План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе Тема: «Собираем урожай»
План – конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе
Тема: «Собираем урожай»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1.Расширять представления о составляющих ЗОЖ (правильное питание, значение овощей и фруктов).
2.Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования.
3.Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх, вызывать эмоционально положительный отклик на игровое действие.
4.Продолжать расширять знания детей о с/х. труде взрослых.
5.Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями.
6.Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.
7.Формировать умение рассказывать о предмете по плану и образцу.
8.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
9.Формировать умение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой.
10.Развивать музыкальную память через узнавание мелодий.
Методы и приемы:
Практические - игровые упражнения, моделирование; наглядные - рассматривание, наблюдение; словесные – речевая ситуация, беседа, рассказ детей.
Материалы и оборудование: сюжетные картинки «Огород», «Сад» индивидуальный раздаточный материал (корзинки с прорезью для силуэтов овощей и силуэты овощей), мячи, корзина с настоящими фруктами и овощами,карточки с символами неживой природы: тепло, свет, почва, влага; краски, карандаши, кисти, ножницы, клей на подгруппу детей; МР3 проигрыватель, «Ящик ощущений».
Формы работы с детьми
Детская деятельность | Формы работы |
Двигательная | Подвижные дидактические игры |
Игровая | Сюжетные игры |
Продуктивная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества |
Коммуникативная | Беседа |
Трудовая | Совместные действия |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение |
Музыкально-художественная | Слушание |
Чтение художественной литературы | Чтение |
Дети индивидуально делают выбор центра активности и видов деятельности в них, что позволяет педагогу осуществить индивидуализацию образовательного процесса, а ребенку позволяет расти и развиваться в своем собственном темпе.
Логика образовательной деятельности
Конспект №1
1 | Воспитатель предлагает д./и «Во саду ли, в огороде» (разложить на 2 корзинки муляжи овощей и фруктов), | Дети раскладывают муляжи, затем отвечают на вопросы: Что растёт на даче? Чем отличаются овощи и фрукты? Как их выращивают? Что им необходимо для роста? | Расширены представления об овощных культурах и фруктах, закреплены знания об этапах появления урожая |
2 | Воспитатель предлагает д./и «Из чего сок (варенье)», показывает картинку и просит назвать, какой из него получится сок | Дети образуют прилагательные от соответствующих существительных | Уточнены знания о фруктах, о пользе витаминов, сформированы умения образовывать прилагательные от соответствующих существительных |
3 | Воспитатель предлагает слепить корзинку с овощами. Показывает вариант лепки корзинки конструктивным способом. | Дети лепят корзинку и овощи по выбору | Сформирована самостоятельность выбора, умение лепить полый предмет конструктивным спо |
4 | Воспитатель предлагает игровые графические задания: дорисовать геометрические фигуры до овоща, сравнить, на какой грядке больше овощей | Дети дорисовывают и раскрашивают силуэты овощей, сравнивают их количества. | Сформировано умение сравнивать 2 множества, творческое воображение, развита мелкая моторика |
5 | Воспитатель предлагает д./и «Какой фрукт больше», «На какой грядке больше овощей» | Дети раскладывают предметные картинки по возрастанию размера (количества) изображенных овощей (фруктов) | Сформировано умение употреблять соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной форме |
6 | Воспитатель вносит семена яблока, сливы, огурца, тыквы, томата и картинки с изображением этих овощей и фруктов | Дети угадывают, от какого фрукта (овоща) семена, рассказывают, где он растёт (в саду, огороде, на дереве, кусте, в земле) | Развито умение устанавливать причинно-следственные связи |
