Технологическая карта «Лучики для солнышка» для 2 младшей группы
Документ представляет собой технологическую карту для образовательной деятельности в 2 младшей группе, сосредоточенную на теме «Лучики для солнышка». В этом материале педагоги найдут обширные рекомендации и описания этапов активной работы с детьми, включающие планирование занятий по познанию, коммуникации и творчеству. Программа направлена на раскрытие умений детей в сравнении предметов, а также на развитие речи и творческих навыков.
Цель работы заключается в том, чтобы помочь детям научиться различать равные и неравные группы предметов в диапазоне до трех единиц, используя разнообразные методические подходы. В процессе игры и экспериментов малыши будут осваивать базовые понятия численности и размеров с помощью простых и доступных заданий. Например, они будут определять, какая группа предметов больше или меньше, а также будут учиться различать геометрические фигуры по их характеристикам.
Ключевой аспект занятия – это использование увлекательных сюжетов и игровых ситуаций, таких как встреча с печальным солнышком и его лучиками, потерянными в мире игрушек. Используя подход, который сочетает в себе познание и творчество, дети смогут не только развивать свои умения, но и получать удовольствие от процесса обучения. Также предусмотрены задания для поддержки диалогов и развития языка детей, что особенно важно в этом возрасте.
В рамках технологической карты предложены этапы работы с детьми, которыедаются в форме игровых заданий. Это не только делают процесс обучения более интересным, но и способствуют увлечению малышей: собирать лучики, помогать солнечному герою и выполнять разнообразные задания. В каждом этапе учитель может наблюдать за развитием навыков детей, их вовлеченностью и пониманием учебного материала.
Обеспечивая доступ к развлекательному и образовательному контенту, данный материал поможет педагогам создать в группе атмосферу взаимопонимания и обучения через игру, что особенно важно для детей дошкольного возраста.
Технологическая карта о у д во 2 младшей группе.
Образовательная область: «Познание», «коммуникация», «творчество»
Раздел: Математика, художественная литература, развитие речи, аппликация.
Тема: Лучики для солнышка.
Цель: Выявить умение сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов (в пределах трёх), пользуясь приёмами наложения предметов одной группы на другую, устанавливать равенство и неравенство групп предметов. Учить понимать вопросы «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше?». Умение отвечать на вопросы, пользуясь словами: «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну».
Умение узнавать и называть геометрические фигуры по определенным признакам (круг, квадрат, треугольник).
Выявить понимание контрастных по величине предмета по размеру длине (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий), ширине (широкий - узкий), умение слушать воспитателя и выполнять задание.
Выявить уровень детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Умение экспериментировать, объяснять увиденное.
Умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, образовывать новые слова. (корова – коровник, конь – конюшня и т д)
Развивать умение детей рассказывать, рассказ из 2-3 предложений, составленный об игрушке.(по картине) Читатьнаизусть небольшие потешки и стихотворения.
Показать возможность работы с бумагой и клеем: бумаги: мнется, легко сминается.
Оборудование: макет солнышка, набор игрушек, индивидуальные карточки «Величина» карточки с одной свободной полоской. Раздаточный материал 3 цветочка, 3 бабочки, 1 зайчик, 1 птичка, 1 рыбка, набор геометрических фигур. Картинки диких и домашних животных, и их детёнышей.Чашка с водой, набор предметов из различных материалов, полотенце. Салфетки желтого цвета, панно из листьев. Сундучок с конфетами.
Билингвальный компонент: солнце – күн
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Предлагает рассказать потешку «Солнышко появись».
Появляется печальное солнце. Здоровается на казахском языке.
Рассказывает о том, что солнышко растеряло все лучики в стране игрушек, и нужно ему помочь все лучики собрать. А для этого нужно отправится, в страну игрушек, и навести порядок, собрать все лучики.
Читают потешку, выполняют движения под слова.
Встречают солнышко, здороваются с ним на казахском языке.
Спрашивают почему оно такое печальное.
Слушают рассказ солнышка, соглашаются ему помочь.
Отправляются в страну игрушек.
Организационно-поисковый
Детей встречает Каркуша. Рассказывает детям о том, что она все перепутала, и совсем запуталась, просит помочь. Предлагает 1 задание. (по карточкам) «Поставь правильно».
Задание: в узкой речке плавает рыбка.
На высокую ель прилетела птичка.
По длинной дорожке прыгает зайчишка.
Воспитатель обращает внимание, что у солнышка появился лучик.
В гости приходит Маша
Предлагает 2 задание (по карточкам) «Столько - сколько»
Задание: выложите на карточку один цветок. На него прилетела бабочка.
Сколько цветов?
Сколько бабочек?
Что можно сказать об их количестве?
