день»: помочь детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в начале дня.
2. Пальчиковая игра «Тело человека»
Дыхательная гимнастика «Мы поймаем комара»
3.Игровое упр. «Волшебные перчатки»: упражнять намыливать руки до образования пены.
4. Эвристическая беседа «На что похожа ложка? Тарелка? Салфетка?»: содействовать развитию познавательных интересов в бытовой деятельности, интерес к процессу питания.
| 1.Уголк творчества: цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, клей, краски.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка.
4.Конструктор.
5.Счетный материал, геометрические фигуры, кубики разные по цвету.
6. Сюжетные картинки «Дети играют» |
Консультации
«Развиваем у детей умение наблюдать за изменениями в природе»
|
ООД
9:00 Художественно-эстетическое развитие (музыка)
9:20 Познавательное развитие (ФЭМП)
«Геометрические фигуры»
|
Речевое
Соц-коммуник-ое
Физическое
Художественно-эстетическое развитие | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе формирования элементарных математических представлений.
Задачи: Ребята, сегодня к нам пришла в гости собачка, ее зовут Ласка. Ласка хочет с вами поиграть, и поэтому она принесла с собой вот такую красивую коробку. Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке. Как вы думаете, что в ней может быть? А кто это у нас (воспитатель достает круглого человечка). Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они? У него есть ножки. Какие они? А что еще есть у круглого человечка?
Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть? Чем отличается?
|
Игровая д-ть | Игровая
Комм-ая
Познавательная
| 1.П.и «Лохматый пёс» - двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
2. Создать условия для с.р игры « Кукла Катя пришла в парикмахерскую» - развивать умение детей переводить жизненный опыт в условный план игры.
|
Прогулка:
Наблюдение за птицами (воробей). Содействовать воспитанию бережного отношения к птичкам. Вызывать желание помочь им в холодную голодную пору. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуж-е
| Подвижные игры
п/и «Кролики»
м/п «Мороз – красный нос»
Продолжать содействовать развитию у детей ориентировки в пространстве. Навык подлезать под дуги. | Бросание мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими движениями кисти) с Евой Ш., Даной. | Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от мусора – создание условийработать лопаткой;воспитывать любовь к труду.
| Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, формочки, лопатки. Корм для птиц. |
работа перед сном | 1.Чтение художественной литературы» А. Барто «Девочка чумазая».
2.Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.
3.Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон |
Вечер:
| 1.Гимнастика после сна
2.Д.игра «Кто позвал» - создание условий для развития слухового восприятия, внимания, сдержанности.
3.Загадки о строении тела человека:упражнять отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.
4.«Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека. | Упражнять Минану, Мишель устанавливать причинно-следственные связи «Объедини». | 1. Упражнение «Самые аккуратные»- содействовать формированию у детей навыков см.обслуж., воспитывать опрятность, с помощью взрослого устранять неполадки в одежде, прическе.
2.Ситуация «Где тут прячется вода? – создание условий для развития эмоц.-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиен. процедур, игр.
| 1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Больница».
|
| Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Четверг – 01.12
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс ноябрь.
2. Рассматривание фотографий людей разного возраста: с.у.для развития умения фиксировать действие превращение, употреблять слова «был-стал-станет».
3. Упражнение со схемами-моделями «Мое настроение»: с.у.для формирования умения менять мимические выражения лица.
| С Мишей, Софьей К. закреплять основные цвета (желтый, зеленый, красный, синий). | 1. Игровой прием «Минутки вхождения в день»: помочь детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в начале дня.
2.Рисование «Преврати круг в солнышко, яблоко, мяч» - закреплять знания о геометрических фигурах, развивать воображение.
3.Дыхательная гимнастика «Надуй шарик» - тренировать силу вдоха и выдоха. Артикуляционная – по выбору воспитателя. Пальчиковая «Тело человека».
4.Разучивание «Где мой пальчик?» Н. Саконская (повтор) | 1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Фотографии людей разного возраста.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Настольно-печатные игры.
5.Дидактические игры: шнуровка, пирамидки.
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
|
ООД
9:00Речевое развитие (Х/Л) Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
15:15 Физическое развитие | Познавательное
Соц-коммуник-ое
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности
Задачи: Обеспечить условия для восприятия сказки. Содействовать развитию интереса к русскому народному творчеству. Способствовать развитию диалогической речи.
Краткий ход: Вдруг все слышат какое-то шевеление за ширмой.
Что за странный звук? Ой, ребята, кто это? (зайчик) Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко. Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик.
Физкультура (по плану физ. инструктора)
|
Игровая д-ть | Игровая
Двигательная
Конст-ие
| 1.Имитационные игры связанные с игровой передачей различных образов - способствовать развитию воображения и творчества.2.Игра – конструирование: «Больница для зверят» - закрепить представления о признаках предмета: ширина, длина, цвет. |
Прогулка:
Наблюдение за
погодой зимой (за ветром) Упражнять детей различать погодные условия. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры:
м/п «Заинька».
