- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
- →
Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках
В современной педагогике развитие слухового внимания и восприятия играет важную роль, особенно в логопедической практике. В рамках данного занятия мы сосредоточимся на формировании этих навыков через игру и взаимодействие с детьми. Занятие начинается с организационного момента, которое создает атмосферу доверия и готовности к обучению.
Кукла Даша становится нашим гидом в мир звуковых ощущений. С помощью простых предметов, таких как колокольчик и молоток, ребята учатся различать звуки и определять их направление. Данный процесс развивает не только слуховое внимание, но и способствует формированию мелкой моторики и координации.
Игры являются основным инструментом обучения. Например, игра «Где позвонили?» помогает детям научиться внимательнее слушать и определять источники звука. Физминутки и музыкальные паузы добавляют элемент активности, что делает занятие более динамичным и увлекательным.
Каждое задание направлено не только на обучение, но и на воспитание терпения и внимательности. Взаимодействие с предметами и друг с другом помогает формировать у детей навык сосредоточенного слушания. В конце занятия мы подводим итоги, спрашивая детей о звуках, которые они услышали, и что для этого нужно. Такое взаимодействие позволяет закрепить полученные знания и развить интерес к окружающему миру.
Тема: «Развитие слухового внимания и восприятия
на неречевых звуках»
Программные задачи:
Коррекционно-образовательные:
формировать слуховое внимание и восприятие на неречевых звуках;
учить определять направление звука.
Коррекционно-развивающие:
развивать общую, мелкую моторику;
развивать слуховое внимание.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: молоток, бумага, колокольчик, коробка со счетными палочками, 2 стакана с водой, кукла, бубен, металлические ложки, ширма.
Ход занятия:
Организационный момент. Сядет тот, кого я назову.
Ребята, к нам в гости пришла кукла Даша. Она принесла разные предметы (логопед называет).
- Давайте послушаем, какие звуки они могут издавать. Кукла Даша хочет с вами поиграть, отгадайте по звуку, что взяла Даша (дети определяют и называют предмет, договаривая предложения).
Шуршит ……….. (бумага)
Стучит …………..(молоточек)
Звенит ……………(колокольчик)
Льется……………..(вода)
Звучат …………….(счетные палочки)
Звучат …………….(металлические ложки)
Д/игра «Где позвонили?»:
Закройте глаза и отгадайте, где позвонила в колокольчик Даша? (дети показывают направление звука рукой). Далее логопед предлагает детям встать в круг. В середину круга выходит один ребенок, ему завязывают глаза. Логопед обходит весь круг и одному из детей дает колокольчик за спину. Водящий должен показать у кого колокольчик.
Физминутка:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают,
А после – отдыхают.
Д/игра «Солнышко и дождик»
Кукла Даша приглашает нас на прогулку. Погода хорошая, солнце светит и можно собирать цветы. Дождя нет. Вы гуляете, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен. А вы, услышав, должны идти в дом (сесть на стульчик). Слушайте внимательно, как я играю.
Д/игра «Кто сказал «мяу»?»
Дети угадывают голоса птиц и животных.
Итог занятия
Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? (разные звуки). Что нам нужно, чтобы их услышать?
