Проект в подготовительной группе «В мире животных»
Харахордина Вера Борисовна
Восточное Окружное Управление Образования
Департамент Образования города Москвы
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Школа №1373
Проект в подготовительной группе
«В мире животных»
Составила воспитатель
Харахордина Вера Борисовна
Москва
«Может быть, дети ещё не могут осмыслить природу как
всенародное достояние, пусть они понимают её как сучок,
на котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы»
В.А. Сухомлинский
Актуальность проекта (проблема): в настоящее время дети очень много смотрят телевизор и играют в компьютерные игры, которые вызывают агрессивное отношение к природе и животным. Достижением первых семи лет, является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанное ориентирование в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. Особое значение в дошкольном детстве имеет непосредственное общение с природой. Знакомство детей с особенностями животных с взаимосвязями, существующими в природе, имеют большое значение для умственного воспитания: развивает познавательный интерес к природе, мышление, развивает связную речь и обогащает словарь. Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, внимательное отношение ко всему живому.
Участники проекта:
- родители,
- воспитанники подготовительной группы,
- воспитатель.
Тип проекта:групповой, информационно-исследовательский.
Цель проекта:расширить знания детей о животном мире планеты через познавательно-поисковую деятельность.
Задачи проекта:
- расширить знания и представления детей о животных нашей планеты;
- формировать навыки элементарной проблемно-поисковой деятельности;
-развивать коммуникативные и творческие способности детей;
-воспитывать у детей доброе отношение к животным.
Длительность проекта: краткосрочный.
Гипотеза проекта:Положительное отношение к животным у детей формируется на понимании важности и необходимости существования животных, как домашних, так и диких.
Ожидаемый результат:
дети знают места обитания различных животных;
дети знают, что все животные разные по окраске, размеру, способу передвижения, способам защиты;
дети знают, что животных нужно защищать от истребления;
дети умеют группировать животных по разным признакам;
дети знакомятся с различными способами ухода за домашними животными;
вовлечение родителей в педагогический процесс учреждения, для укрепления заинтересованности в сотрудничестве с учреждением;
развитие умений использовать полученные знания в различных видах деятельности.
Этапы работы над проектом
№ | Содержание | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников (и родителей) | Результат | |
1 этап. Подготовительный | |||||
Целеполагание | Определение целей и задач проекта, методик. | Подготовка проекта к реализации | |||
Вводный педагогический анализ | Анализ уровня сформированности умений и навыков детей | ||||
Подбор необходимого материала | - подбор методической литературы; | ||||
Систематизация | систематизация полученного материала, разработка плана занятий | ||||
2этап. Проектировочный | |||||
Планирование воспитательно - образовательной работы с детьми по образовательным областям. | |||||
3 этап. Практический | |||||
Чтение художественной литературы | «Кот - серый лоб, козел да баран» русская народная сказка | Чтение книг совместно с воспитателем | Прививается чувство сопереживания к героям-животным, расширяется словарный запас, расширяется объем знаний о животных | ||
«Дружба зверей» русская народная сказка | |||||
«Крошечка –Хаврошечка» русская народная сказка | |||||
«Волк и семеро козлят» Братья Гримм | |||||
«Бычок-черный бочок, белые копытца» русская народная сказка | |||||
«Петушок- золотой гребешок» русская народная сказка | |||||
«Спор животных» К.Д. Ушинский | |||||
«Про козленка, который умел считать до десяти» А. Прейсен | |||||
«Путаница» К.И. Чуковский | |||||
Социализация | «Что значит эта пословица?» | Дети совместно с воспитателем разбирают смысл пословиц с участием животных | Развитие творческих способностей детей; | ||
«Кто сказал МЯУ?» | Дети отвечают на вопросы воспитателя о том, какое животное как говорит | ||||
«Что он кушает?» | Дети отвечают на вопросы воспитателя о том, какое животное чем питается | ||||
«Найди отличия» | Дети ищут отличия на картинках с животными | ||||
«Как зовут деток?» | Дети отвечают на вопросы воспитателя о том, как называются дети у разных животных | ||||
Отгадай загадку | Дети отгадывают загадки о животных | ||||
«Живое-неживое» | Дети играют в игру по типу «Съедобное-несъедобное» | ||||
«В какой стране живет?» | Дети отгадывают в какой стране (части света) живут животные | ||||
Коммуникация | Считалки с животными | Дети учат считалки | Развитие речи, памяти | ||
«В моем доме есть…» | Дети рассказывают о своих домашних животных | Развитие связной речи, памяти, умения рассказывать, закрепление знаний об изученных ранее произведениях, развитие памяти, выражения своих мыслей | |||
«Как ухаживать за домашними животными?» | Дети рассказывают о способах ухода за домашними животными | ||||
Рассказ по картине с животными | Дети составляют рассказ по предложенной картине с животными | ||||
Ласковые клички | Дети придумывают ласковые клички для некоторых животных и рассказывают почему | ||||
Перескажи сказку о животном | Дети пересказывают ранее прочитанную сказку, где есть животное | ||||
Маленькая ферма | Дети рассказывают о том, каких животных они бы завели на своей ферме и почему | ||||
Заучивание стихотворения | Декламируют стихи | Развитие памяти. | |||
Художественное творчество | Лепка из пластилина «Коровка» | Развитие творчества, умения рисовать, работать с красками и карандашами, логическое и образное мышление | |||
Аппликация «Моя ферма» | |||||
Рисование «Мои домашние животные» | |||||
Взаимодействие с семьей | Написание рассказа «Один день из жизни нашего домашнего животного» | Развитие творческих способностей детей; | |||
Рисунок «Наша семья и домашнее животное» | |||||
Разучивание стихотворения «Домашние животные» | |||||
Здоровье | Физкультминутка | дети выполняют задание воспитателя | укрепление здоровья, привитие положительного отношения к занятиям физической культурой | ||
Пальчиковая игра | |||||
Артикуляционная гимнастика | |||||
Музыка | Разучивание песен о животных | дети выполняют задание воспитателя | Развитие музыкальных способностей, слуха, слуховой памяти. | ||
Прослушивание в аудиозаписи голосов животных и птиц. | |||||
4 этап. Заключительный | |||||
Создание книги историй «Домашние животные» | Создание книги из рассказов и иллюстраций родителей и детей на тему домашних животных | Помощь в оформлении выставок | привлечение родителей к деятельности учреждения, к деятельности ребенка; | ||
Оформление выставки детских работ | Оформление выставки работ детей на тему домашних животных | ||||
Дальнейшие перспективы:
- внедрение проекта в другие подготовительные группы;
- привлечение к совместной деятельности родителей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. - 2013. - N 265.
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных / Е.И. Золотова. – М., 2008.
Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду / Н.В. Коломина. – М., 2003.
Молодова Л. П. Экологические занятия с детьми / Л.П. Молодова. – М., 2006.
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста / Е.А. Пожиленко. – СПб.,2007.
Попова Т.И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Т.И. Потапова. – М., 1998.
Рыжова Н.А. Путешествие в мир природы / Н.А. Рыжова // Дошкольное образование. - №6. - 2008.
Рыжова Н.А. Наш дом – природа / Н.А. Рыжова. – М., 2002.
Степанов В.А. Животный мир России. Серия «Учебник для маленьких» / В.А. Степанов. – М., 2002.
Соколова Ю.А. Игры с пальчиками / Ю.А. Соколова. – М., 2013.
9