Путешествие в зоопарк: ООД для старшей логопедической группы
В данном документе представлен уникальный сценарий открытого образовательного дня (ООД) по развитию речи в старшей логопедической группе, посвященный теме путешествия в зоопарк. Цель занятия – не просто развлечь детей, а сделать процесс обучения увлекательным и дидактически ценным. В ходе мероприятия дети учатся подбирать глаголы-антонимы, развивать связанную речь и осваивать различные речевые навыки через игровые приемы.
Занятие начинается с организационного момента, где педагоги создают атмосферу настоящего погружения в мир животных. Дети отправляются в зоопарк, и по пути в автобусе они играют в игру «Перестрой фразы наоборот», что способствует активному использованию языка и развивает логическое мышление. Это позволяет им не только запомнить новые слова, но и научиться формировать предложения со смыслом.
Важной частью урока является игра со звуками, где дети с помощью фотоаппаратов должны сфотографировать животных, названия которых содержат звуки [р] и [л]. Это упражнение помогает не только развить фонематическое восприятие, но и обеспечивает активное взаимодействие между ребятами, что особенно важно для формирования социальных навыков на данном этапе их развития.
Кроме того, педагоги включают в сценарий игры «Чей хвост?», где малыши взаимодействуют друг с другом, задавая вопросы о животных, что развивает их коммуникативные навыки и креативное мышление. Также загадки о животных обогащают словарный запас детей, а ассоциативное мышление формируется через творческое описание без названия животного.
На завершающем этапе занятия дети получают возможность «угостить» животных, что не только развивает их фантазию, но и помогает понять важность заботы о природе. Завершение занятия – это ритмический рисунок, который способствует развитию музыкальности и координации. Таким образом, данный ООД является комплексным подходом к развитию речи и социальных навыков, который одновременно интересен и полезен для детей.
ООД по развитию речи в старшей логопедической группе
Тема: Путешествие в зоопарк.
Цель: учить детей подбирать глаголы-антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [р.], [л]; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связанную речь через составление загадок;
упражнять в правильном употреблении слова УГОЩУ. Формировать у детей чувство ритма, упражнять в умении соотносить ритм и изображение. Воспитывать желание отвечать и помогать друзьям, работая в парах.
Оборудование.
Картинки (или игрушки) зверей и птиц. Магнитофон с записями мелодий. Мольберт. Картинка, которую необходимо дорисовать. Фотоаппарат. Листочки для ритмического рисунка и ручки.
Ход НОД.
1.Организационный момент.
- Ребята мы с вами любим путешествовать, как вы думаете, мы сможем отправиться в путешествие прямо сейчас? (Можем!)
-Тогда я предлагаю вам съездить в зоопарк. Занимайте места, наш автобус отправляется. Пока мы будем ехать, будем играть в игру «Перестрой фразы наоборот»
- Я буду работать. ( Мы будем отдыхать)
- Я буду говорить. ( Мы будем молчать)
- Я буду стоять. ( Мы будем лежать)
- Я буду открывать. ( Мы будем закрывать)
2.Игра со звуками.
- Ну, вот мы и подъехали. Представьте, что вам всем подарили фотоаппараты. И вы с ними пошли в зоопарк. Девочки фотографировали зверей в названиях которых есть звук [р], а мальчики в названиях которых есть звук[л]. Когда фотографии были напечатаны, дети стали их рассматривать, но забыли. Кто кого фотографировал. Давайте ещё раз в этом разберёмся.
Педагог просит детей отвечать полным ответом. Особое внимание уделяется, правильному проговариванию детьми сложного слова фотографировал (а). На мольберт выставляются картинки: волк, тигр, лось, жираф, осёл, ворона, антилопа, дикобраз, морж. Примерные ответы: «Маша фотографировала лося», «Саша фотографировал жирафа». И.т.д.
3.Игра «Чей хвост?»
- Хорошие фотографии получились у ребят. Давайте теперь с этими фотографиями играть. Закройте всю фотографию ладошкой, оставьте только хвост и спрашивайте друг друга: «Чей хвост?» Вот мы и поиграли в эту игру.
Примерный набор слов: волчий, тигриный, лосиный, жирафий, ослиный, вороний, антилопий, дикобразий, моржовый.
-Вы все видели этих животных и много знаете о них. Я предлагаю поиграть в загадки. Не называя животное. Вы будете о нём рассказывать, а потом попробуем угадать, о ком эта загадка.
Например: «Он большой, живёт в лесу, Питается листвой, веточками, Очень любит соль, и поэтому лесники выкладывают её недалеко от того места, где это животное обитает. На голове у него рога» ( лось). Дети загадывают загадки и сами их отгадывают.
4. « Угощение».
-Дети, предлагаю угостить животных их любимым лакомством. Например: « Я угощу зайчика морковкой», « Я угощу котёнка молочком». Примерный набор слов: корову (травой). Белку (орешками), воробья (хлебными крошками), голубей (пшеном), обезьяну (бананом), ослика (морковкой), Козу (капустой), Собаку (косточкой), медведя (малиной), курочку (зернышками), мышку (корочкой), ежика (грибом). И т. д.
5. « Ритмический рисунок».
Нарисовать ритмический рисунок по заданным хлопкам.
Воспитатель похлопывает ритмический рисунок и показывает, как его изобразить на листочке. Предлагает нескольким детям прохлопать рисунок, а одному ребёнку изобразить на мольберте. Затем приступают к заданию все.
Итог.
