Публикации воспитателей детских садов
О проекте

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе Тема: «Собираем урожай»

Латышкова Елена Николаевна Латышкова Елена Николаевна
DOCX
60
2
Предпросмотр

План – конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе


Тема: «Собираем урожай»


Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1.Расширять представления о составляющих ЗОЖ (правильное питание, значение овощей и фруктов).
2.Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования.
3.Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх, вызывать эмоционально положительный отклик на игровое действие.
4.Продолжать расширять знания детей о с/х. труде взрослых.
5.Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями.
6.Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.
7.Формировать умение рассказывать о предмете по плану и образцу.
8.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
9.Формировать умение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой.
10.Развивать музыкальную память через узнавание мелодий.


Методы и приемы:
Практические - игровые упражнения, моделирование; наглядные - рассматривание, наблюдение; словесные – речевая ситуация, беседа, рассказ детей.


Материалы и оборудование: сюжетные картинки «Огород», «Сад» индивидуальный раздаточный материал (корзинки с прорезью для силуэтов овощей и силуэты овощей), мячи, корзина с настоящими фруктами и овощами,карточки с символами неживой природы: тепло, свет, почва, влага; краски, карандаши, кисти, ножницы, клей на подгруппу детей; МР3 проигрыватель, «Ящик ощущений».


Формы работы с детьми

Детская деятельность

Формы работы

Двигательная

Подвижные дидактические игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения

Игровая

Сюжетные игры
Игры с правилами

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Коммуникативная

Беседа
Ситуативный разговор
Сюжетные игры
Игры с правилами

Трудовая

Совместные действия
Поручения
Задания

Познавательно-исследовательская

Наблюдение
Решение проблемной ситуации
Экспериментирование
Моделирование
Игры с правилами

Музыкально-художественная

Слушание
Исполнение
Импровизация
Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Музыкально - дидактические игры

Чтение художественной литературы

Чтение
Обсуждение
Разучивание


Дети индивидуально делают выбор центра активности и видов деятельности в них, что позволяет педагогу осуществить индивидуализацию образовательного процесса, а ребенку позволяет расти и развиваться в своем собственном темпе.


Логика образовательной деятельности
Конспект №1

1

Воспитатель предлагает д./и «Во саду ли, в огороде» (разложить на 2 корзинки муляжи овощей и фруктов),
Задаёт вопросы: Что растёт на даче? Чем отличаются овощи и фрукты? Как их выращивают? Что им необходимо для роста?

Дети раскладывают муляжи, затем отвечают на вопросы: Что растёт на даче? Чем отличаются овощи и фрукты? Как их выращивают? Что им необходимо для роста?

Расширены представления об овощных культурах и фруктах, закреплены знания об этапах появления урожая

2

Воспитатель предлагает д./и «Из чего сок (варенье)», показывает картинку и просит назвать, какой из него получится сок


Дети образуют прилагательные от соответствующих существительных

Уточнены знания о фруктах, о пользе витаминов, сформированы умения образовывать прилагательные от соответствующих существительных

3

Воспитатель предлагает слепить корзинку с овощами. Показывает вариант лепки корзинки конструктивным способом.

Дети лепят корзинку и овощи по выбору

Сформирована самостоятельность выбора, умение лепить полый предмет конструктивным спо

4

Воспитатель предлагает игровые графические задания: дорисовать геометрические фигуры до овоща, сравнить, на какой грядке больше овощей

Дети дорисовывают и раскрашивают силуэты овощей, сравнивают их количества.

Сформировано умение сравнивать 2 множества, творческое воображение, развита мелкая моторика

5

Воспитатель предлагает д./и «Какой фрукт больше», «На какой грядке больше овощей»

Дети раскладывают предметные картинки по возрастанию размера (количества) изображенных овощей (фруктов)

Сформировано умение употреблять соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной форме

6

Воспитатель вносит семена яблока, сливы, огурца, тыквы, томата и картинки с изображением этих овощей и фруктов

Дети угадывают, от какого фрукта (овоща) семена, рассказывают, где он растёт (в саду, огороде, на дереве, кусте, в земле)

Развито умение устанавливать причинно-следственные связи

«Итог


Воспитатель предлагает детям обсудить: для чего нужно кушать овощи и фрукты, какие продукты полезны и вредны для здоровья.

Дети высказывают своё мнение, отвечают на вопросы

Формируется умение формулировать и высказывать своё мнение, навыки рефлексии.


