Учебная деятельность для 2 мл. группы: познаем мир игрушек
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для детей второй младшей группы, посвященную увлекательной теме игрушек. В ходе занятия воспитатель ставит перед собой цель расширить словарный запас детей, вводя в него названия различных игрушек и их характеристики. Основные свойства, которые будут изучены, включают такие как «мягкая», «пушистая», «деревянная», «твердая» и «металлическая».
Занятие начинается с мотивационного этапа, во время которого к детям в группу заезжает грузовик с игрушками. Это яркое событие сразу привлекает внимание малышей. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей размышлять о том, что они видят и слышат, а также подводя их к осмыслению характеристик представленных игрушек.
Далее проходит организационно-поисковый этап, на котором дети приглашаются к рассказу о животном, используя игрушку мишки. Специальные вопросы направляют детей на создание рассказа о мишке, где они могут поделиться своими впечатлениями и фантазиями о жизни и привычках медведя, что способствует развитию их творческих способностей и воображения.
Важно отметить, что занятия также включают физические и музыкальные элементы, которые способствуют развитию жизненной активности и координации движений детей. Физминутки помогают детям расслабиться и настроиться на позитивный лад для дальнейшего обучения. Чтение стихотворений и изучение рифмовок сделает урок более занимательным и запоминающимся.
В завершение занятия проходит рефлексивно-корригирующий этап, где воспитатель подводит итоги. Дети получают обратную связь на свои рассказы, что способствует их уверенности и развитию навыков публичного выступления. Это занятие не только знакомит детей с миром игрушек, но и помогает развивать их речевые навыки, внимание и умение работать в группе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 мл. группы
Образовательные области: Коммуникация
Разделы: Русский язык
Тема: Игрушки
Цель: ввести в словарь детей названия игрушек и их свойства (мягкая, пушистая, деревянная, твердая, металлическая); учить говорить простыми предложениями. (Это мишка. Мишка пушистый).
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
За дверью сигналит машина. Воспитатель: - Кто это к нам приехал? Давайте посмотрим. Открывается дверь и в группу въезжает грузовик, в кузове которого сидят игрушки.
- Посмотрите, кто это?
- Послушайте, как рычит мишка – э-э-
Дети сидят на стульчиках.
- Медведь
Слушают и повторяют
Организационно -поисковый
- Как рычит мишка?
- А где живет медведь?
- Мишка хочет, чтоб мы составили маленький рассказ о нем:
Меня зовут….
Я живу в….
Я….
Шерстка у меня….
Ушки - …
Носик - ….
Хвостик - ……
Я люблю есть…
Умею бегать и лазать по деревьям. Вот я какой!
- Ребята, кто хочет рассказать про Мишку? - Посмотрите, кто-то еще приехал в грузовике с Мишкой. Кто это? Аналогично составляется рассказ про мышку.
2. Физминутка «Мы шли, шли, шли»
3. Внести пароходик. Рассмотреть с детьми, выделить трубу.
- Что идет из трубы?
Чистоговорка: «ы-ы-ы – идет дым из трубы» «о-о-о - укатилось колесо»
«у-у-у – на прогулку я иду»
Чтение детьми стихотворения А. Барто «Мишка»
Ответы детей
- В лесу
Дети дополняют
Мишка
В лесу.
Большой.
Бурая.
Круглые.
Черный.
Маленький.
Ягоды, мед.
Умею бегать и лазать по деревьям. Вот я какой!
Ответы детей
Мышка
Повторяют за воспитателем
Рассматривают параходик.
- Дым
Индивидуальное и хоровое проговаривание
Проговаривание стихотворения А. Барто «Мишка»
Рефлексивно - корригирующий
Вы сегодня очень хорошо занимались. Мне понравилось как вы рассказывали про мишку и мышку, им тоже понравились ваши рассказы и они обещали привезти своих друзей, чтобы мы и про них составили рассказы.
Прощаются с игрушками
Ожидаемый результат:
Знать: узнавать и называть игрушки
Иметь: правильно называть игрушки
Уметь:описывать игрушку, называть ее характерные признаки
