Дымковская роспись: удивительные лошадки своими руками
В данном документе представлен конспект образовательного занятия по художественно-эстетическому развитию для средней группы, посвящённый изучению дымковской росписи. Занятие нацелено на развитие творческих способностей детей и знакомство их с уникальным художественным стилем, который существует в России. Дымковская роспись – это не только искусство, но и возможность научиться быть внимательными к деталям, тренировать свою мелкую моторику и развивать пространственное мышление.
Задачи занятия охватывают три важных аспекта: образовательные, развивающие и воспитательные. В процессе работы дети продолжают знакомство с дымковской игрушкой, закрепляют навыки работы с красками и кистями, а также учатся быть аккуратными, не выходя за контуры рисунков. Это даёт возможность каждому ребёнку проявить свои художественные способности, что является основой для дальнейшего развития их художественного вкуса.
В рамках занятия предусмотрена словарная работа, в которой дети знакомятся с терминами, связанными с дымковской игрушкой, такими как роспись и печатание. Проводится предварительная работа с элементами узоров, что помогает подготовить детей к основному этапу – созданию собственных творений. Каждый ребёнок получает возможность поработать с различными инструментами, такими как кисти и печати, что делает процесс более увлекательным.
Основная часть занятия включает организационный момент и практическую работу, где дети создают свои уникальные лошадки, используя приём печатания и рисования. Воспитатель направляет процесс, обучая детей, как правильно применять различные техники и цвета. Этот метод не только развивает навыки рисования, но и позволяет детям почувствовать себя настоящими мастерами. В итоге занятия детей ожидает выставка их работ, что придаёт мероприятию завершающий и значимый акцент.
Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Дымковская роспись. Лошадка.»
Интегрированные задачи:
Образовательные: - продолжать знакомство с дымковской игрушкой - закрепить умение пользоваться печатью - закрепить навыки пользования кистью: промывать кисть, отжимать, осушать её, набирать краску, - формировать умение аккуратно закрашивать рисунки, не заходя за линию контура. Развивающие: - развивать у детей мелкую моторику рук, память, - развивать зрительно-двигательную координацию. Воспитательные: - воспитывать умение слушать задание до конца, следовать советам педагога, воспитывать самостоятельность в работе, развивать творческую активность.
Словарная работа: дымковская игрушка, роспись, печатание, кисть, гуашь,
Предварительная работа: организация выставки «Дымковская игрушка»; рассматривание иллюстраций и таблиц с элементами узоров; аппликация «Дымковская игрушка-колокольчик».
Средства:
Демонстрационные: Мольберт, стол, стул, дымковские игрушки, печать-кольцо из бросового материала, кисть, баночка с водой, гуашь, альбомный лист с контуром лошадки. Раздаточные: альбомные листы с контуром лошадки, кисти, печати - кольцо, гуашь, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек.
Ход ООД:
Организационный момент
Поприветствуем друг друга Улыбнёмся всем гостям. - Рады встрече, рады встрече! Все детишки говорят. (помахали ручками)
Раздаётся стук в дверь,воспитатель вносит конверт.
Воспитатель: У меня в руках письмо,
Пришло из Дымково оно.
Конверт я открываю,
Но что внутри – не знаю.
Воспитатель открывает конверт, достает картинки и выставляет их в ряд на магнитную доску. На каждой картинке нарисована дымковская игрушка (конь, индюк, баран, уточка, барыня).
Вот игрушки расписные – удивительное чудо!
Так ответьте мне скорее к нам пришли они откуда?
Проводится краткая беседа по вопросам:
Как называются все эти игрушки?
Почему их называют дымковскими?
Из чего делают такие игрушки?
Воспитатель напоминает, что дымковские мастера расписывали свои игрушки яркими красками и предлагает назвать цвета, которыми пользовались дымковские мастера (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, черный, голубой).
Воспитатель спрашивает, какие элементы использовали дымковские мастера для росписи игрушек (круги, полоски, точки, волнистые линии). Предлагает вспомнить, что обозначают элементы росписи (круг – символ солнца, точки – звезды, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода, елочка – символ здоровья). Затем воспитатель показывает на листе бумаги рисование полос, кружков, колец, точек совместно с объяснениями детей как рисовать.
Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз назовём дымковские игрушки (предлагается на мониторе и дети называют).- Индюк, петух, собачка, барышня, лошадка. +Молодцы.
Затем воспитатель обращает внимание на то, что дымковские мастерицы очень спешили отправить нам письмо и не успели расписать коня. Предлагает украсить бока коня элементами дымковского узора.
Воспитатель: Давайте вспомним. Как будем расписывать её. Какие части мы закрашиваем полностью?(Да, полностью нужно закрасить хвост, гриву, копыта) Каким цветом? (Чёрным) Где мы расположим узор? (Правильно, вдоль ног, шеи, туловища)Какие узоры мы будем использовать для росписи лошадки? (Круги, точки, линии).Воспитатель: Садитесь на свои рабочие места.Давайте подготовим наши пальчики к работе - выполним пальчиковую гимнастику:
Конь меня в дорогу ждёт Бьёт копытом у ворот. | Постукивание пальцами рук по столу |
На ветру играет гривой Пышной, сказочной, красивой. | Мах руками в стороны |
Быстро я в седло вскачу Не поеду – полечу. | Постукивание пальцами рук по столу |
Цок-цок-цок, цок-цок-цок | Ритмичное сжимание кулачков рук |
Там за дальней за рекой, Помашу тебе рукой. | Помахать ладонями обеих рук |
Воспитатель: Круги мы будем делать с помощью печатки - тычка. Для этого нужно взять печатку за кончик, опустить другой её конец в гуашь, снять лишнюю краску о край баночки и прижать её к бумаге, чтобы получился отпечаток. Круги на узоре повторяются, поэтому нужно проделать это несколько раз. Вот как я это делаю. Затем отложим печатку на поднос возьмём кисточку. Как мы берём кисточку? Правильно, тремя пальчиками у железного наконечника. Макаю кисть в воду и о край баночки снимаю лишнюю каплю. Обмакну кисть об салфетку. И на весь ворс набираю краску другого цвета. Кончиком кисти я рисую точки на нашем узоре. Теперь нам нужно закрасить гриву и хвост нашей лошадке. Для этого я хорошо промою кисточку в воде, сниму лишнюю каплю, обмакну о салфетку и наберу краску чёрного цвета. Закрашиваю гриву и хвост прямыми линиями сверху вниз. За линии не захожу.
Теперь можем приступить к работе (под русскую народную музыку). Воспитатель направляет ход работы, оказывает индивидуальную помощь, следит за осанкой.
Анализ работ. Воспитатель: Кто закончил, несем свои работы на стол, будем выставку оформлять «Веселая дымковская ярмарка». Вопросы к детям:- Ребята, а давайте найдем такого коня, у которого самые ровные, самые круглые горошины? Точки?
- Ребята, а найдите, пожалуйста, такого коня, у которого горошины и точки в шахматном порядке расположены? - Ребята, а теперь давайте найдем такого коня, который больше всего похож на коня, которого я расписывала, найдем ему брата близнеца? - Ребята, давайте найдем такого коня, у которого очень много горошин и точек?
Воспитатель: Ребята, вы сегодня работали как настоящие дымковские мастера. Какие яркие, красочные кони у вас получились. Вы хорошо потрудились.
