Формирование безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах
Формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах — задача, требующая системного подхода и участия всех участников образовательного процесса. Начинать обучение следует с самых ранних лет, чтобы обеспечить детям уверенность на улице и понимание важности соблюдения правил дорожного движения.
Совершенно очевидно, что все виды деятельности детей в детском саду должны учитывать актуальные требования Федерального государственного образовательного стандарта. Эффективное обучение возможно лишь при условии создания безопасной и дружелюбной атмосферы, а также через активное вовлечение малышей в образовательный процесс.
На прогулках с детьми младшей группы важно активно и наглядно демонстрировать основные элементы дорог: тротуары, пешеходные переходы и особенности транспортного потока. Эти знания не только развивают общее понимание, но и формируют базу для более глубокого обучения в будущем.
С переходом на следующие возрастные группы воспитатели должны постоянно увеличивать объем информации, обучая детей различать виды транспортных средств и их особенности. Ведь чем больше знаний дети получат на этапе дошкольного воспитания, тем более подготовленными они будут к школе.
С возрастом повышается важность ориентирования на местности, что включает в себя понимание того, какие действия могут быть опасными. В рамках ролевых игр и специально разработанных упражнений ребята могут на практике закреплять навыки, полученные на занятиях, тем самым побуждая их к активным действиям и ответственной позиции в вопросах безопасности.
В старшей группе продолжайте закреплять знания и навыки, мотивируя детей обсуждать дорожные ситуации и выявлять возможные риски. Обратите внимание на важность безопасного поведения в разных условиях — как вблизи детского сада, так и в общественном транспорте. Каждый шаг в этом направлении поможет детям стать более внимательными и опирающимися на знания взрослыми участниками дорожного движения.
Таким образом, систематическая работа за пределами учебного класса, использование наглядных материалов и вовлечение в игру помогут создать крепкий фундамент для формирования ответственного отношения детей к дорожной безопасности.
Неизвестных Надежда Николаевна,
воспитатель, ДОУ «Алёнушка»,
г. Куйбышев, Новосибирская область
ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ДОРОГАХ.
Формирование навыков безопасного поведения на дорогах – непрерывный, систематический процесс, начинающийся с раннего возраста, продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования. Актуальность проблемы связана с тем, что система работы по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения должна строиться с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
При переходе из одной возрастной группы в другую ребенок должен иметь определенные знания по основам безопасного поведения на улице. Начинать обучение необходимо уже с младшего дошкольного возраста, постепенно наращивая знания дошкольников таким образом, чтобы к школе они уже могли ориентироваться на улице и четко знали правила дорожного движения.
В младшей группе занятия лучше всего проводить на прогулках (для лучшей наглядности). На них воспитатель показывает детям тротуар, проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети узнают, кого называют водителем, пешеходом, пассажиром. При изучении светофора им объясняют значение красного и желтого сигналов как запрещающих движение и значение зеленого сигнала как разрешающего движение.
Также дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся различать транспортные средства по названию и величине (большой - маленький): легковой автомобиль, трамвай, автобус, троллейбус и др. Педагогу важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными.
На занятиях в группе полезно прибегать к наглядному моделированию дорожных ситуаций. Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и т.д.).
Для развития правильной ориентации детей в пространстве нужно обучать их определять местонахождение предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать предметы по этим параметрам.
В результате таких занятий дошкольники получают знания о том, что такое светофор, транспорт, дорога. Они привыкают, находясь на улице, держать взрослого за руку.
На прогулках с детьми среднего дошкольного возраста нужно начинать обучение ориентированию на местности, а именно на территории детского сада. На прогулках за территорией ДОУ необходимо расширять знания дошкольников о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях. Воспитатель показывает детям те части улицы, на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.
На занятиях в группе педагог может дать задание составить рассказ о дорожной ситуации. К примеру, ребята могут рассказать, как ехали в машине (автобусе, трамвае и т. д.). Или как они шли пешком в детский сад. При этом воспитатель ненавязчиво закрепляет у дошкольников понимание того, какие места на улице являются опасными, а также выясняет, насколько хорошо дети владеют дорожной лексикой.
В объяснениях полезно использовать иллюстративный материал: книги и плакаты, где изображены опасные ситуации, к примеру: во дворе, а также различные указания по поведению рядом с проезжей частью.
Таким образом, к пяти годам у детей расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, формируются навыки наблюдения за происходящим в дорожной среде.
В старшей группе продолжается знакомство детей с особенностями дорожного движения транспорта и пешеходов. Закрепляется умение ребят свободно ориентироваться на территории вокруг детского сада в присутствии воспитателей. Дети должны уметь объяснить, каким маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад. Также нужно продолжать знакомить детей с основными понятиями дорожного «словаря».
На прогулках за территорией дошкольного учреждения рекомендуется обращать внимание дошкольников на правильные и неправильные действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы делают неправильно, почему их действия опасны, и что нужно делать, чтобы быть в безопасности.
И на прогулках, и на занятиях в группе (с помощью иллюстративного материала) нужно обращать внимание дошкольников на особенности движения крупно- и малогабаритного транспорта. Воспитатель объясняет, что такое «закрытый обзор». На прогулке воспитатель наглядно показывает дошкольникам движение транспортных средств: больших, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и легковых автомобилей, мотоциклов, которые не видны за большим транспортом. Объясняет, что если пешеход переходит дорогу в неположенном месте, он не видит, что за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с большой скоростью. В свою очередь, водитель автомобиля (мотоцикла) тоже не видит пешехода, если он переходит дорогу в месте закрытого обзора. В результате происходят наезды.
Интересной и эффективной формой работы станет организация ролевых игр, в которых ребята доведут до автоматизма навыки безопасного поведения на улице.
Таким образом, в старшей группе расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, проверяются осознание и понимание дошкольниками опасных и безопасных действий.
Особенно внимательно нужно относиться к детям подготовительной группы, ведь они – будущие школьники, которым совсем скоро придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира. С ними продолжаются занятия на развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти, речи.
У дошкольников этой возрастной группы нужно развивать способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации. Они должны уметь самостоятельно давать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира, предвидеть опасность на улице.
Также к этому возрасту дошкольники должны уметь наблюдать, оценивать дорожную обстановку с помощью зрения, слуха (увидел сигнал светофора, услышал предупредительный звуковой сигнал, подаваемый водителем автомобиля, и т. д.), с пониманием объяснять опасные места в окружающей дорожной среде.
Авдеева, Н.Н. Безопасность на улицах и дорогах Текст / Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина, М.Д.Маханева. - М.: Просвещение, 2004. – 212 с.
Агадюнова, К.В. Дети и дорожное движение Текст : пособие для учителя / К.В.Агадюнова. – М.: Просвещение, 1999. – 167 с.
Айзман, Р. И. Основы безопасности жизнедеятельности. Текст / Айзман Р.И., Шуленина Н.С., Ширшова В.М. - М., 2010. - 247 с.
Мачульская, И.Г. Общие тенденции развития дорожного движения и обеспечения его безопасности в XXI веке Текст / И.Г.Мачульская. - Режим доступа: http://www.budgetrf.ru/
