Путешествие в страну бытовых приборов
В этом увлекательном занятии, посвященном путешествию в страну бытовых приборов, дети получают возможность расширить свои знания о электроприборной технике. Занятие начинается с загадок о различных бытовых помощниках, что помогает вовлечь детей в процесс и настраивает их на активное участие. С непродолжительного интерактива мы с легкостью переходим к более глубокому ознакомлению с темой.
Как только дети отгадывают загадки, начинается беседа о том, какие электроприборы они знают, и почему они важны для нашего быта. Воспитатель подводит детей к пониманию, что каждый из этих приборов выполняет специфическую функцию и является нашим незаменимым помощником в повседневной жизни. Затем они отправляются в «Город бытовой техники», где их ждет множество интересных задач и испытаний.
По пути в город дети собирают разобранные бытовые приборы из картинок, что не только развивает их логическое мышление, но и знакомит с устройством самой техники. Воспитатель объясняет по ходу дела, какие части в каком приборе важны для его работы и как их отсутствие влияет на функционирование. Данная задача становится особенно увлекательной и познавательной.
Следующим этапом становится консультация в «Аппетитном ресторане», где дети узнают о различных кухонных устройствах и правилах их обращения. Они работают в группах, описывая и отгадывая приборы по их назначениям и внешнему виду. Это формирует у детей навыки наблюдения и анализа.
В конце занятия обсуждается, как важно соблюдать правила безопасности при работе с бытовыми приборами. Дети могут попробовать дополнить свои полученные знания о приборах новыми признаками безопасного обращения. Такое взаимодействие с учащимися делает урок не только познавательным, но и очень важным для их повседневной жизни.
Тема: Путешествие в страну бытовых приборов
Задачи:
1. Обобщить знания детей о видах и назначении электроприборов, используемых человеком в быту, расширить представления об их устройстве.
2. Тренировать в умении составлять описательный рассказ о предмете, сравнивать предметы.
3. Развивать наблюдательность, логичность мышления.
4. Воспитывать бережное отношение к предметам материальной культуры, содействовать формированию навыков безопасного поведения при обращении с предметами бытовой техники.
Ход занятия:
Воспитатель:
У меня для вас, дети, есть несколько загадок, если вы их правильно отгадаете, то сможете определить, какая тема будет у нашего занятия.
Как корабль по волнам,
Он плывет по простыням.
Раскалён. Паром пыхтит.
На работе он сердит.
Разгладил ровно стрелки брюк.
Помощника зовут ...
(Ответ: Утюг)
Из ковра чистюля-робот
Тянет пыль и грязь в свой хобот.
(Ответ: Пылесос)
Эта прачка-автомат
Нам стирает всё подряд.
(Ответ: Стиральная машина)
Воспитатель: кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
(Ответы детей - о бытовой технике) Мы сегодня отправимся в Город бытовой техники.
Как вы думаете, кто живёт в этом городе?
Игра «составь предложение»
Давайте порассуждаем: что хорошо в этом городе, а что плохо? (Например, хорошо, что всю работу выполняют электроприборы, плохо – приборы могут быть опасными, могут поломаться, может закончиться электричество и т.д.) Я открою вам секрет, что мы не случайно отправляемся в этот город. Там действительно что-то произошло: все приборы не работают. Если мы сможем разобраться, в чём дело, приборы снова заработают. Готовы отправиться в путешествие? (ответы детей).
Чтобы мы оказались в этом городе, каждый должен позой и движениями изобразить какой-либо бытовой прибор, а остальные - угадать, что задумано. (Дети и воспитатель выполняют упражнение).
Воспитатель: Вот мы и в Городе бытовой техники.
Первое место, куда мы попадаем – Салон чистоты. Но вот понять, какие здесь находятся электроприборы, я не могу. Все приборы кто-то разобрал. Видимо, поэтому они и не работают. Если мы сможем их собрать, то поможем начать помогать людям.
(Дети получают картинки с частями стиральной машины, пылесоса, утюга, пытаются определить принадлежность частей и собрать их в целое, по ходу работы воспитатель уточняет, как называются части).
Игра « составь предложение» ( утюг не пожжет работать без регулятора потому, что…)
Воспитатель: расскажите, что у вас получилось? Сможет ли утюг работать без регулятора температуры? Почему? Для чего стиральной машине стеклянная дверца? (Ответы детей)
Воспитатель: Отправляемся далее. Нас приглашает ресторан «Аппетитный». Как вы думаете, кто здесь работает? (плита, микроволновая печь, тостер, электрочайник, кофеварка, миксер, соковыжималка, холодильник и др.) Верно, но все эти приборы не работают, т.к. потеряли свои паспорта. Вы знаете, что такое паспорт прибора? (Это описание этого предмета: внешний вид, действия, правила обращения). Каждый из вас получит изображение прибора. Не показывая его остальным и не называя, попробуйте описать внешний вид, назначение и как помогает человеку. Если дети отгадают предмет, он снова сможет работать.
д/и « опиши предмет»
Правильно описать предмет вам поможет схема (Дети по очереди загадывают предметы используя мнемотаблицу)
Физминутка.
Воспитатель:
Вы отлично поработали. Пора отдохнуть, а поможет нам в этом один предмет. Послушайте о нём загадку.
Он не ест и не пьет,
Чужим голосом поет.
Только вот обидно,
Кто поет - не видно!
(Магнитофон )
Воспитатель: верно. Проверим, работает ли магнитофон. (Дети танцуют под музыку).
Воспитатель:
А сейчас мы оказались в развлекательном центре. Здесь находятся электроприборы, которые помогают человеку не только работать, но и отдыхать. Только вот беда, они все перессорились и поэтому не работают. Чтобы их помирить, надо их друг с другом сравнить – найти, чем они похожи и чем отличаются. Работать будем в парах. Объединитесь по двое и выберите предметы, которые вы будете сравнивать. (Работа в парах. Воспитатель наблюдает, помогает. Одну-две пары можно заслушать). Пары для сравнения: телевизор - компьютер; фотоаппарат – видеокамера; магнитофон – DVD-плеер.
Рассказ одного –двух детей почему приборы парные.
Воспитатель:
Мы с вами навели порядок в Городе бытовой техники, пора возвращаться. Но все дороги в городе перекрыты. Оказывается, здесь перепутаны знаки. В Городе бытовой техники есть свои дорожные знаки, они называются знаки безопасности. Если мы их правильно назовём. Сможем вернуться в детский сад. (Дети называют).
К сожалению знаки в Городе бытовой техники не цветные. А можно это изменить? Как ? (Дети предлагают раскрасить после занятия)
Воспитатель: Мы снова в детском саду.
Рефлексия:
Что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? А сейчас давайте узнаем, чем полезно было наше занятие? Повернитесь ко мне спиной и слушайте внимательно:
- Повернитесь ко мне те, кто сегодня отгадал загадку.
- Повернитесь ко мне те, кто сегодня правильно сделал задание.
- Повернитесь ко мне те, кто придумал описательную загадку о приборе.
- Повернитесь ко мне те, кого сегодня похвалили.
- Отвернитесь те, кто устал.
- Отвернитесь те, кому было скучно и неинтересно на занятии.
- Повернитесь все, кому 5 или 6 лет.
Наше занятие окончено, вы можете взять знаки безопасного обращения с бытовыми приборами и раскрасить.
