- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации по проведению речевых игр для детей дошкольного возраста
- →
Методические рекомендации по проведению речевых игр для детей дошкольного возраста
Современное общество требует от детей не просто умения говорить, но и способности выражать свои мысли и чувства в полноценных и четких фразах. В связи с этим, развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста становится одной из важнейших задач для воспитателей и родителей. Настоящая методическая разработка имеет целью обеспечить различные подходы к планированию речевых игр для всех возрастных групп детей.
Список игр и соответствующих задач в данной разработке даёт возможность воспитателям разнообразить занятия, используя игровые методы. Основными задачами, которые ставятся перед детьми в процессе речевых игр, являются расширение словарного запаса и развитие грамматических навыков. Каждая игра направлена на конкретную цель, будь то формирование диалогической речи, развитие звучности или грамматическая точность.
Игра – это не только развлечение, но и мощный инструмент обучения, особенно в дошкольном возрасте, когда дети учатся взаимодействовать с окружающим миром. Правильно подобранные игры могут значительно повысить уровень речевого развития, а также помочь ребенку научиться логически мыслить и выражать свои мысли. Монологические и диалогические формы общения становятся доступными благодаря занятиям, основанным на игровой деятельности.
Эта программа предлагает четкие инструкции и рекомендации по проведению речевых игр, начиная с младшей группы и заканчивая подготовительной. Каждое занятие разработано с учетом возрастных особенностей и психологических потребностей детей, что позволяет сделать учебный процесс интересным и продуктивным.
Каждый воспитатель сможет найти здесь полезные советы и идеи, благодаря которым можно не только обогатить занятия, но и позволить детям максимально раскрыть свои возможности в области речи. Успех станет возможным при создании комфортной и дружелюбной атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя значимым и свободным. Работа над речью — это важный шаг к успешной социализации.
ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНМИЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Программно-методическая разработка.
Планирование речевых игр для всех возрастных групп.
Составила воспитатель
Харахордина Вера Борисовна
Москва 2017
«Речь
- удивительно сильное средство,
но нужно иметь много ума,
чтобы пользоваться им».
И.Гегель
Актуальность
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач.
Специфическая коррекционная работа направлена на обогащение словаря, запоминание словесных моделей, соответствующих игровой ситуации, с постепенным усложнением игрового материала в процессе работы по развитию речи дошкольников, используются следующие виды игр:
При проведении речевых игр воспитатель основывается на общих дидактических принципах:
Системность;
Повторность:
Наглядность;
Комплексность;
Творческий индивидуальный подход.
Задачи:
1. развитие словаря
2. формирование грамматической стороны речи;
3. Воспитание звуковой культуры речи;
4. Формирование разговорной (диалогической) речи;
5. обучение рассказыванию (монологической речи);
6. ознакомление с художественной литературой;
7. подготовка детей к обучению грамоте.
Планирование речевых игр для всех возрастных групп.
Месяцы | Назначение игры, программные задачи |
во 2-ой младшей группе. | |
Сентябрь | - «Чудесный мешочек» - преодоление речевого негативизма, развитее понимания обращенной речи, тактильного восприятия. |
Октябрь | - «Играем в слова» - упражнять детей в образовании слов по аналогии, т.е. «ласковые слова». |
Ноябрь | - «Что из этого получается» - упражнять в образовании слов по вопросам какой?; из чего? |
Декабрь | - «У матрёшки новоселье» - способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета. |
Январь | - «Поручения» - упражнение в понимании предлогов пространственного значения. |
Февраль | - «Что изменилось» - отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). |
Март | -«Кто как кричит» - упражнять в звукоподражании |
Апрель | - «Летает – не летает» - расширить и активизировать словарь. |
Май | - «Кошка и мышка» - развитие фантазии и речевого творчества. |
в средней группе. | |
Сентябрь | - «Моя игрушка» - учить детей, следуя плану рассматривая игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. |
Октябрь | -«Кто это, что это?» - развитие словарного запаса. |
Ноябрь | -«Скажи наоборот» - учить подбирать к существительным, прилагательным, наречиям слова с противоположными значениями. |
Декабрь | -«Найди ошибку» - обогащать словарный запас, учить замечать логические ошибки, составлять грамотное предложение. |
Январь | -«Узнай нас» - развитие фантазии и речевого творчества. |
Февраль | -«Один – много» - образовывать из единственного числа форму множественного числа. |
Март | -«Вот какая мама» - различать глаголы «одеть» и «надеть» |
Апрель | -«Какой, какая, какие» - выделять признаки предметов. |
Май | -«Объясни Незнайки» - строить высказывание из двух предложений, связанных между собой по смыслу. |
в старшей группе. | |
Сентябрь | -«Конкурс вопросов» - развитие наблюдательности, речи, мышления, воображения, навыков самостоятельного составления фраз. |
Октябрь | -«Сочиняем сказку» - развитие речи, воображения, умения слышать и понимать другого, работать в команде. |
Ноябрь | -«Сказки - наизнанку» - учить фантазировать, сочинять, рассказывать. |
Декабрь | -«Зимняя сказка» - развитие творческого воображения, речи. |
Январь | -«Если вдруг на Новый год» - научить строить логически завершённое предложение, отстаивать свою точку зрения. |
Февраль | -«Петрушка читает стихи» - углублять понимание значений слов, активизировать в речи синонимы и антонимы, развивать доказательную форму речи. |
Март | -«Назови ласково» - подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме, обозначающие людей, животных, предметы, игрушки. |
Апрель | -«Какое что бывает?» - классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять; подбирать больше наименований под заданное определение. |
Май | -«Отправляемся в отпуск» - учимся понимать оттенки значений слов, овладевать представлениями об изменении значений слова с изменением приставки, суффикса. |
в подготовительной группе. | |
Сентябрь | -«Смешинка» - знакомство со смысловой речью приставок и предлогов, развитие выдержки, фантазии. |
Октябрь | -«Расскажи стихи» - развивать мелкую мускулатуру пальцев и учить сочетать движения рук с речью; учить интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его эмоциональное состояние. |
Ноябрь | -«Медвежонок и ослик разговаривают по телефону» - образовывать формы глагола звонить. |
Декабрь | -«Один – много» - обобщать и активизировать речь. |
Январь | -«Скажи по другому» - активизировать словарный запас. |
Февраль | - «Скажи по-другому» - подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу. |
Март | -«Загадка»- выделять признаки предметов, придумывать загадки, используя образные слова и выражения. |
Апрель | - «Придумай сказку» - самостоятельно подбирать средства для составления сказки или рассказа на заданную тему. |
Май | - Игра – инсценировка по мотивам сказки «Волк и семеро козлят» - совершенствование синтаксической стороны речи. |
Использованные материалы:
Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М., Юртайкина Т.М., Гавриш Н.В., Смирнова Е.А., Смарга А.А., Шадрина М.Г., Николайчук Г.И. «Придумай слово» изд. Просвещение 1996г.
Новотворцева Н.В. «Развитие речи детей» изд. Гринго 1995г.
Крупенчук О.И. «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика» Серия: Готовимся к школе