- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта ООД по познавательному развитию «Свойства бумаги»
- →
Технологическая карта ООД по познавательному развитию «Свойства бумаги»
В этом документе представлена технологическая карта образовательной области «Познавательное развитие» для средней группы детского сада. Основной темой является изучение свойств бумаги, что позволяет детям понять и осознать разнообразные качества, которые этот материал может иметь.
Цель занятия — формирование у детей представлений о бумаге как о рукотворном материале и создание условий для активной познавательно-исследовательской деятельности. Это занятие позволяет развивать у детей не только познавательные навыки, но и коммуникативные умения, что становится основой для их дальнейшего развития.
Ключевыми задачами являются обучение детей распознаванию различных свойств бумаги: ее цвета, текстуры, а также взаимодействие с ней в процессе экспериментов. Дети будут исследовать бумагу, проверяя, как она реагирует на воду, какое у нее ощущение на ощупь и как она может быть использована в творческой деятельности.
Разнообразие методических приемов, таких как дидактические игры и практические опыты, делает занятие интересным и насыщенным. Воспитатели могут легко адаптировать описанные мероприятия под свою группу, учитывая возрастные особенности и интересы детей. Такой подход формирует не только базовые знания о материале, но и развивает у детей исследовательский дух.
Результатом занятия станет развитие у детей позитивного отношения к исследовательской деятельности, что может способствовать их дальнейшему увлечению наукой и творчеством. Кроме того, такие занятия укрепляют межличностные связи между детьми, поддерживая командный дух и совместные усилия в процессе обучения.
Технологическая карта ООД по познавательному развитию
в средней группе
«Свойства бумаги»
Тема: Ознакомление со свойствами бумаги
Автор:Л.В. Кезик, МАДОУ № 3, г. Североуральск
Образовательные области:«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие», художественно-эстетическое развитие
Цель:формирование представлений у детей о таком материале рукотворного мира, как бумага; создание условий для познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Обучающие:формировать умение распознавать качества бумаги (цвет, гладкость, шершавость) и свойства (мнётся, рвётся, намокает); активизировать и употреблять в речи слова: гладкая, шершавая, лёгкая, намокает.
Развивающие:развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;развивать мышление
Воспитательная:воспитывать интерес к совместной деятельности.
Оборудование: 2 стола, стулья; доска магнитная, магниты.
Демонстрационный материал: кукла; ёмкость с водой; основа для продуктивной деятельности (ваза со стебельками).
Раздаточный материал: бумажные ленточки из цветной и бархатной бумаги (по количеству детей); ленточка из ткани; клей; салфетки (на каждого ребёнка); ленточка из ткани; клей на каждого ребёнка, салфетки.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки «Я платочек постираю»
Методические приёмы: сюрпризный момент, дидактическая игра «Покажи правильно», обследование бумаги, опыты, подведение итогов, ответы на вопросы.
Ход ООД
Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность | Методическое обоснование и самоанализ |
1.Вводная часть | Сюрпризный момент | Дети приветствуют куклу. | Создать |
2.Основная | Воспитатель: | Ответы и предположения детей | Развитие познавательного интереса детей. Стимулирование детской интеллектуальной деятельности |
Опытно-исследовательская деятельность | Опыт № 1 | Дети исследуют ленточки. Выводы:
мягкая
| Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Учить детей анализировать свою деятельность. |
Физминутка | Я платочек постираю, | Двигательная активность детей | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
Опыт № 4 | Дети делают вывод:
| Расширять представления о свойствах бумаги | |
Продуктивная деятельность | Воспитатель: | Дети участвуют в коллективной работе | Продолжать формировать умение у детей использовать в аппликации разные изобразительные материалы и |
Заключительная часть | Воспитатель: | Дети подходят к доске и по условным обозначениям проговаривают, что узнали про бумагу.) | Осознание себя как участника познавательного процесса |