Гендерное воспитание дошкольников: значимость взаимодействия детского сада и семьи

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №114 «Челнинская мозаика»

Консультация для родителейНа тему: «Гендерное воспитание дошкольников посредством взаимодействия детского сада и семьи».

Провела: Гайнанова Эльвира Викторовна

Набережные Челны 2015 г.

Гендерное воспитание дошкольников посредством взаимодействия детского сада и семьи

Гендер – это социальный пол, зависящий от социальной организованности общества. Формируется в 6 – 7 лет. Родителю следует знать, что делать, чтобы девочка захотела быть девочкой, а мальчик – мальчиком. Для этого в семье необходимо создать психолого - педагогическую среду и организовать процесс воспитания и развития девочек и мальчиков с учетом их индивидуальных, личностных особенностей.

Период дошкольного детства неоценим в целом для развития человека. Дошкольный возраст – время активной социализации ребенка, вхождения в культуру; развития общения с взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических чувств.Семья имеет приоритет как основной источник социализации и обладает огромными возможностями в формировании личности, поэтому так велика ответственность семьи за воспитание. Ребенок копирует своих родных, особенно стараясь во всем походить на родителя своего пола. Малыш, живущий в благополучной, спокойной семье, незаметно сам научится нормально воспринимать отношения полов, потому что родители подают ему добрый пример. Мальчик подражает мужественности отца, девочка – женственности матери, и делают они это без каких-либо особых наставлений. Кроме того, наблюдая в повседневной жизни своих родителей, дети учатся, как вести себя с людьми противоположного пола.Поэтому, важным условием для полноценной социализации ребенка-дошкольника педагоги нашего ДОУ считают вовлечение в учебно-воспитательный процесс родителей, т. к. именно период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом. Поэтому в своей работе по гендерному воспитанию дошкольников мы стараемся решить следующие задачи:Формирование полоролевых знаний, развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности.

Формирование представлений дошкольников о традициях воспитания мальчиков и девочек в русской народной культуре.Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.)Развитие ценностного отношения к себе как к человеку соответствующего пола, формирование способности к самореализации богатства внутреннего мира, женского/мужского своеобразияТак, например, приходя утром в детский сад, детки нашей группы переодеваются и вешают одежду в шкафчики со своим именем в уменьшительно-ласкательной форме и девочек в русской народной культуре.Формирование дружеского, толерантного отношения к противоположному полу.Решать данные задачи мы стараемся через:

• расширение знаний о развитии ребенка;

• возможность понимания своего ребенка;

• совместную деятельность родителей и ребенка.

Исходя из вышесказанного, в работе с семьей мы используем следующие методы:

• наблюдение за характером детско-родительских отношений и особенностями поведения детей в моменты расставания и встречи с родителями; плановые беседы с родителями по обсуждению и рекомендациям индивидуального развития ребенка (консультации «Роль родителей в половой идентификации ребенка» «Детские игры - дело серьёзное», «Особенности игр мальчиков и девочек», «Дети и средства массовой информации», «Осторожно, игрушка» и т. д.) ;

• просмотр родителями различных видов деятельности (занятия, прогулки, беседы, развлечения, утренники) ;

вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее). Так например, доброй традицией в нашем детском саду стало проведение спортивного праздника, посвященного Дню защитника

• Отечества, в котором принимают участие не только сами дети, но и их отцы, дедушки, старшие братья.

• привлечение к знакомству с результатами продуктивных видов деятельности и творчества детей (рисунки, аппликация, лепка, работа в индивидуальных тетрадях и прочее);

• проведение опросов, анкетирование с целью изучения их ожиданий от детского сада, отношения к различным проблемам семейного и общественного воспитания детей.

Участие в совместных проектах. Например, выпуск стенгазеты «Я и моя семья» Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка. Поэтому необходимо объяснить родителям, что игрушка - это не просто забава? Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, дает яркие, запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений личности и ее развитие в целом. А потому, совсем немаловажно, в какие игры играют наши дети!Работа с родителями в нашем детском саду ведется систематически, их активно приобщают к педагогическому процессу; подготавливаются информационные материалы, выставки детского творчества, выставки семейных работ, проектов, игр и многое другое. Вся работа строится на добровольном сотрудничестве и расширении поля позитивного общения в семье, реализуются планы по организации совместных дел для родителей и детей. Главная цель всех мероприятий совместной деятельности– дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами гендерного воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.