- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Перспективные планы
- →
- Циклограмма образовательной деятельности детей и взрослых на 2015-2016 учебный год
- →
Циклограмма образовательной деятельности детей и взрослых на 2015-2016 учебный год
Циклограмма календарного планирования представляет собой важный инструмент для организации совместной и образовательной деятельности детей и взрослых в разновозрастной группе. Система работы на 2015-2016 учебный год ориентирована на детей в возрасте 3-5 лет, что предполагает адаптацию материалов и методик к специфическим требованиям данной возрастной группы.
Первый блок подразумевает обширное участие взрослых в процессах обучения и игры. Начиная с утренней гимнастики, дети учатся взаимодействовать друг с другом и окружающей средой, что способствует формированию навыков самообслуживания и социальной активности. Второй блок сосредоточен на самостоятельной деятельности детей, что позволяет развивать их креативность и инициативу.
Каждый день недели включает в себя различные виды активностей: от подвижных игр и трудовой деятельности до настольно-печатных игр, которые разнообразят досуг и помогают детям адаптироваться к различным видам взаимодействия. Важным аспектом является интеграция формирующих занятий: театрализованные игры, занятия по развитию речевых навыков и занятия, посвященные здоровому образу жизни.
Прогулки на свежем воздухе также занимают значимое место в процессе, позволяя детям не только активно двигаться, но и учиться наблюдательности, принимать участие в трудовой деятельности на улице и развивать любовь к природе. Четкая структура недели помогает как детям, так и взрослым легко ориентироваться в планах и задачах, что важно для гармоничного образовательного процесса.
Циклограмма календарного планирования совместной и образовательной деятельности детей и взрослых в разновозрастной группе ( 3-5) лет на 2015-2016 учебный год.
Совместная деятельность взрослого и детей
Образовательная деятельность
Деятельность режимных моментов
Самостоятельная детская деятельность
Понедельник
Групповая
Индивидуальная
Групповая
1 половина дня
*«СКР»\«ПР»- дежурство и наблюдения в уголке природы; Беседы по региональному компоненту. *«РР»\ «ФР» - театрализованные игры
*«СКР» - развитие навыков самообслуживания
*«ФЦКМ» * «ХЭР» (лепка/аппликация)
*«СКР» - развитие и закрепление КГН
*«ХЭР»- конструктивно-модельная деятельность
Прогулка
Наблюдения, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, свободная деятельность детей, игры с выносным материалом.
2 половина дня
*«ФР» - игровые упражнения по формированию представлений о здоровом образе жизни
*«ХЭР»- конструктивно-модельная деятельность
*«ХЭР» (музыкальное)
*«ПР» - игры-упражнения по сенсорному развитию
*«СКР» - настольно-печатные игры
Вторник
1 половина дня
*«СКР» - Игры - упражнения, беседы по нравственному воспитанию; *«ФР»-подвижные игры малой подвижности
*«ПР» - д\и по ФЭМП
* «ФЭМП» (познавательное/конструирование) * «ФР»(физкультура)
*«СКР» - развитие и закрепление навыков самообслуживания
*«СКР» -самостоятельная деятельность детей в игровых уголках
Прогулка
Наблюдения, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, свободная деятельность детей, игры с выносным материалом.
2 половина дня
* «РР»- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций; *«ПР» - игры- упражнения по познавательно-исследовательской деятельности
*«ПР» - работа по развитию мелкой моторики рук
*«СКР» - Игры - упражнения, беседы по формированию основ безопасности
*«ХЭР» - игры в уголке художественного творчества
Среда
1 половина дня
*«СКР» - игры - упражнения, беседы по формированию основ безопасности; *«РР»\ «ФР» - сюжетно-ролевые игры
*«РР» - д\и по развитию речи
*«КР» (речевое развитие)
*«СКР» - развитие и закрепление КГН
*«СКР» - настольно-печатные игры
Прогулка
наблюдения, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, свободная деятельность детей, игры с выносным материалом.
2 половина дня
*«ХЭР»- конструктивно-модельная деятельность; * «ПР» - д\и по ознакомлению с предметным миром
*«СКР» - формирование основ безопасности
*«ХЭР»(музыкальное)
*«РР» - коммуникативные игры
*«СКР» -самостоятельная деятельность детей в театрализованном уголке
Четверг
1 половина дня
*«СКР» - игры - упражнения, беседы по патриотическому воспитанию; *«ПР» - работа по развитию мелкой моторики рук
*«СКР» - развитие и закрепление КГН
* «КР» (Украинский язык) * «ФР» (физкультура)
*«СКР» - развитие и закрепление навыков самообслуживания
*«ХЭР»- конструктивно-модельная деятельность
Прогулка
Наблюдения, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, свободная деятельность детей, игры с выносным материалом.
2 половина дня
*«СКР» - игры, упражнения, беседы по закреплению КГН; *«ФР» - подвижные игры
*«ФР» - упражнения по развитие основных движений
*«СКР»\«ПР»- дежурства и наблюдения в уголке природы;
*«ПР» - игры на развитие мелкой моторики рук;
Пятница
1 половина дня
*«СКР» - игры - упражнения, беседы, наблюдения по трудовому воспитанию; *«ПР» - игры- упражнения по ознакомлению с социальным миром
*«СКР» - развитие навыков самообслуживания
* «ХЭР» (рисование) * «ФР» (физкультура на воздухе))
*«СКР» - развитие и закрепление КГН
*«ХЭР»-самостоятельная художественно- продуктивная деятельность
Прогулка
Наблюдения, трудовая деятельность детей, подвижные игры, индивидуальная работа с детьми, свободная деятельность детей, игры с выносным материалом.
2 половина дня
*«ХЭР»- игры-упражнения по приобщению к искусству; *«СКР» - совместная деятельность «Каждой вещи – свое место»
*«ПР» - работа по развитию мелкой моторики рук
*«СКР» - Игры - упражнения, беседы по формированию основ безопасности
*«СКР» -самостоятельная деятельность детей в уголке природы Ежедневные мероприятия:
«ФР» - утренняя гимнастика
«ФР» - корригирующая гимнастика
«РР» - Приобщение к худ. литературе (после возвращения с прогулки, чтение перед сном)
Прогулки на свежем воздухе
Условные обозначения: «Социально – коммуникативное развитие» (СКР) «Речевое развитие» (РР) «Художественно – эстетическое развитие» (ХЭР) «Физическое развитие» (ФР) «Познавательное развитие» (ПР)
