Перспективное планирование прогулки с детьми старшей группы
В данном документе представлено перспективное планирование прогулки с детьми старшей группы на период с 1 по 15 декабря 2017 года. Программа включает разнообразные наблюдения за живой и неживой природой, а также элементы трудовой и творческой деятельности, позволяющие не только закрепить знания, но и привить интерес к окружающему миру.
Первый раздел посвящен наблюдениям, которые планируются в ходе прогулки. Тут рассматриваются важные аспекты, такие как наблюдение за зимующими птицами, домашними животными и сезоном, играющим роль в жизни природных существ. Описаны конкретные цели наблюдений, такие как расширение знаний о жизни птиц зимой и формирование навыков заботы о них. У детей будет возможность наблюдать и понимать значения различных явлений природы.
Второй блок — это творческие ролевые игры. Здесь детей приглашают познавать мир через игру, что способствует развитию их речевых и социальных навыков. Дети смогут вжиться в роли различных персонажей, что не только развивает воображение, но и укрепляет дружеские отношения. Игры формируют не только умения, но и служат средством для выражения эмоций и чувств.
Третий раздел включает подвижные игры, такие как катание на санках и хоккей, направленные на развитие физической активности и ловкости. Важным моментом является поддержание интереса к активным играм и взаимодействию со сверстниками. Это способствует укреплению здоровья и формированию командного духа.
Документ завершается блоком индивидуальной работы с детьми, в ходе которой осуществляется закрепление знаний о зимних явлениях и формируется понимание значимости природы для жизни. Дети учатся сопоставлять факты, выражать собственные мысли и чувства, что в конечном счете, помогает им стать более уверенными и осознаными личностями в коллективе.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГУЛКИ
с детьми ____старшей___группы на __01.12.17- 15.12.17
I –Наблюдения
Наблюдения в живой природе | Наблюдения в неживой природе | Наблюдения социального | Наблюдения эстетической |
Наблюдениезаптицамизимой
Наблюдение за домашними животными зимой
| Наблюдение за сезонными изменениями
Наблюдение за снегопадом
закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде Наблюдения за снегом | Как люди заботятся о домашних животных - выводят гулять, кормят и т.д. Наблюдения за снегоуборочной машиной- воспитывать уважение к труду взрослых, рассмотреть спецтехнику Наблюдения за трудом дворника- отметить что труд дворника не легкий, особенно зимой | Наблюдение за состоянием природы -учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне. За красотой облаков Рассмотреть узоры снежинок За красотой снега в вечернее время |
II – Творческие игры (ролевые, сюжетно-ролевые)
Знакомые детям | Транспорт | Семья | |
Новая | Магазин снежных предметов | ||
Цель: | Формирование игровых навыков и умений, развитие речи, ролевого взаимодействия, дружеских отношений | ||
III – Подвижные игры
Со всей группой | С подгруппой | Индивидуально |
1. «Два мороза»- упражнять в беге с увертыванием, воспитывать выдержку | 1.Катание с горки на ледянках | 1.Катание на лыжах |
IV – Трудовая деятельность
Поручения | Цель |
Сгрести снег с участка для построек | Формировать коммуникативные отношения со сверстниками, воспитывать желание помогать взрослым, помогать городским птицам зимой |
Наблюдение за трудом взрослых | |
Наблюдение за работой дворника |
—прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде |
V – Детское экспериментирование с живой и неживой природой.
Живая природа | Неживая природа | |
Определить как отдыхают деревья( сок в стволах деревьев замерз, все жизненные процессы замедляются) | Определить почему предметы из снега держать форму Выбрать самую прочную и красивую |
VI – Индивидуальная работа с детьми.
Познавательно-речевое направление | Физическое направление | Художественно-эстич. направление | Социально-личностное |
«Придумай предложение» — дети составляют предложения со словомСнег,снежинка,кормушка и тд.. Цель — научить составлять предложения с заданным словом. | Формирование навыков двигательной активности | развитие творческого воображения, фантазии, речетворчества. | Формировать коммуникативные отношения со сверстниками |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГУЛКИ
с детьми ____старшей___группы на __16.12.17- 31.12.17_____
I – Наблюдения
Наблюдения в живой природе | Наблюдения в неживой природе | Наблюдения социального | Наблюдения эстетической |
Наблюдение за елью на участке
—воспитывать желание заботиться о них и охранять. | Наблюдать метель, послушать ее зывывание | Наблюдения за снегоуборочной машиной- воспитывать уважение к труду взрослых Наблюдения за трудом дворника- отметить что труд дворника не легкий, особенно зимой | Наблюдать иней, узоры на окнах, учить замечать красоту природных явлений Как красиво падает снег Деревья в снежном уборе Узоры на льдинках |
II – Творческие игры (ролевые, сюжетно-ролевые)
Знакомые детям | Транспорт | Магазин снежных игрушек | |
Новая | Выставка снежных фигур | ||
Цель: | Формирование игровых навыков и умений, развитие речи, ролевого взаимодействия, дружеских отношений | ||
III – Подвижные игры
Со всей группой | С подгруппой | Индивидуально |
1. «Кони». | 1. .Катание с горки на ледянках | 1. 1.Катание на лыжах |
IV – Трудовая деятельность
Поручения | Цель |
Предложить сгрести снег к стволам деревьев | Закрепить понятие о том, что снег предохраняет растения от вымерзания, учить заботиться за птицами. Воспитывать желание трудиться, помогать взрослым |
Наблюдение за трудом взрослых | |
Наблюдение за работой снегоуборочной машины на улице нашего города | Знакомство с трудом взрослых, знакомство со спецмашинами |
V – Детское экспериментирование с живой и неживой природой.
Живая природа | Неживая природа | |
Определить следы оставленные | Определить следы оставленные ветром |
VI – Индивидуальная работа с детьми.
Познавательно-речевое направление | Физическое направление | Художественно-эстич. направление | Социально-личностное |
Закрепить знания о зимних явлениях | Формирование навыков двигательной активности | развитие творческого воображения, фантазии, речетворчества. | Формировать коммуникативные отношения со сверстниками |