«Итог | |||
Воспитатель предлагает детям обсудить: для чего нужно кушать овощи и фрукты, какие продукты полезны и вредны для здоровья. | Дети высказывают своё мнение, отвечают на вопросы | Формируется умение формулировать и высказывать своё мнение, навыки рефлексии. |
Конспект №2
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанник | Ожидаемые результаты |
1. | Воспитатель выставляет картину , изображающую огород, с прорезями. Раздаёт детям силуэты овощей, предлагает вспомнить, как они растут, какую часть употребляют в пищу, найти каждому овощу соотв. место на картине. | Дети отвечают на вопросы, выполняют игровые задания, объясняют свой выбор | Активизирован глагольный словарь |
2. | Воспитатель предлагает д./и «Доскажи словечко», «Где спрятался звук» | Дети подбирают рифмы к словам, угадывают, присутствует ли в слове гласный «О» | Сформировано умение подбирать |
3 | Воспитатель предлагает вырезать и наклеить яблоки на тарелке, напоминает последовательность работы | Дети вырезают круги из квадратов, сложенных гармошкой, располагают на круглом листе бумаги, наклеивают | Сформировано умение вырезать |
4 | Воспитатель предлагает поиграть в д./и «Разведчик», объясняет правила. | Дети выполняют действия по команде воспитателя и других детей группы | Развито умение ориентироваться |
222.22. | Воспитатель предлагает разрезные картинки (овощи, фрукты, грибы, ягоды) и образцы к ним | Дети выкладывают изображения по образцам | Развито пространственное |
1. | Воспитатель предлагает д/и «Ящик ощущений», объясняет правила, проводит игру | Дети учатся на ощупь различать сходные по форме овощи и фрукты (картофель, яблоко, помидор; морковь, огурец, кабачок; лук, свёкла, репа) | Развиты ЕНП, сенсорные |
«Итог | |||
Беседа: можно ли выделить самые полезные овощи и фрукты (по стихотворению Тувима «Спор овощей») | Дети высказывают своё мнение | Сформировано умение формулировать |
Конспект №3
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Воспитатель проводит д./и «Мой любимый фрукт (овощ)», предлагает схему-таблицу для описания, предлагает послушать и обыграть стихотворение Ю. Тувим «Овощи» | Дети поочерёдно составляют описательный рассказ по схеме | Развито умение составлять рассказ с опорой на схему, расширены представления об овощах и фруктах нашей местности |
2. | Воспитатель рассказывает р./н. сказку «Вершки и корешки». Проводит д./и «Вершки-корешки», «Скажи наоборот» | Дети прослушивают сказку, обсуждают, играют сначала под руководством воспитателя, затем – выбирают ведущего из числа детей | Развито умение эмоционально воспринимать худ. произведение, активизированы прилагательные – антонимы |
3 | Воспитатель знакомит детей с видом живописи «натюрморт», предлагает нарисовать «Дары осени» на тонированной бумаге, организовать выставку работ для родителей | Дети самостоятельно выбирают муляжи фруктов или овощей для рисования, изображают на листе акварелью | Сформирована самостоятельность выбора, умение составлять композицию, развита социальная мотивация деятельности |
4 | Воспитатель знакомит детей с цифрой 6 | Дети выполняют игровые задания, подбирают числовую карточку к данной картинке (раздаточный материал), лепят цифру 6 | Сформировано представление о составе числа, развито сенсорное восприятие, творческое воображение |
05.10.15 | Воспитатель вносит нарезанные овощи, предлагает д./и «Сладкое, горькое, кислое, солёное», объясняет правила игры, проводит | Дети угадывают овощи на вкус | Формируются ЕНП, обобщённые представления о многообразии овощей, развивается умение обобщать по существенным признакам |
«Итог. | |||
Воспитатель предлагает детям обсудить: чем важны с/х. профессии. Задаёт направляющие вопросы. | Дети высказывают своё мнение | Формируется умение формулировать и высказывать своё мнение, навыки рефлексии, начала речевого этикета |
Конспект №4