Выросли ещё два цветочка?
Сколько сейчас цветов?
Прилетела еще одна бабочка?
Что можно сказать об их количестве?
Как сделать, чтобы их стало поровну?
Сколько сейчас бабочек?
Сколько сейчас цветов?
И снова появился лучик, мы все делаем правильно .
Обращает внимание детей на то, что на ковре кто - то плачет. (спрашивает детей на казахском языке, кто это?)
Это верблюжонок
Предлагает пройти на ковер,
Потешка на казахском языке.
Верблюжонок предлагает поиграть.
3 задание игра «Кто, где живет?»
Какие бывают животные?
Почему их называют домашними, дикими?
Предлагает детёнышам найти маму.
Предлагает рассказать про верблюда.
Воспитатель обращает внимание на то, что у солнышка уже много лучиков, но ещё не все.
И нужно продолжать их собирать.
Их встречает колобок и предлагает загадать им загадки.
4 задание.«Эта фигура как колесо, совсем уголков нет у неё».
«У этой фигуры три уголка, её угадаете наверняка »
«У этой фигуры, все стороны равные и наверное все они главные»
«Эта фигура странная, углов не имеет, а катиться не умеет»
«У какой фигуры две стороны короткие, а две длинные?»
И еще один лучик появился на солнышке.
Дети идут в гости к коту в сапогах. Кот объясняет . Я сапоги одел гром в небе прогремел
Потешка «Дождик дождик не дожди»
5 задание. Предлагает определить, какие материалы намокают, а какие нет.
6 задание. Обращает внимание на полянку, где расцвел один одуванчик.
Предлагает сделать для солнышка подарок, одуванчик, из бумаги.
Здороваются с Каркушей.
Проходят на свои рабочие места. для индивидуальной работы по карточкам.
Слушают указания воспитателя.
Берут рыбку, выбирают речку, которая по их мнению узкая, и располагают её.
Сравнивают две ели и находят указанное дерево.
Сравнивают дорожки находят длинную и располагают на ней зайчика.
Радуются тому, что у солнышка появилмя лучик.
Здороваются с Машей. Слушают задание.
Дети кладут перед собой карточку с одной свободной полоской, работают путем наложения.
Слушают и выполняют задание. Выкладывают слева на право.
Выкладывают один цветок. На него накладывают бабочку. Сравнивают колличесто бабочек и цвето.
Говорят: поровну, по одному. Столько – же сколько.
Добавляют ещё два цветочка. Говорят колличество цветов.
Добовляют ещё одну бабочку.
Говорят: цветов много, а бабочек мало.
Добавить ещё одну бабочку, или убрать один цветочек.
Сравнивают их.
Дети радуются успеху, хвалят себя на казахском языке.
Дети отвечают на казахском языке, проговаривают потешку на казахском языке.
Дети рассказывают что животные бывают дикими и домашними, объясняют почему их так называют называют место нахождения животных, образовывают новые слова (корова – коровник, конь – конюшня, и тд) берут карточки животных, делятся на две команды, (дикие и домашние животные) и находят детёнышам мам.
Днти рассказывают о том, что верблюд это домашнее животное, описывают его внешний вид. Особенности строения, чем питается.
дети радуются хлопают в ладоши.
Проходят за столы где разложены геометрические фигуры.
Дети слушают загадку и по определенным признакам находят и показывают геметрическую фигуру.
Дети слушают,
читают стихотворение, проходят к столу.
Проводят эксперемент Опускают различные предметы в воду. Рассказывают какие материалы промакают, какие можно легко протереть, высушить. Какие материалы приходят в негодность.
Дети рассматривают одуванчик, вспоминают из чего и как его можно сделать.
Берут бумагу, мнут её скатывают обмакивают в клей и вклеивают в готовые формы. (листики)
Рефлексивно-корригирующий
Обращает внимание на солнышко, солнышко благодарит детей за лучики, угощает детей конфетами.
Дети радуются, с солнышком угощаются конфетами.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: указания воспитателя.
Понимают: как работать с индивидуальными карточками.
Применяют: умение сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов (в пределах трёх), приёмы наложения предметов одной группы на другую, умение устанавливать, равенство и неравенство групп предметов. Вопросы «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше?». Умение отвечать на вопросы: «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну».
Умение узнавать и называть геометрические фигуры по определенным признакам (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Понимание: два контрастных по величине предмета, по размеру длине (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий), ширине (широкий - узкий), умение слушать воспитателя и выполнять задание.
Понимают речь, умение поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Умение экспериментировать, объяснять увиденное.
Умение использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей
Умение детей рассказывать, рассказ из 2-3 предложений, составленный об игрушке. Читатьнаизусть небольшие потешки и стихотворения.
