Конспект занятия «Где ты, ветерок?» для детей второй младшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №1 «Светлячок»»
Менделеевского муниципального района РТ

Конспект основной образовательной деятельности во второй младшей группе «Где ты, ветерок?»

Подготовила и провела:
воспитатель 1квалификационной
категории Мухтаева И.С.
Количество детей : 8
Дата проведения: 29.01.2016г.

г. Менделеевск 2015
Опытно — экспериментальная деятельность во второй младшей группе 
Тема: «Где ты, ветерок? ». 
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, здоровьесберегающая. 
Цели: способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воздуха прозрачный, лёгкий; подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг нас; развивать речь детей, активизировать их словарь; формировать представления о ветре и его свойстве, расширять представления о взаимосвязи и происходящих явлениях в опыте; воспитывать желание к экспериментальной и опытнической деятельности. 
Планируемые результаты: проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Ветерок», активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, делает элементарные причинно-следственные выводы. 
Материалы и оборудование: картинки с изображением: насос, колесо, парусник, веер, вентилятор, мельница, пылесос; трубочки и миска с мыльной водой, кораблики из бросового материала, игрушка Карлсон, шарик, разрисованные полиэтиленовые пакеты, вертушка. 
Предварительная работа:
• Наблюдение за ветром на прогулке;
• Игры с султанчиками, вертушками, мыльными пузырями;
• Чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», разучивание стихотворения (Г. Лагздынь) «Ветерок»;
• П. /и «Раздувайся пузырь»

Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент. 
Вводная часть. 
Дети сидят на стульчиках (полукругом) раздается стук в дверь. 
- Ой, ребята, кто –то стучит, пойду, посмотрю кто к нам пришел? 
- Здравствуйте, проходите! 
- Ребята посмотрите, кто к нам пришел? (В. Держит в руке игрушку Карлсона)
- Вы знаете кто это? 
- А откуда вы его знаете? 
- Посмотрите на Карлсона, он почему – то грустный. 
- Что случилось? Скажи мне на ушко. 
- Ребята, говорит, что его друг Ветерок спрятался, и он не может его найти. Карлсон из – за этого очень расстроился. 
Основная часть. 
Беседа. 
- Попробуем его найти в нашей группе? Дети ищут (не находят, присаживаются отдохнуть) .
Где же можно ветерок встретить? (на улице-деревья качает, пыль, песок поднимает). А мы его видим? Нет. Мы можем увидеть только, как он передвигает предметы – гонит по небу облака, пыль поднимает, ветки на деревьях качает. Получается ветерок – невидимка. 
- А какие предметы помогут сделать ветерок? (вентилятор, фен, мельница, веер) (выставляются картинки) 
А мы сами можем ветерок сделать? Как? 
- Воспитатель показывает, как рукой можно обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. (Предлагаю детям сделать то же самое) .
- Что почувствовали? 
-Какой ветерок? 
- При ветерке стало холоднее или теплее? 
-А что такое ветер? Это движение воздуха. Воздух везде! Мы дышим им на улице, дома, в садике и когда спим. Воздух вокруг нас и внутри нас. Мы вдыхаем его внутрь себя, когда делаем вдох, и выдыхаем, когда делаем выдох. Мы дышим воздухом, и не только мы, но и все живые существа вокруг – всем нужен воздух, чтобы дышать. Кому ещё нужен он, кроме людей? (зверям, птицам, растениям) А столу, книге нужен? 
- Ветерок-невидимка, мы его не видим, но чувствуем. 
- Давайте. Ребята, подуем на свою ладошку. Чувствуете, ветерок на нее полетел. Это воздух. Что это? (спрашивает каждого ребенка). 
- Ребята, а как ещё мы с вами можем сделать ветерок? Чтобы нам увидеть, как мы с вами дуем, делаем ветерок, я вам раздам вату. 
- Посмотрите на меня, для того чтобы наш ветерок подул нужно - губы трубочкой - вата лежит на ладони. Я дую? (дую, вата улетает). А теперь сами попробуйте сдуть пушинки с ладони. Молодцы научились делать ветерок. 
- Давайте подарим нашему другу вату, чтобы он мог дома поиграть. 
Игра с веером. 
-Посмотрите, что у меня есть. Это что? Веер. А для чего он нужен? Возьмите и попробуйте помахать веером и почувствуйте прохладу. Нравится? 
Вот какой ветер-невидимка. 
Опыт «Холодный, горячий воздух»
- Воздух может быть горячим и холодным. Давайте широко, широко откроем рот и подышим на ладошку. Какой воздух полетел на ладошку? (спрашивает каждого ребенка). 
- А теперь сделайте губки трубочкой и подуйте на ладошку. Какой воздух полетел на ладошку? (спрашивает каждого ребенка) 
-Ребята, а давайте расскажем и покажем Карлсону, какое мы знаем стихотворение про ветерок :
Видел я, как ветерок
К нам летел на огонек! 
Скрипнул он оконной рамой, 
Тихо форточку толкнул, 
Поиграл моей панамой, 
Повозился и уснул. 
Всё я видел. Только ветер
Меня, видно, не приметил (Г. Лагздынь) .
-Иногда такое бывает, что дверь сама открылась. Это ветерок постарался. 
Физминутка: 
Ветер дует нам в лицо. 
(помахать руками на лицо) 
Закачалось деревцо. 
(покачаться из стороны в сторону) 
Ветер тише, тише, тише. 
(присесть, помахать руками вверх-вниз) 
Деревцо всё выше, выше. 
(потянуться вверх) 
Раз, два, три, четыре, пять будем дальше мы играть. 
(маршируем) .
Игра с воздушными шарами. 
-А мы с вами можем надувать разные предметы, например воздушные шарики? А почему шарики мы называем воздушными? Правильно, потому что в нём воздух. А где ещё есть воздух? 
-Я буду надувать воздушный шарик. А вы весёлые пакетики (разрисованные полиэтиленовые пакеты). (Если у детей не получается, то можно предложить «поймать» воздух в полиэтиленовый пакет.) Карлсон наблюдает за действием детей: «Молодцы ребята, хорошо у вас получается! »
Опыт «Угадай какой запах? »
- А если вдохнуть воздух ртом, мы узнаем, какой у него вкус? 
(Высказывания детей) .
- У чистого воздуха нет вкуса. Вдохните воздух носом… .
Какой у него запах? (у него нет запаха) 
Дыхательная гимнастика:
Повторяйте за мной:
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо. 
Чем же пахнет – не понять, 
Нужно носиком вдыхать. 
Выдох-вдох, выдох- вдох. 
Чудо-воздух – ох-ох-ох! 
Очень весело играем –
Нюхать воздух начинаем. 
Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки. 
- А сейчас мы поиграем, вы будете с закрытыми глазами угадывать предметы, которые имеют запахи. Кто хочет поиграть? Давай я тебе завяжу глаза шарфом, а ты по запаху определи, какой предмет я тебе поднесла? 
- Ребята давайте я вас научу, как с ветерком можно по-разному играть, если научиться сильно, дуть. 
Опыт с мыльными пузырями. 
Давайте пройдем и сядем за столы. Посмотрите, что стоит на столах? 
Здесь стоят стаканчики с чем? Правильно с водой. Давайте опустим один конец наших волшебных палочек в воду и подуем в них… дети, что произошло? Что мы увидели? Пузыри воздуха… А как он там оказался? Мы выдохнули его. А теперь давайте добавим в стаканчики мыло и еще раз подуем, чтобы еще увидеть воздух. Рядом стоят маленькие стаканчики с жидким мылом. Добавьте его в стаканы с водой. (Дети надувают мыльную шапку.) 
-Ребята, как мы смогли надуть такие пузыри? 
-Мы надули их через волшебную палочку воздухом. 
-Правильно, мы надули их с помощью воздуха, который мы выдыхали. 
-Какие пузыри? Легкие, воздушные… потому что внутри них что? Значит воздух какой? Легкий! А что еще мы сможем надуть с помощью воздуха? 
Игра с вертушкой. 
-Ребята, а как вы думаете, вертушку можно заставить крутиться? Давайте сделаем ветер, подуем. Вот какие мы молодцы! А ветер настоящий волшебник. Он может заставлять плыть даже корабли. 
Опыт с корабликами на воде. 
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Тот бежит себе в волнах
На раздутых парусах. 
- А вы хотите попробовать? Где плавают кораблики? Наше море будет в тазиках. Опустим корабли на воду. Почему они не плывут? Давайте посмотрим, как можно гнать по волнам маленькие парусники. (в нескольких тазах с водой плавают парусники). Дуют на паруса, кораблики плывут (слабо, сильно дуют). Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли быстрее? 
- Карлсон: Мне очень понравилось ребята быть ветерком. Теперь я знаю, что ветерка, его не видно, но мы можем его почувствовать. 
Рефлексия. Итог занятия. 
- Вот мы и нашли друга Карлсона. Ветерка, его не видно, но мы можем его почувствовать и даже с ним поиграть. 
-Воздух можно чувствовать? Что для этого мы делали? (дули) 
- А как вы думаете, где больше всего ветерок любит гулять (на улице.) 
- Ребята, ветерок приглашает всех нас на улицу поиграть с вертушками и весёлыми мешочками и воздушными шариками.