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Воспитатель проводит д./и с мячом «Назови ласково», «Волшебное превращение» | Дети образуют существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, преобразуют ед.ч. существительных в множественное число. | Развито умение образовывать множественное число сущ., активизировано употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. |
2. | Воспитатель предлагает игровую ситуацию «В овощном магазине», предлагает выбрать считалкой продавца, первым выступает в роли покупателя, показывает образец ролевого диалога | Дети «покупают» овощи и фрукты, расплачиваются, благодарят продавца | Сформировано умение вести диалог, моделировать варианты общения |
3 | Воспитатель показывает букет осенних листьев и предлагает детям, вырезать из цветной бумаги по 1 листику, чтобы украсить группу, подарить (по желанию детей). Показывает ход выполнения работы | Дети выбирают цветную бумагу по желанию, под руководством воспитателя вырезают первый кленовый лист, далее - самостоятельно. | Сформировано умение работать с бумагой, делать сгибы в разных направлениях, совмещать углы. Развито представление о симметрии |
4 | Воспитатель предлагает детям взвесить разные овощи, показывает, как определять вес на весах – безмене. | Дети измеряют, взвешивают морковку, баклажан, кочан капусты, сравнивают результат | Сформировано представление о способах и единицах измерения веса |
5 | Воспитатель предлагает детям н./п. игру «Танграм», объясняет правила | Дети рассматривают и называют детали Танграма, выкладывают фигурки по образцам, затем – по желанию. | Сформировано умение анализировать и воспроизводить образец, развито сенсорное восприятие |
6 | Воспитатель загадывает загадки об овощах, вносит подготовленные овощи, предлагает детям приготовить винегрет к ужину, угостить родителей. | Дети наблюдают, отгадывают загадки, помогают воспитателю | Сформированы ЕНП, воспитано уважение к работе повара, желание порадовать друзей, близких |
«Итог | |||
1. | Воспитатель предлагает детям обсудить: чем важна работа повара, доктора в детском саду. Задаёт направляющие вопросы. | Дети высказывают своё мнение, отвечают на вопросы | Развито умение формулировать и аргументировать своё мнение |
2. | Дети высказывают своё мнение о работах других детей и о том, что они хотели бы сделать |
Конспект №5
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Итоговое мероприятие: праздник «Осени»в группе | |||
1. | Воспитатель в народном костюме приглашает ребят начать праздник. Загадывает загадки об осени, урожае | Дети отгадывают загадки, получают фишки-яблоки за ответы. | Сформирована игровая мотивация, развита догадка, логическое мышление |
2. | Воспитатель предлагает встать в хоровод, вместе спеть и обыграть движениями песню Филиппенко «Урожайная» | Дети поют, выполняют движения по тексту песни | Продолжено формирование чувства ритма, двигаться согласованно, в такт музыке, эмоциональное восприятие муз. произведения. |
3. | Презентация рисунков, поделок, выполненных в группе и совместно с родителями | Дети поочерёдно рассказывают, из чего сделана поделка, как она называется, с кем вместе сделана | Продолжено формирование навыков монологической речи, воспитание уважения к своему труду и труду взрослых |
4. | Д/и «Кто быстрей соберёт урожай» | Дети по двое поочерёдно по сигналу воспитателя собирают овощи и фрукты в 2 корзинки | Закреплены знания отличительных признаков овощей, фруктов, их названия |
5. | Д/и «Спроси и угадай». Воспитатель объясняет, что в этой игре нельзя задавать вопрос: Как называется овощ (фрукт) | Дети загадывают какое-либо название фрукта – овоща, водящий задаёт наводящие вопросы, пытается угадать название | Развито логическое мышление, умение дифференцировать сходные предметы, строить вопросы |
6. | Приготовление овощного салата. (Варёные овощи заранее нарезаны и разложены по разным тарелкам). Чаепитие. | Дети комментируют действия воспитателя, повторяют алгоритм приготовления салата | Продолжено формирование эмоционально-положительного фона в группе, дети испытали гордость от совместно выполненного дела. |