Речевое развитие в детском саду: занятие по стихотворению «Черемуха»

В данном документе представлен конспект занятия по речевому развитию, предназначенного для старшей группы детского сада. Темой занятия является чтение и заучивание стихотворения С. А. Есенина «Черемуха». Занятие включает в себя обширные образовательные, развивающие и воспитательные задачи, которые помогают детям не только освоить текст стихотворения, но и понять его смысл.

Одной из основных образовательных задач является помощь детям в понимании содержания стихотворного текста, который описывает красоту весны и цветения черемухи. Важно донести до детей замысел поэта о быстротечности весенних мгновений, о том, как природа преображается после долгой зимы. Вопросы, обсуждаемые на занятии, способствуют формированию у детей представления о художественном образе черемухи через живую ассоциацию с кудрями.

Развивающие задачи занятия направлены на развитие слухового внимания и памяти у детей. Во время чтения стихотворения они учатся запоминать его и выделять ключевые образы, что способствует их общей речевой активности. Использование пиктограмм и других визуальных средств обогащает словарный запас детей, вводя такие словосочетания, как «роса медвяная» и «зелень пряная». Дети становятся более внимательными слушателями и активными участниками занятия.

Воспитательные задачи включают в себя формирование интереса к художественному слову. Занятие создает положительный эмоциональный фон, побуждает детей делиться своими впечатлениями от прочитанного и вызывает желание выучить стихотворение. Это закрепляет любовь к литературе и искусству, что имеет важное значение в становлении личности ребенка. Дети учатся ценить природу через призму художественного слова.

Данный конспект включает в себя не только текст стихотворения, но и настольные игры, картинки, мнемотаблицы и диктофон, что делает процесс обучения более интерактивным. Предварительная работа с детьми включает наблюдение за весной, что помогает им связать личный опыт с содержанием стихотворения. Учащиеся сначала осваивают художественные образы весны, а затем переходят к изучению конкретного текста. Таким образом, занятие строится не только на понимании, но и на практическом опыте работы с литературой и природой.