п/и «Воробышки и автомобиль»
Бегать в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу. | Упражнять Илью, Ульяну в перешагивании через препятствие. | Трудовая деятельность
Снежные постройки. Содействовать воспитанию желания помочь воспитателю в лепке снежных фигур. | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, формочки для снега, веник. |
работа перед сном | 1. Чтение и обсуждение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой».
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон |
Вечер:
| 1.Гимнастика после сна
2. Беседа «Какая сегодня погода» - с.у для закрепления умения определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет снег).
3. Игра “Ухо, нос, рука» - содействовать развитию внимания.
4.Кружок «Мукасолька» | Упражнять Еву Ч., Сашу З. определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения, побуждать к речевой активности - д.игра "Чудесный мешочек".
| 1.Проблемная ситуация «как и почему льется вода?» - фор-ть знание о том, что вода из разных сосудов льется по-разному (из большого – потоком, из узкого – струйкой).
2. Развивающие ситуации: «Куклу Катю купаем», «Что тебе нужно для умывания?»
3.Трудовые поручения «Всему свое место». Учить детей убирать игрушки после игры на свое место, приучать детей к порядку. | 1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Атрибуты к с.р.играм
|
| Занятия по интересам. Побуждать детей находить занятия по интересам, развивать самостоятельность и творчество. |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Пятница - 02.12
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс
2. Беседа с детьми «Режим дня» - сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
3. Д.и «Наш день» - закрепить последовательность режимных моментов.
4. Д.и - “Что у тебя, а что у куклы?” - закрепить знания детей о частях тела.
| Инд раб с Настей, Алиной Д. по конструированию «Дорожки» созд.усл. для формир-я умениястроить дорожки, варьируя
их в длину; пристраивать кирпичикиразными гранями. | 1. Беседа «Поскорее кран закрой – осторожней будь с водой» - содействовать формированию потребности и желания экономить воду, сохранять её; расширять представления детей о значении воды в жизни людей
2. Ситуативный разговор
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни: соблюдению режима дня, выполнении утренней зарядки, помогать осознать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение.
3. И.ситуация «Как Маша потеряла полотенце» - учить вешать полотенце на место. | 1. Создать условия для игр по желанию детей.
2. Картинки с изображением разного времени суток; деятельность людей и их режим дня.
3. Настольно-печатные игры.
4. Создать условия для игры-забавы с мыльными пузырями - вызвать эмоциональный отклик у детей.
3. Игры в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета. |
Оформление странички в книгу «Что означает мое имя» |
ООД
9:00 Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Бублики («Баранки»).
15:15 Физическая культура на свежем воздухе | Познавательное
Речевое
Соц-коммуник.
Физическое
| 1.Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.
Задачи:Создать условие для знакомства детей с глиной, развивать образное восприятие. Обеспечит условия свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая, их друг к другу). Способствовать закреплению умения раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.
Краткий ход: ребята, я сегодня рано встала, и гостей к себе позвала. А кого я позвала, вы узнаете, если отгадаете мои загадки. (загадки) Всех гостей моих вы отгадали; лисичка – сестричка, волчок придет – серый бочок, а еще придет медведь, очень любит он поесть. Напекла я им бублики, баранки.
Налила сметанки. Пойду стол накрывать и баранки с бубликами выставлять. Ой, а где же мое угощенье, чем же я буду гостей угощать, что же на стол мне сейчас подавать? Что же делать? Как нам поступить? Из чего можно приготовить угощение?
2. Физкультура (по плану физ. инструктора)
|
Игровая д-ть | Игровая
Двигательная | 1.Создать условия для с.р игры «Дом, семья» - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
2. «Конструирование» - побуждать выполнять постройку – моста. Закрепить знания о признаках предмета: ширина, длина, цвет. |
Прогулка:
Наблюдение за сосульками. Содействовать развитию у детей внимания и желания наблюдать за неживой природой. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
п/и «Воробышки и автомобиль» п/и «Карусель»
Продолжать упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.
Ориентироваться в пространстве. | Упражнять детей в ходьбе паровозиком.
| Подсыпание дорожек песком: приучать мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). | Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
|
работа перед сном | 1. Чтение художественной литературы Л. Успенский «Ты и твое имя».
2.Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры, сон |
Вечер:
| 1.Гимнастика после сна
2.Д.и. «Мой портрет» - упражнять правильно называть части лица.
3.Игра малой подвижности «Море волнуется» - создание условий для развития внимание, упражнять действовать по правилам.
4. Итоговое мероприятие: развлечение «В гостях у Витаминки» | Закреплять последовательность процесса одевания в процессе практической развивающей ситуации «Оденем куклу после сна»
С Мишель, Варей К. | 1.Проблемная ситуация: «Что будет, если растения не поливать?».
2.Уход за растениями в уголке природы. Полив цветов, протирание крупных листов влажными тряпочками.
3. Д.и «Каждой игрушке свое место» - приучать поддерживать порядок в игровом уголке. | 1.Уголк творчества: карандаши, восковые мелки. Рисование «Веселые рожицы»
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Конструктор. Спортивный инвентарь: мячи, кегли, кольцеброс. |
| Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей. |