Конспект №2

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанник

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель выставляет картину , изображающую огород, с прорезями. Раздаёт детям силуэты овощей, предлагает вспомнить, как они растут, какую часть употребляют в пищу, найти каждому овощу соотв. место на картине.
Проводит д./и «Сварим суп»

Дети отвечают на вопросы, выполняют игровые задания, объясняют свой выбор

Активизирован глагольный словарь
по теме,
развито логическое мышление

2.

Воспитатель предлагает д./и «Доскажи словечко», «Где спрятался звук»

Дети подбирают рифмы к словам, угадывают, присутствует ли в слове гласный «О»

Сформировано умение подбирать
рифмы,
развит фонематический слух

3

Воспитатель предлагает вырезать и наклеить яблоки на тарелке, напоминает последовательность работы

Дети вырезают круги из квадратов, сложенных гармошкой, располагают на круглом листе бумаги, наклеивают

Сформировано умение вырезать
из бумаги,
сложенной гармошкой,
развит эстетический вкус,
усидчивость

4

Воспитатель предлагает поиграть в д./и «Разведчик», объясняет правила.

Дети выполняют действия по команде воспитателя и других детей группы

Развито умение ориентироваться
в пространстве группы,
представление об относительности
направления в зависимости
от точки отсчёта

222.22.

Воспитатель предлагает разрезные картинки (овощи, фрукты, грибы, ягоды) и образцы к ним

Дети выкладывают изображения по образцам

Развито пространственное
мышление, умение анализировать
образец

1.

Воспитатель предлагает д/и «Ящик ощущений», объясняет правила, проводит игру

Дети учатся на ощупь различать сходные по форме овощи и фрукты (картофель, яблоко, помидор; морковь, огурец, кабачок; лук, свёкла, репа)

Развиты ЕНП, сенсорные
способности

«Итог


Беседа: можно ли выделить самые полезные овощи и фрукты (по стихотворению Тувима «Спор овощей»)
Д/и «Где мы были, мы не скажем» (о с/х. труде взрослых осенью)

Дети высказывают своё мнение
Дети без слов показывают действия: копать, собирать, срывать, крошить, солить и т.д.

Сформировано умение формулировать
и высказывать своё мнение,
навыки рефлексии
Развиты пантомимические
умения, догадка


Конспект №3

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель проводит д./и «Мой любимый фрукт (овощ)», предлагает схему-таблицу для описания, предлагает послушать и обыграть стихотворение Ю. Тувим «Овощи»

Дети поочерёдно составляют описательный рассказ по схеме

Развито умение составлять рассказ с опорой на схему, расширены представления об овощах и фруктах нашей местности

2.

Воспитатель рассказывает р./н. сказку «Вершки и корешки». Проводит д./и «Вершки-корешки», «Скажи наоборот»

Дети прослушивают сказку, обсуждают, играют сначала под руководством воспитателя, затем – выбирают ведущего из числа детей

Развито умение эмоционально воспринимать худ. произведение, активизированы прилагательные – антонимы

3

Воспитатель знакомит детей с видом живописи «натюрморт», предлагает нарисовать «Дары осени» на тонированной бумаге, организовать выставку работ для родителей

Дети самостоятельно выбирают муляжи фруктов или овощей для рисования, изображают на листе акварелью

Сформирована самостоятельность выбора, умение составлять композицию, развита социальная мотивация деятельности

4

Воспитатель знакомит детей с цифрой 6
Предлагает игровые задания: чего в группе много – мало -6 Подобрать числовую карточку к предметной картинке, вспомнить стихи, пословицы с числом 6 , слепить цифру

Дети выполняют игровые задания, подбирают числовую карточку к данной картинке (раздаточный материал), лепят цифру 6

Сформировано представление о составе числа, развито сенсорное восприятие, творческое воображение

05.10.15

Воспитатель вносит нарезанные овощи, предлагает д./и «Сладкое, горькое, кислое, солёное», объясняет правила игры, проводит

Дети угадывают овощи на вкус

Формируются ЕНП, обобщённые представления о многообразии овощей, развивается умение обобщать по существенным признакам

«Итог.


