«Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей
«Воспитание толерантности
у детей старшего дошкольного возраста»
Формирование толерантных отношений дошкольников к сверстникам –
многоаспектная проблема, включающая решение таких вопросов, как становление и
развитие межличностных отношений дошкольников, их взаимоотношений и общения;
формирование толерантных отношений в условиях многонационального коллектива
воспитанников; знакомство детей с культурой народов разных стран и расширение их
знаний об окружающем мире.
Другим фактором формирования толерантной личности считают стремление
человека к самосознанию, расширение его кругозора. Эти качества укрепляют представления человека о самом себе. Делают их более позитивными и адекватными. Сюда же можно отнести и формирование более высокого уровня самооценки у человека.
Одновременно человек приобретает позитивное отношение к жизни, что увеличивает
его стрессоустойчивость и общий жизненный тонус.
Современный культурный человек - это образованный человек, обладающий
чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Именно поэтому очень важно
научить подрастающее поколение строить взаимоотношения с окружающими на
основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их
взгляды, обычаи, привычки такими, какие они есть.
Эта проблема актуальна на сегодняшний день, поскольку воспитанию
толерантности у детей должно быть одной из значимых задач в дошкольном
воспитании.
Необходимо формировать толерантные отношения между дошкольниками
обусловлена возрастными и индивидуальными особенностями детей. С одной
стороны, им присущи активность, инициативность, любознательность, с другой -
у них слаборазвитая произвольность поведения, повышенная эмоциональность, импульсивность. Негативные проявления в поведении дошкольников объясняются отсутствием социального опыта, что приводит к возникновению у них пассивности, усилению агрессивности, деструктивных тенденций в отношениях со сверстниками.
Методы формирования толерантных отношений у участников педагогического
процесса современного дошкольного учреждения в условиях многонационального
коллектива воспитанников остаются малоизученными как в психологии, так и в
дошкольной педагогике.
Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста возможно
посредством различных средств.
К средствам формирования толерантности можно отнести:
- традиции;
- общение;
- художественная литература;
- сказки;
- пословицы и поговорки;
- национальные куклы;
- подвижные игры, с использование национальных атрибутов;
- проектная деятельность;
- произведения искусства и др.
Традиции - это своеобразный способ накопления социального опыта людей, а также условие развития человеческой культуры. Традиции не переходят автоматически от
одного поколения к другому, их необходимо поддерживать, соотносить с
действительностью, только тогда они превращаются в эффективное средство
формирования личности. Широко и разнообразно практическое значение ритуалов и обрядов. Они регулируют эмоциональное состояние людей, формируют и поддерживают чувство единения на уровне этноса, общины, семьи, позволяют отдельному индивиду осознать свою этническую принадлежность, сохраняют вековые ценностные ориентации и т.д.
В настоящее время объективная реальность заставляет больше внимания уделять
развитию культуры межнациональных отношений у дошкольников, следовательно,
необходима межэтническая толерантность, то есть принятие внутренней установки
личности относительно ценностей, культурных особенностей других этнических групп, готовность к межэтническим контактам. Межэтническая толерантность
считается доминантой культуры межнациональных отношений. Развивать ее как
направленность личности следует в процессе образования.
Формирование межэтнической толерантности - длительный и сложный процесс, начинающийся в дошкольные годы и протекающий в течение всей жизни. Этот
процесс идет под воздействием множества факторов, и решающим среди них является
семья и образование, в частности дошкольное образование. Поэтому образование как
главный общественный институт, созданный для формирования и социализации
личности, передачи новым поколениям накопленного опыта, знаний, ценностей и
норм, должно быть готово работать не только с самим ребенком, но и с его семьей, с
его ближайшим окружением.
Именно в дошкольном возрасте у ребенка ярко проявляется эмоциональная
отзывчивость, открытость, доверчивость и отсутствие этнических стереотипов, что
позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальностей.
Работу по воспитанию толерантности педагогу необходимо проводить не только
в сотрудничестве с другими специалистами, но и в тесном контакте с родителями.
То, насколько будет толерантен ребенок, во многом зависит от взрослых, от
присутствия толерантности в их действиях, поступках, суждениях. Надо уважать в
ребенке человека со всем хорошим и плохим, что в нем есть. Уважать – значит
понимать, поддерживать, верить.
В работе с детьми допустимо использование только ненасильственного
управления и изменение методов и приемов воспитания. Необходимо делать так,
чтобы ребенок участвовал в делах, предлагаемых воспитателем не из-за страха быть
наказанным, получить неодобрение, а из-за желания добиться личного успеха,
испытать удовольствие, ощутить важность этих дел для себя.
При отборе методов и приемов воспитания важно помнить следующее:
никогда не наказывать детей, не сравнивать друг с другом, не выставлять на
позор, не укорять, не жаловаться на них родителям, не надзирать за ними, не
оскорблять, хвалить от души, договариваться, находить общее мнение, прощать
искренне.
Каждый ребенок неповторим и тем прекрасен. Только неповторимость поможет
ребенку выбрать свой жизненный путь и пройти именно его.
Ребенок имеет право на собственное «Я», имеет право быть самим собою. В воспитании не надо становится «над ребенком». Необходимо работать с детьми так, чтобы каждый их них научился уважать и ценить себя.