Воспитатель предлагает детям обсудить: чем важны с/х. профессии. Задаёт направляющие вопросы.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Клубочек»

Дети высказывают своё мнение
Дети говорят добрые слова тому, у кого в руке клубочек

Формируется умение формулировать и высказывать своё мнение, навыки рефлексии, начала речевого этикета
Формируется доброжелательное отношение детей друг к другу, умение образовывать прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами


Конспект №4

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель проводит д./и с мячом «Назови ласково», «Волшебное превращение»

Дети образуют существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, преобразуют ед.ч. существительных в множественное число.

Развито умение образовывать множественное число сущ., активизировано употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2.

Воспитатель предлагает игровую ситуацию «В овощном магазине», предлагает выбрать считалкой продавца, первым выступает в роли покупателя, показывает образец ролевого диалога

Дети «покупают» овощи и фрукты, расплачиваются, благодарят продавца

Сформировано умение вести диалог, моделировать варианты общения

3

Воспитатель показывает букет осенних листьев и предлагает детям, вырезать из цветной бумаги по 1 листику, чтобы украсить группу, подарить (по желанию детей). Показывает ход выполнения работы

Дети выбирают цветную бумагу по желанию, под руководством воспитателя вырезают первый кленовый лист, далее - самостоятельно.

Сформировано умение работать с бумагой, делать сгибы в разных направлениях, совмещать углы. Развито представление о симметрии


4

Воспитатель предлагает детям взвесить разные овощи, показывает, как определять вес на весах – безмене.

Дети измеряют, взвешивают морковку, баклажан, кочан капусты, сравнивают результат

Сформировано представление о способах и единицах измерения веса

5

Воспитатель предлагает детям н./п. игру «Танграм», объясняет правила

Дети рассматривают и называют детали Танграма, выкладывают фигурки по образцам, затем – по желанию.

Сформировано умение анализировать и воспроизводить образец, развито сенсорное восприятие

6

Воспитатель загадывает загадки об овощах, вносит подготовленные овощи, предлагает детям приготовить винегрет к ужину, угостить родителей.

Дети наблюдают, отгадывают загадки, помогают воспитателю

Сформированы ЕНП, воспитано уважение к работе повара, желание порадовать друзей, близких

«Итог

1.



Воспитатель предлагает детям обсудить: чем важна работа повара, доктора в детском саду. Задаёт направляющие вопросы.
Воспитатель предлагает детям дома вместе с родителями изготовить поделку из листьев, овощей, природных материалов, показывает образцы готовых работ

Дети высказывают своё мнение, отвечают на вопросы

Развито умение формулировать и аргументировать своё мнение
Развито умение высказывать и аргументировать своё мнение, сформировано творческое воображение.

2.


Дети высказывают своё мнение о работах других детей и о том, что они хотели бы сделать


Конспект №5

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Итоговое мероприятие: праздник «Осени»в группе

1.

Воспитатель в народном костюме приглашает ребят начать праздник. Загадывает загадки об осени, урожае

Дети отгадывают загадки, получают фишки-яблоки за ответы.

Сформирована игровая мотивация, развита догадка, логическое мышление

2.

Воспитатель предлагает встать в хоровод, вместе спеть и обыграть движениями песню Филиппенко «Урожайная»

Дети поют, выполняют движения по тексту песни

Продолжено формирование чувства ритма, двигаться согласованно, в такт музыке, эмоциональное восприятие муз. произведения.

3.

Презентация рисунков, поделок, выполненных в группе и совместно с родителями

Дети поочерёдно рассказывают, из чего сделана поделка, как она называется, с кем вместе сделана

Продолжено формирование навыков монологической речи, воспитание уважения к своему труду и труду взрослых

4.

Д/и «Кто быстрей соберёт урожай»

Дети по двое поочерёдно по сигналу воспитателя собирают овощи и фрукты в 2 корзинки

Закреплены знания отличительных признаков овощей, фруктов, их названия

5.

Д/и «Спроси и угадай». Воспитатель объясняет, что в этой игре нельзя задавать вопрос: Как называется овощ (фрукт)

Дети загадывают какое-либо название фрукта – овоща, водящий задаёт наводящие вопросы, пытается угадать название

Развито логическое мышление, умение дифференцировать сходные предметы, строить вопросы

6.

Приготовление овощного салата. (Варёные овощи заранее нарезаны и разложены по разным тарелкам). Чаепитие.

Дети комментируют действия воспитателя, повторяют алгоритм приготовления салата

Продолжено формирование эмоционально-положительного фона в группе, дети испытали гордость от совместно выполненного дела.